高校醫(yī)學(xué)教育存在的問題及對策

王光明

(遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院，吉林 遼源 136200)

高校醫(yī)學(xué)教育存在的問題及對策

王光明

(遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院，吉林 遼源 136200)

醫(yī)學(xué)教育在高校中成為一個熱門專業(yè)。在不斷提高醫(yī)學(xué)教育水平過程中，還要時刻關(guān)注醫(yī)學(xué)教育中可能出現(xiàn)的問題，并及時找出解決對策，以提高醫(yī)學(xué)水平，促進(jìn)社會健康和諧穩(wěn)定地發(fā)展。

高校；醫(yī)學(xué)教育；問題分析

醫(yī)學(xué)是運用科學(xué)或技術(shù)的手段處理人體的各種疾病或病變的學(xué)科，如臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)都是醫(yī)學(xué)的分類。醫(yī)學(xué)可以治療人的疾病并促進(jìn)健康。隨著社會的不斷進(jìn)步，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展也走向了新的發(fā)展機遇，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的結(jié)合給人類的健康問題帶來極大的便利，所以醫(yī)學(xué)教育專業(yè)相對目前社會發(fā)展是一個熱門專業(yè)。人們隨著生活質(zhì)量的提升對醫(yī)學(xué)水平的要求越來越高，醫(yī)學(xué)教育專業(yè)也受到越來越多的人重視。隨著高校醫(yī)學(xué)教育的關(guān)注度增高，醫(yī)學(xué)教育中存在的問題也在不斷暴露，在一定程度上影響著醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的水平。

1 教學(xué)目標(biāo)不明確導(dǎo)致實際醫(yī)學(xué)教育工作的開展存在質(zhì)量問題

1.1 重視度不夠

在高校醫(yī)學(xué)教學(xué)中，對醫(yī)學(xué)課程的安排上沒有充分考慮學(xué)生對知識的理解程度，出現(xiàn)課時少，學(xué)生很多問題沒有充分掌握，對教師傳授的知識也沒能及時的消化，這種現(xiàn)象在目前大多數(shù)高校中普遍存在。設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論知識，并能讓學(xué)生從課程設(shè)置中感受到學(xué)校對醫(yī)學(xué)教育的重視。

1.2 師資力量不夠

好的老師能培養(yǎng)出好的人才，在高校醫(yī)學(xué)教育中，強大的師資隊伍有助于高校醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。在高校醫(yī)學(xué)教育中，對教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)校對醫(yī)學(xué)課程設(shè)置不穩(wěn)定，影響學(xué)校師資隊伍的建設(shè)。明確的教學(xué)目標(biāo)和課程安排是擴充師資力量的基本，有了重視的前提才可以更好的開展醫(yī)學(xué)教育。很多研究醫(yī)學(xué)理論的人多數(shù)在有所成就時會選擇實際醫(yī)學(xué)操作，而并非在理論上進(jìn)行一味的教育，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育的工作者數(shù)量較少，學(xué)校在開展醫(yī)學(xué)教育課程時缺少一定的醫(yī)學(xué)教育工作者，這就是師資力量不夠的一大因素。高校在醫(yī)學(xué)教育中教師力量與學(xué)生隊伍不成正比，教師即使學(xué)校多安排一些課程，也會出現(xiàn)沒有教師講解的時候，教師教導(dǎo)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識時沒有充分的時間和經(jīng)歷，也不能很好的開展醫(yī)學(xué)知識，這是目前高校醫(yī)學(xué)教育中面臨的一大問題。我國人口數(shù)量眾多，且每個人從出生就離不開醫(yī)學(xué)，在越來越需要醫(yī)學(xué)人才的環(huán)境中，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)隊伍是當(dāng)務(wù)之急，這同時也要求各大高校要加強對師資隊伍的建設(shè)，健全的教育體系和完善的師資隊伍是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的有力保障。

2 高校開展醫(yī)學(xué)知識講解和傳輸?shù)倪^程中存在填鴨式教學(xué)問題

任何教育都需要學(xué)生的積極主動來配合，這樣才能在學(xué)習(xí)上有所成就，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也是如此。理論知識的學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)過程中最基礎(chǔ)的課程，學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)學(xué)教育中，要從理論基礎(chǔ)開始，扎實的掌握理論知識才能進(jìn)行下一步深入的學(xué)習(xí)。隨著新教育改革的實施，各大高校在教學(xué)過程中也嘗試了新的教學(xué)手段和方法，也取得一定的成績。在醫(yī)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在很多高校中還是比較普遍，教師習(xí)慣性的對醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行填鴨式教學(xué)，給學(xué)生灌輸醫(yī)學(xué)知識，學(xué)生一直承擔(dān)被動角色。醫(yī)學(xué)是一項非?？菰锴覐?fù)雜的知識體系，想要真正的成為一名醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的佼佼者，就必須要付出更多的努力，而且最重要的一點就是要對醫(yī)學(xué)有興趣。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的過程中能夠?qū)︶t(yī)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動的去探索醫(yī)學(xué)知識，結(jié)合一些生活實際與醫(yī)學(xué)理論相總結(jié)，并且要經(jīng)常看一些課堂以外的教材，這樣才能更加有效的掌握醫(yī)學(xué)知識，而絕對不是教師作為主體在課堂上一味的進(jìn)行教學(xué)傳授，這個過程要與學(xué)生形成互動，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并對醫(yī)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。一慣的采用填鴨式教學(xué)會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多醫(yī)學(xué)知識不是教師能全部講解的，教學(xué)在這個過程中只是引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生不懂的問題共同探討和研究，而學(xué)生一旦在醫(yī)學(xué)教育中產(chǎn)生依賴性，將影響學(xué)生思維的開發(fā)，在課堂教學(xué)中研發(fā)的灌輸知識不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時對思維的創(chuàng)新也有一定的制約，所以高校在開展醫(yī)學(xué)知識講解和傳輸?shù)倪^程中要抓住學(xué)生的興趣點，由被動變成主動，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，開放思維去探索復(fù)雜的醫(yī)學(xué)知識。

3 提升高校醫(yī)學(xué)教學(xué)效果的科學(xué)性建議

3.1 注重醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的多元化發(fā)展

高校在開展醫(yī)學(xué)教學(xué)的過程中，如果想要從根本上提升教學(xué)效果，保證學(xué)生能夠掌握更多更全面的醫(yī)學(xué)知識，就要制定一個科學(xué)高效的教學(xué)目標(biāo)，合理安排醫(yī)學(xué)課時，保證教師能夠有充足的課時向?qū)W生講解醫(yī)學(xué)知識，并對學(xué)生學(xué)習(xí)到的醫(yī)學(xué)知識點進(jìn)行強化訓(xùn)練。

3.2 提高醫(yī)學(xué)教育的師資力度

對于醫(yī)學(xué)教育來說，創(chuàng)建一支優(yōu)秀的師資團隊是非常有必要的，要求高校要在條件允許的前提下建立一支高質(zhì)量的教師隊伍，保證了高校充足的教師資源，才能夠真正的達(dá)到提升高校對學(xué)生開展醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和效率的目的。

3.3 不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)模式

教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的醫(yī)學(xué)知識儲備，改變傳統(tǒng)意義上的填鴨式教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中心。教師還應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生對相關(guān)醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的時候能夠全面提升學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

從目前高校的醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀來看，確實是存在一些問題，傳統(tǒng)教學(xué)模式始終占據(jù)著教育教學(xué)的主導(dǎo)位置，教學(xué)效率得不到有效提升，醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)不明確等等，這類問題都會直接影響到整個醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)效果。高校需要高度重視醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的開展工作以及師資隊伍的創(chuàng)建，并在此基礎(chǔ)上不斷完善課堂建設(shè)模式，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說也是非常有幫助的。

[1] Pathman DE et al,梅人朗.通過醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)志愿到農(nóng)村行醫(yī)的醫(yī)生[J].國外醫(yī)學(xué)(醫(yī)學(xué)教育分冊)，2000，(01)：95-96.

[2] 李皓桓,張國忠.醫(yī)學(xué)教育中的動機──理論如何指導(dǎo)實踐[J].國外醫(yī)學(xué)(醫(yī)學(xué)教育分冊)，2000，(03)：47-48.

[3] 陳剛.592名歐洲醫(yī)生對醫(yī)學(xué)教育中“臨終關(guān)懷”教育的評價[J].國外醫(yī)學(xué)(醫(yī)學(xué)教育分冊)，2000，(04)：36-37.

[4] 萬茹.深化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的幾點建議[J].海南醫(yī)學(xué)，2000，(06)：92-93.

[5] 佟維訓(xùn).乘勢而上開拓創(chuàng)新全面開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育——關(guān)于中華醫(yī)學(xué)會繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的回顧[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2000，(01)：32-33.

[6] 張愛莉，夏英宗，張燮林，等.上海市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)況調(diào)查及對策研究[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2000，(03)：56-57.

[7] 王定妹，景揚，陳曉勤.實施繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的若干思考[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2000，(03)：46-47.

[8] 李恩民，駱建民，許麗艷，等.對同一項目采取多種形式開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的新模式[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2000，(04)：89-90.

Problemsinmedicaleducationincollegesanduniversitiesandcountermeasures

WANG Guang-ming

(Medicine Branch, Liaoyuan Polytechnic, Liaoyuan 136200, China)

Medical education has become a hot topic in colleges and universities. In the process of continuously improving the level of medical education, we must also pay close attention to problems that may arise in medical education and find out solutions in time to improve the medical level and promote the harmonious and steady social development.

Colleges and universities; Medical education; Problem analysis

2017-09-28

王光明(1977-)，本科，助教。

G642;R-4

A

1674-8646(2017)23-0102-02