高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)本科層次教育探討

王冬梅，楊傳寬

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475004）

高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)本科層次教育探討

王冬梅，楊傳寬

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475004）

為適應(yīng)動態(tài)測繪地理空間信息的高速發(fā)展，滿足測繪地理信息人才培養(yǎng)要求并貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育精神，以黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建、課程體系設(shè)置、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)等五個(gè)方面，探索了高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)的本科層次人才培養(yǎng)方案，以期為下一步開展高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)本科層次教育提供參考。

高職本科教育；人才培養(yǎng)目標(biāo)；人才培養(yǎng)模式；課程體系；雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

0 引言

隨著三全（全天候、全天時(shí)、全球觀測）、三高（高空間分辨率、高光譜分辨率、高時(shí)間分辨率）、三多（多平臺、多傳感器、多角度）動態(tài)測繪地理空間信息的發(fā)展［1］，為了認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》文件精神，進(jìn)一步創(chuàng)新高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)格，我們在相關(guān)企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，原有高職專科層次的攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足企業(yè)對發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的需求［2］。根據(jù)社會需求，為滿足測繪行業(yè)人才培養(yǎng)要求并貫徹國家關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的精神，我們試結(jié)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （以下簡稱“黃河水院”）具體情況，對高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)的本科層次人才培養(yǎng)問題進(jìn)行探索。

1 培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)本科層次教育，既不同于普通本科攝影測量與遙感專業(yè)，也不同于專科層次的攝影測量與遙感專業(yè)。它是以培養(yǎng)高素質(zhì)攝影測量與遙感應(yīng)用技術(shù)人才為主要目標(biāo)，兼具工程教育和技術(shù)教育性質(zhì)，并側(cè)重技術(shù)教育的本科層次教育［2］。與?？茖哟蔚臄z影測量與遙感專業(yè)相比，它在專業(yè)知識、能力、素質(zhì)等總體目標(biāo)定位上，拓寬了測繪相關(guān)專業(yè)的知識內(nèi)容，突出了管理能力、高新技術(shù)應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。與普通本科攝影測量與遙感專業(yè)相比，它以攝影測量與遙感企業(yè)需求為導(dǎo)向，所培養(yǎng)的人才具有良好的職業(yè)道德和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力，畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的快速轉(zhuǎn)變，勝任地形圖測繪、像片控制測量、像片調(diào)繪、創(chuàng)建空中三角測量、航測內(nèi)業(yè)成圖、遙感圖像處理以及研發(fā)等工作崗位。

1.2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建

高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)本科層次教育以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益為立足點(diǎn)，構(gòu)建“三頂崗、四結(jié)合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

“三頂崗”是根據(jù)畢業(yè)生所面向的專業(yè)崗位而設(shè)計(jì)的。高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)本科層次畢業(yè)生主要面向航測外業(yè)、航測內(nèi)業(yè)和遙感圖像處理三種工作崗位。三個(gè)就業(yè)方向決定了畢業(yè)生應(yīng)具備航測外業(yè)、航測內(nèi)業(yè)和遙感圖像處理三方面的專業(yè)技術(shù)技能。因此，我們根據(jù)專業(yè)崗位技能的內(nèi)在聯(lián)系，重構(gòu)課程內(nèi)容并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)了三輪頂崗實(shí)習(xí)。第一輪頂崗實(shí)習(xí)安排在第4學(xué)期，進(jìn)行航測外業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；第二輪頂崗實(shí)習(xí)安排在第6學(xué)期，進(jìn)行航測內(nèi)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；第三輪頂崗實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期，進(jìn)行遙感圖像處理業(yè)內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)。

“四結(jié)合”指“行業(yè)—企業(yè)—專業(yè)”結(jié)合、“崗位—技能—課程”結(jié)合、“實(shí)驗(yàn)—實(shí)習(xí)—生產(chǎn)”結(jié)合和“精湛—職業(yè)—學(xué)歷”結(jié)合?！靶袠I(yè)—企業(yè)—專業(yè)”結(jié)合是指在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；“崗位—技能—課程”結(jié)合是指在專業(yè)課程設(shè)置上，通過調(diào)查專業(yè)所面向的崗位，分析崗位所需技術(shù)技能，從而整合專業(yè)核心課程內(nèi)容；“實(shí)驗(yàn)—實(shí)習(xí)—生產(chǎn)”結(jié)合是指在專業(yè)技能培養(yǎng)上，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，采用“三層次”理論設(shè)計(jì)教學(xué)過程；“精湛—職業(yè)—學(xué)歷”結(jié)合是指在學(xué)生學(xué)習(xí)成績考評上，采用“兩證換兩證”的方式，學(xué)生只有拿到了精湛技能認(rèn)證證書和專業(yè)職業(yè)資格證書，才能獲得本科學(xué)歷證書和學(xué)士學(xué)位證書。

2 課程體系設(shè)置

2．1 課程體系設(shè)置的思路

高職本科層次教育要辦出特色，培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的技術(shù)技能人才，必須構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位相適應(yīng)的課程體系?；诖耍覀円罁?jù)高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)本科層次人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建基于工作過程的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)課程體系，并使兩個(gè)體系互為依托、相互遞進(jìn)、交叉融合。

2．2 基礎(chǔ)知識培養(yǎng)課程體系

基礎(chǔ)知識培養(yǎng)課程體系包括職業(yè)核心能力課程、專業(yè)基礎(chǔ)技能課程、專業(yè)核心技能課程和專業(yè)拓展課程。專業(yè)基礎(chǔ)技能課程、專業(yè)核心技能課程和專業(yè)拓展課程按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的總體建設(shè)思路，以發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)為契機(jī)，以專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為核心，建設(shè)項(xiàng)目化的課程教學(xué)空間。

利用課程教學(xué)空間信息化平臺，以校園無線局域網(wǎng)（wifi）全覆蓋為有利條件，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有效延展為課前導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)、課后拓展等三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用手機(jī)或電腦登錄課程教學(xué)空間，開展這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況提出建議與意見。教師可通過對全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋意見的統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2．3 實(shí)踐能力培養(yǎng)課程體系

實(shí)踐能力培養(yǎng)課程體系包括單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)類別。單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)利用課程教學(xué)空間信息化平臺實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)模式，使教師的講與評、學(xué)生的學(xué)與做融為一體，并貫穿于整個(gè)信息化項(xiàng)目教學(xué)中。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)通過實(shí)施“實(shí)習(xí)-生產(chǎn)”一體化的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來。

3 雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

教師教書育人的能力和成效，決定了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低［3］。隨著教師高學(xué)歷、高職稱群體的不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍專業(yè)知識和技能水平也不斷提高。完整的高職本科教育師資隊(duì)伍，既需要技術(shù)技能型教師，也需要理論功底深厚的教師，還需要有對職業(yè)教育、教學(xué)改革和產(chǎn)學(xué)研等有深入了解的研究人員［4］。青年教師大多是研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校從教，雖然具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；資深教師雖然具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是知識結(jié)構(gòu)有待更新。

為打造雙師型教師隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)努力做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）定期派校內(nèi)專任教師下企業(yè)鍛煉，為教師開發(fā)設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐提供有力支持。（2）定期分批派遣校內(nèi)專任教師到國外參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并組織召開經(jīng)驗(yàn)交流會，提升整體教師的水平。（3）支持教師參加國內(nèi)教育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職教育教學(xué)理論和方法，深入開展教學(xué)研究、課程建設(shè)和教學(xué)改革。（4）支持教師學(xué)歷進(jìn)修，提升教師的學(xué)術(shù)水平［5］。

4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)

4．1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

黃河水院測繪地理信息實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)場地面積3 813．5m2，教育儀器設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)1 500萬元。實(shí)訓(xùn)中心擁有無人機(jī)傾斜攝影系統(tǒng)、三維激光掃描儀、攝影測量與遙感系統(tǒng)、GIS平臺、GNSS接收機(jī)、CORS系統(tǒng)、全站儀、電子水準(zhǔn)儀、數(shù)字測圖系統(tǒng)、測量機(jī)器人、水下測量系統(tǒng)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的有機(jī)融合，也能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)訓(xùn)室文化氛圍與企業(yè)文化氛圍高度融合。

4．2 校企合作平臺

黃河水院和國家測繪地理信息局第一航測遙感院、河南省遙感測繪院、河南省測繪工程院、黃河水文勘察測繪局、河南省地質(zhì)測繪總院等省內(nèi)外測繪、水利、地礦企業(yè)建立了合作關(guān)系，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)及教師下企業(yè)鍛煉創(chuàng)造了有利條件。在校企雙方簽訂合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施“雙向選擇、三方協(xié)議、共同指導(dǎo)、共同考評”的管理機(jī)制。在校企合作過程中，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，企業(yè)與學(xué)校共同組織學(xué)生的專業(yè)理論培養(yǎng)和技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，并根據(jù)在實(shí)習(xí)工作中的表現(xiàn)和任務(wù)完成質(zhì)量，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬［6-7］。

5 結(jié)語

高職本科層次教育是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。我國的本科層次高等職業(yè)教育還處在探索階段，仍需要有關(guān)各方不斷實(shí)踐，努力探索。根據(jù)黃河水院的專業(yè)建設(shè)實(shí)際情況，對高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)本科層次的人才培養(yǎng)進(jìn)行了初步探索，希望能夠?yàn)橄乱徊介_展高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)本科層次教育提供有益參考。

［1］ 寧津生，王正濤．測繪與地理信息科技轉(zhuǎn)型升級發(fā)展［J］．地理空間信息，2016（2）：1-5．

［2］ 教育部．國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃［N］．中國教育報(bào)，2012-07-22（2）．

［3］ 鐘紅梅，童孟良，王羅強(qiáng)，等．高職四年制本科人才培養(yǎng)方案研究——以化工技術(shù)類專業(yè)為例［J］．廣東化工，2013 （9）：205-206．

［4］ 王蘇蘇，朱云峰，馬喬林．試論高職本科教育課程體系的構(gòu)建［J］．南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：89-92．

［5］ 董靜，裴曉林，袁薇．高職示范校本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析［J］．石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：114-118．

［6］ 曹洋，馮琦琳．高職院校開設(shè)技術(shù)應(yīng)用型本科的可行性與必要性研究［J］．職業(yè)教育研究，2014（8）：11-14．

［7］ 程艷艷．論高職本科教育［J］．山東工業(yè)技術(shù)，2015（23）：224-224．

[責(zé)任編輯 馮 峰]

Research on Undergraduate Talent Cultivation of Higher Vocational Photogrammetry and Remote Sensing Technology

Wang Dongmei，Yang Chuankuan
（Yellow River Conservancy Technical Institute，Kaifeng 475004，Henan，China）

In order to adapt to the rapid development of dynamic surveying and mapping geographic information，meet the requirements of surveying and mapping geographic information talent cultivation and carry out the modern vocational education spirit，it takes Yellow River Conservancy Technical Institute as an example，from the talent cultivation objective，talent cultivation pattern，curriculum system，construction of＂double teacher＂teaching staff，construction of practice teaching conditions，it researches the undergraduate talent cultivation of higher vocational photogrammetry and remote sensing technology program．It will lay a foundation for the undergraduate education of higher vocational photogrammetry and remote sensing technology in the future．

Higher vocational undergraduate education；talent cultivation target；talent cultivation pattern；curriculum system；construction of＂double teacher＂teaching staff；

C961

A

10．13681／j．cnki．cn41-1282／tv．2017．02．016

2016-10-20

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目：黃河水院高職攝影測量與遙感專業(yè)應(yīng)用技術(shù)本科教育可行性研究（2016RKX002）。

王冬梅（1981-），女，河南汝南人，講師，碩士，主要從事高校攝影測量與遙感專業(yè)的教學(xué)與研究工作，研究方向?yàn)檫b感圖像處理。