運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

王茹

摘要：多媒體——因其通暢的信息渠道，具有圖、文、聲并茂，集信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身的特點(diǎn)，對(duì)教育、教學(xué)有著極其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力有著非常重要的作用。但是多媒體教學(xué)不能代替所有教學(xué)環(huán)節(jié)和教具；使用多媒體時(shí)要注意積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維；在多媒體教學(xué)中應(yīng)注意師生雙向交流問(wèn)題，提高教學(xué)親和力，和人格教育；同時(shí)還要注意多媒體教學(xué)要素要與新課程的要求保持一致。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)生主動(dòng)思維；雙向交流；新課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-01

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，通過(guò)合理選擇和使用現(xiàn)代化多媒體手段，并且結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式共同參與教學(xué)的全過(guò)程，以多種媒體信息方式作用于學(xué)生，形成科學(xué)、合理的教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到最高效、最優(yōu)化、最合理的課堂教學(xué)效果的教學(xué)方式。同時(shí)多媒體教學(xué)方式為教師的教學(xué)開(kāi)拓了更廣闊的空間。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)目前已經(jīng)成為了現(xiàn)代課堂必不可少的手段，也是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是我們也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)、正確看待多媒體在教學(xué)中的作用。筆者認(rèn)為，在應(yīng)運(yùn)多媒體教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、多媒體教學(xué)不能代替所有教學(xué)環(huán)節(jié)和教具

教學(xué)有法而無(wú)定法。教師授課時(shí)是靈活多變的。多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)的方式和手段，它不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。使用多媒體教學(xué)方式播放 課件所使用的背景音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等 ，運(yùn)作要適時(shí)，必須符合教材情景需要。在現(xiàn)代化多媒體課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w方式可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)效果，但教師不能因?yàn)槎嗝襟w的快捷方便，就用它取代所有的教學(xué)環(huán)節(jié)。有的教師在教學(xué)過(guò)程中，把重點(diǎn)放到了多媒體設(shè)備的操作上，這樣就有一些舍本逐末了。多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)，但是不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)工具，黑板、粉筆、尺子、實(shí)驗(yàn)物品等。比如，教師不能用顯示屏代替黑板；有的教師把顯示屏當(dāng)做黑板，這是不合理的。把板書(shū)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，目的是給學(xué)生展示教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且便于學(xué)生反復(fù)斟酌，加深重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)的理解和記憶。而運(yùn)用多媒體代替板書(shū)，屏幕上的圖文隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，在不斷變化，即使是重要的內(nèi)容也無(wú)法固定下來(lái)。所以在整個(gè)教學(xué)中哪個(gè)環(huán)節(jié)要用多媒體，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。

二、應(yīng)運(yùn)多媒體時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，多媒體教學(xué)不等于高效的學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)、獨(dú)立思考意識(shí)、和創(chuàng)新意識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代、在教學(xué)資源無(wú)限豐富的時(shí)代，學(xué)生和教師有著更廣泛的學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)造空間。在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)思維是誰(shuí)也不能代替的，教師不能代替學(xué)生主動(dòng)思維，多媒體同樣不能代替學(xué)生主動(dòng)思維。學(xué)生的思維訓(xùn)練，必須依靠學(xué)生自己，讓他們獨(dú)立思考和親自實(shí)踐，讓他們?cè)谒伎贾畜w會(huì)，在實(shí)踐中收獲；教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探索各類(lèi)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)而逐步形成學(xué)生自己的思維和解決問(wèn)題的能力。有的教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是找來(lái)現(xiàn)成的課件，不參考學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行修改，以為學(xué)生通過(guò)多媒體就可以掌握一切語(yǔ)言知識(shí)。另外，在多媒體教學(xué)中教師還應(yīng)該在放手讓學(xué)生去大膽嘗試和探索的同時(shí)，一定要注意善于扮演好幾種角色：?jiǎn)栴}情境設(shè)計(jì)者（設(shè)計(jì)與學(xué)生生活聯(lián)系，富有挑戰(zhàn)性，有研究?jī)r(jià)值的任務(wù)）、合作分工指導(dǎo)者（合理安排組內(nèi)分工，提高學(xué)習(xí)效率），探究過(guò)程促進(jìn)者（使學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)的初始目標(biāo)，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深度研究），交流反饋組織者（使交流有正確的方向）。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師既要重視教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)；既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要追求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)；既要重視學(xué)生運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)他們的理解性學(xué)習(xí)。

三、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意師生雙向交流問(wèn)題，提高教學(xué)親和力，和人格教育

多媒體是機(jī)器，它面對(duì)的是人，它沒(méi)有辦法和學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通和交流，也不能像教師那樣去觀察學(xué)生的表情及學(xué)生的內(nèi)心世界，因此沒(méi)有與學(xué)生的接觸只是提供信息、知識(shí)；教師在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中為了要課件達(dá)到光影的最佳效果，需要一定的灰暗、柔和的展示環(huán)境，有時(shí)要關(guān)燈或者在亮光處拉上暗色簾布，這種昏暗的環(huán)境會(huì)讓人有一種壓抑感；在播放課件時(shí)，教師的整個(gè)注意力全在計(jì)算機(jī)的操作上等等這些現(xiàn)象造成教師與學(xué)生的溝通不夠，教師的親和力低下，容易忽視教師與學(xué)生之間的情感交流，從而產(chǎn)生了“學(xué)生瞪著眼睛看課件，教師圍著電腦設(shè)備在操作”的現(xiàn)象；有時(shí)教師播放大量的信息，教師成為了課件的播音員和解說(shuō)員；學(xué)生忙著記筆記，學(xué)生成了課堂課件的記錄員，這樣就減弱了師生的雙向交流、降低了教學(xué)親和力、缺失了教學(xué)環(huán)節(jié)中的人格教育，使得教學(xué)效果大大地打了折扣。

四、多媒體教學(xué)要素要與新課程的要求一致

教師在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)要避免多媒體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)科教程要求各自為政的現(xiàn)象，要把多媒體教學(xué)要素滲透到教育教學(xué)的新課程資源、新課程目標(biāo)、新課程結(jié)構(gòu)、新課程的實(shí)施方法以及新課程評(píng)價(jià)等教學(xué)的各個(gè)層面上來(lái)?，F(xiàn)在，在多媒體設(shè)備支持下的現(xiàn)代化教學(xué)課堂中，教學(xué)資源是無(wú)限豐富和開(kāi)放的，多媒體資源在教學(xué)中的為教師提供了一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。但是在多媒體教學(xué)中教師一定要充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體地位，教師要為學(xué)生的學(xué)做好服務(wù)工作。但是一些教師對(duì)多媒體教學(xué)的意義、多媒體教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)把握不到位，恨不得把所有的多媒體效能都用上，唯美的背景、優(yōu)美的音樂(lè)、三維動(dòng)畫(huà)等等，結(jié)果導(dǎo)致多媒體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被過(guò)多的花哨信息干擾，從而影響了課堂教學(xué)效果，降低了課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)今，由于多媒體進(jìn)入了現(xiàn)代的課堂教學(xué)，給教學(xué)改革帶來(lái)了新鮮的活力，對(duì)于多媒體在現(xiàn)代化的教學(xué)中的應(yīng)用 ，教師應(yīng)當(dāng)理智的應(yīng)用。而不是只用它來(lái)“裝點(diǎn)”我們的課堂，搞課堂教學(xué)的形式主義，那就違背了提倡電化教學(xué)的初心。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用一定是以提高教育教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)效率為目標(biāo)的，教師應(yīng)該把自己的精力主要放在攻克教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，突破新課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡量發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。只要我們正確地使用多媒體輔助教學(xué)，就能收到事半功倍的效果，多媒體教學(xué)的應(yīng)用一定會(huì)使我們的現(xiàn)代化課堂教學(xué)錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

[1]童保紅，胡曉武，李育林.多媒體教學(xué)實(shí)用教程.科學(xué)出版社.2004-02.ISBN： 9787030128959.