淺論如何構(gòu)建和諧的班級氛圍

顧新成

摘 要：班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班主任則是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個班級學(xué)生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、學(xué)生素質(zhì)的高低，多半與班主任的工作態(tài)度、教育的藝術(shù)水平、組織管理能力以及自身修養(yǎng)有關(guān)。結(jié)合班主任管理經(jīng)驗(yàn)，探究如何構(gòu)建和諧班級環(huán)境，從而還學(xué)生一片天空。

關(guān)鍵詞：班主任；和諧；自主管理

班主任工作是一個細(xì)活，在平日的教育教學(xué)工作中既要時時關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，還需對班級事務(wù)、管理方法做到細(xì)思深慮、面面俱到，既要考慮班級未來的發(fā)展，還要考慮學(xué)生的個性差異。因此班主任要引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級事務(wù)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的接受教育的環(huán)境。

學(xué)生自主管理并不意味著班主任要把管理的大權(quán)統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生，自己做“甩手掌柜”，而是班主任要做班級管理的引領(lǐng)者、策劃者、決策者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去處理班級事務(wù)。班主任要根據(jù)班級的實(shí)際情況把班級事務(wù)分?jǐn)偟矫恳粋€學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每一個學(xué)生成為班級管理的主人。因此班主任要做到以下幾點(diǎn)：

一、鼓勵學(xué)生制定符合自己、切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)就是方向，目標(biāo)就是前進(jìn)的動力，有了目標(biāo)就明確了自己的航向。一個班級要有這個班集體的集體發(fā)展目標(biāo)，每個人也要有自己奮斗的短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。制定未來發(fā)展目標(biāo)不僅有助于學(xué)生長遠(yuǎn)的自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，而且有利于學(xué)生規(guī)范和引導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活行為，提高學(xué)習(xí)效率，所以發(fā)展目標(biāo)應(yīng)有班級發(fā)展目標(biāo)和個人發(fā)展目標(biāo)。

班級發(fā)展目標(biāo)是全體師生共同為之奮斗，以期形成和諧的人際關(guān)系和健康進(jìn)步的班風(fēng)，達(dá)到塑造班級和個人良好形象的目的。制定班級發(fā)展的目標(biāo)要符合學(xué)生心理、生理的發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，所以，班級發(fā)展目標(biāo)有長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)。長遠(yuǎn)目標(biāo)一般指的是班級文化建設(shè)的核心，如構(gòu)建和諧班級，同學(xué)之間的尊重、友愛、團(tuán)結(jié)、互助等。短期目標(biāo)其實(shí)就是在總的核心目標(biāo)的指導(dǎo)下，每周或每月開展的一些具體活動，內(nèi)容一般包括：班風(fēng)班紀(jì)、學(xué)習(xí)成績、衛(wèi)生勞動、文藝體育等幾個方面。學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)就是學(xué)生在初中三年或者這一學(xué)年要達(dá)到什么樣的水平，是學(xué)生在自己未來人生道路上的定格，也是學(xué)生對未來美好生活的向往。學(xué)生的個人發(fā)展目標(biāo)也分為長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段性目標(biāo)。長遠(yuǎn)目標(biāo)就是指學(xué)生為自己制定的在初中畢業(yè)的時候要達(dá)到怎樣的水平，如中考的時候我要考入哪一所高中，要學(xué)會做哪些事，人際交往要達(dá)到怎樣的一個水準(zhǔn)等等；而階段性目標(biāo)是指在近期這一周、這一個月我要完成哪些工作，相對薄弱的科目的學(xué)習(xí)要達(dá)到哪個水平等等。這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張貼在教室的醒目位置，或作為學(xué)生的座右銘貼在學(xué)生的課桌上。

二、劃分班級責(zé)任田，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生自主管理

為了更好地管理班級，也為了能讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)“人人有事管，事事有人管”的班級管理目標(biāo)，班主任要想方設(shè)法為班集體營造民主、和諧的管理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級管理的有效性。

營造民主的管理氛圍，班主任和有關(guān)任課教師要尊重學(xué)生個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮班干部的核心作用，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與班級管理，讓學(xué)生人人有機(jī)會展示自己的能力，有機(jī)會發(fā)表自己的意見，形成一套班級學(xué)生自主管理的模式。因此班主任要結(jié)合班級的實(shí)際情況，把班級事務(wù)劃分成若干小塊工作，設(shè)立班級管理崗位，制定崗位職責(zé)和管理的具體事宜、管理范圍，并要求每一個學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力愛好挑選合適的崗位，盡職盡責(zé)完成自己所負(fù)責(zé)的事宜。這樣每一位學(xué)生既是班級事務(wù)的管理者，也是被管理者，同時每個崗位都要做到日日有記載、事事有辦法、月月有獎懲。這樣做既可以把班級事務(wù)分散在每一個學(xué)生身上，使每一個學(xué)生都有事做，覺得自己就是這個班級不可缺少的一份子，也增強(qiáng)了班級主人翁意識，提高了學(xué)生的信心和興趣，能激發(fā)學(xué)生的斗志。實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生自主管理極大地增強(qiáng)了班級凝聚力，為學(xué)生營造了一個自主、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、建立學(xué)生成長記錄冊，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)

每學(xué)期為每位學(xué)生建立一本成長記錄冊，通過成長記錄冊了解學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)、思想動態(tài)。把學(xué)生每一個階段的成長經(jīng)歷、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)成績記錄在冊，每周做一次總結(jié)和下周學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月進(jìn)行一次縱向和橫向比較，和學(xué)生一起分析這一個月各個方面的變化，再給予學(xué)生指導(dǎo)性的評價(jià)。這樣班主任就可以有預(yù)測性地感知每一個學(xué)生的思想和行為變化，也讓學(xué)生感覺到老師在時時刻刻關(guān)注著他，讓學(xué)生感知到你對他的關(guān)心和愛護(hù)。

學(xué)生成長記錄冊首頁應(yīng)為學(xué)生基本信息表，學(xué)生基本信息表設(shè)有學(xué)生姓名、民族、家庭住址、家庭電話、身份證號碼、學(xué)生特長和愛好、座右銘及學(xué)生本學(xué)年的奮斗目標(biāo)、學(xué)生家庭信息欄等。學(xué)生成長記錄冊主要記錄學(xué)生成長過程中每天的收獲和學(xué)習(xí)過程中的疑惑以及每月月考成績和自我剖析、教師評價(jià)欄。通過學(xué)生自我剖析和教師指導(dǎo)讓學(xué)生充分認(rèn)識到每一天、每一周及每個月的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，充分地反思自己，并與自己的人生目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)作對比，激發(fā)學(xué)生的斗志。班主任也可以通過學(xué)生月考成績分析和學(xué)生自我剖析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和思想動態(tài)，并給予學(xué)生真誠的評價(jià)和發(fā)展性的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生及時調(diào)整自己的心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

建立一個良好、和諧、自主、有積極向上班風(fēng)的班集體，使每個學(xué)生都能自覺地融入這個班集體，不僅需要班主任苦心孤詣地不懈努力，還需要班主任老師和科任教師精誠合作，與學(xué)校、家長、社會積極溝通，充分尊重學(xué)生的情感需要、人格獨(dú)立和個性自由，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，才能形成有特色的文明班級。

編輯 郭小琴