關(guān)于當代大學生創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新的思考

◆萬曉光

關(guān)于當代大學生創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新的思考

◆萬曉光

隨著國家對人民群眾自主創(chuàng)業(yè)的大力支持，高校大學生畢業(yè)后的發(fā)展方向也同以往相比有了新的選擇。區(qū)別于以往大學生在畢業(yè)后去黨政機關(guān)、各大企業(yè)工作形成鮮明對比的是，當前越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。因此高校應(yīng)當在大學課程當中對傳統(tǒng)的教育模式進行創(chuàng)新，加入創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容，保證大學生在畢業(yè)前就已經(jīng)具有創(chuàng)業(yè)的能力，提高大學生的綜合素質(zhì)，從而使大學生能夠成為當前社會中各個行業(yè)中的創(chuàng)業(yè)者，緩解當前社會中的就業(yè)壓力，為社會的和諧穩(wěn)定發(fā)揮高校自身的重要作用。

大學生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新

一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的核心

當前，對高校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的核心組成部分。創(chuàng)新能力是大學生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，只有擁有創(chuàng)新能力才能使大學生在今后的創(chuàng)業(yè)過程中走的更遠，創(chuàng)新是在整個創(chuàng)業(yè)過程中都一直存在的，具有非常重要的意義。因此，高校當前的工作重點是在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中切實提高大學生的創(chuàng)新能力。

二、在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）培養(yǎng)大學生的主體意識

創(chuàng)業(yè)是一種非常強調(diào)個體能力的行為，它的基礎(chǔ)是創(chuàng)業(yè)者需要擁有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，需要大學生擁有很強的主題意識，并且具有非常好的心理素質(zhì)。因此高校在對大學生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當注重對大學生主題意識的培養(yǎng)，并且積極培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)。具體體現(xiàn)是在高校的教學過程中，要充分的發(fā)揮大學生主體意識，培養(yǎng)大學生獨立思考，使大學生在學習和實踐過程中，能夠在尊重科學規(guī)律的基礎(chǔ)上，勇于對一些現(xiàn)象提出質(zhì)疑，能夠沖破傳統(tǒng)思維的束縛；另外，要培養(yǎng)大學生求知的欲望，能夠通過追求知識的過程，積極的進行自學，另外擁有很強的心理素質(zhì)，不會被創(chuàng)業(yè)的困難所嚇倒。因此，高校培養(yǎng)大學生的主體意識是大學生的創(chuàng)業(yè)教育當中非常重要的組成部分。

（二）激發(fā)大學生創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造熱情

不管是學習也好，做什么事情也好，最終要的是興趣，興趣是最好的老師。因此當前鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)最重要的是在高校學習過程中就培養(yǎng)大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣。傳統(tǒng)大學生在從小學到大學的學習過程中興趣被嚴重的抑制了，很多大學生在高校學習過程中習慣于教師對其進行填鴨式教育，自身不善于思考，而是等待著被教育，十分缺乏創(chuàng)新欲望。因此，高校在對大學生進行創(chuàng)新教育的時候，首要任務(wù)是使大學生能夠?qū)?chuàng)業(yè)感興趣，激發(fā)起大學生創(chuàng)業(yè)的欲望，并且對創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)勢進行分析，對創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難對大學生進行對策研究，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。只有大學生自身的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造熱情被高校激發(fā)，那么大學生才能夠真正的想要進行創(chuàng)業(yè)。另外，高校在激發(fā)大學生創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造熱情過程中，需要在各種細節(jié)對大學生進行培養(yǎng)，使大學生能夠積極主動的從學習和實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題。對待任何問題都能夠從另外一個角度對問題進行探索，并且能夠提出對問題的解決方法，從而使大學生能夠沖破自身從小到大的慣性思維定式，在創(chuàng)新過程中重新認識自我。因此高校注重對大學生創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造熱情的激發(fā)，是大學生創(chuàng)業(yè)的前提條件，具有非常重要的作用。

（三）優(yōu)化高校知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維

創(chuàng)業(yè)是一項非常復(fù)雜的工作，需要各方面的知識儲備，因此在高校教學工作中，傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不足以滿足大學生的需求，需要積極的對高校的教學知識結(jié)構(gòu)進行改革和更新，使高校的知識結(jié)構(gòu)能夠與社會接軌，滿足大學生的各項需要。另外，高校還應(yīng)當注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)者所必須具備的能力，而傳統(tǒng)大學課堂中單一的專業(yè)知識教學和思維方式是缺乏對這種能力的培養(yǎng)。因此大學生在學習過程中，應(yīng)當根據(jù)自身的特點和今后創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，自己進行一些創(chuàng)造性的訓練，拓寬自己的創(chuàng)新思維。這樣，在學校積極開設(shè)創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維教育，學生自身也積極配合，自己進行一些創(chuàng)新思維的訓練，兩方面綜合在一起，能夠顯著的提高高校大學生的創(chuàng)新能力，為今后社會中進行創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（四）重視大學生實踐訓練和動手操作

創(chuàng)業(yè)不是理論內(nèi)容，最重要的是親身實踐，考驗的是動手的能力。因此高校應(yīng)當在課堂內(nèi)容中加入實踐訓練，培養(yǎng)大學生親身進行動手操作，這樣能夠使大學生把理論知識和今后需要進行的工作結(jié)合起來，把自己創(chuàng)業(yè)的理想通過親自動手來一步一步實現(xiàn)。另一方面，高校能夠通過實踐訓練和動手操作，極大的拓寬大學生的眼界，使大學生能夠豐富自身的實踐經(jīng)驗，從而能夠在實踐中總結(jié)出規(guī)律和教訓，在畢業(yè)后真正進行創(chuàng)業(yè)時，有了在學校實踐訓練的經(jīng)驗，對遇到的各種問題更加得心應(yīng)手的解決。因此對高校重視大學生實踐訓練和動手操作是十分重要的。

（五）鼓勵大學生參加社會實踐

創(chuàng)業(yè)需要的不只是理論知識，更重要的是實際的操作能力，因此高校不僅僅應(yīng)當在課堂中傳授給大學生創(chuàng)業(yè)的知識，還應(yīng)當鼓勵大學生積極參加社會實踐，并且應(yīng)當組織一些社會實踐活動。社會實踐活動是一種開放性的活動，是在社會環(huán)境中進行的，每一個參與的大學生都是社會實踐活動的主體，使大學生能夠在高校學習之余親身參與到社會活動中，為畢業(yè)以后大學生融入社會奠定了良好的基礎(chǔ)。另外社會實踐活動還能夠使大學生互相協(xié)作，使大學生的團結(jié)意識和組織意識得到加強，因此高校鼓勵大學生積極參加社會實踐，這對今后大學生創(chuàng)業(yè)也非常有幫助。

（六）培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的心理素質(zhì)

當前社會中的各種行業(yè)競爭非常激烈，這種現(xiàn)狀不僅僅對已經(jīng)從業(yè)人員造成了極大的心理壓力，而且也對想要創(chuàng)業(yè)的人們從心理上就營造了一個很高的門檻，能夠頂住壓力仍然堅持創(chuàng)業(yè)的人都有很強的心理素質(zhì)，能夠在心理層面不懼怕市場方方面面的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)當對大學生進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使大學生能夠擁有自信的品質(zhì)，能有信心面對創(chuàng)業(yè)初期的各種困難；要培養(yǎng)大學生是富有責任感，能夠在創(chuàng)業(yè)時不會因為遇到困難而推卸自身的責任，能夠從大學生自身先找到問題的根結(jié)；要培養(yǎng)大學生的挑戰(zhàn)精神，并且要培養(yǎng)大學生能夠承擔挑戰(zhàn)帶來的風險，以及大學生要擁有在遇到問題時勇于承擔風險的勇氣；要培養(yǎng)大學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，使大學生懂得在創(chuàng)業(yè)中只有與他人協(xié)作才能事半功倍，而自身單打獨斗是無法面對市場眾多問題的；最重要的是要培養(yǎng)大學生的風險競爭意識，要使大學生隨時都有危機感，在創(chuàng)業(yè)時不僅要擁有堅強的心理素質(zhì)，還要能夠?qū)彆r度勢，及時發(fā)現(xiàn)潛在的風險。因此高校應(yīng)當培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當具備的心理素質(zhì)，才能使大學生在今后的創(chuàng)業(yè)過程中更加順利。

三、總結(jié)

當前，我國大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象越來越多，因此高校也應(yīng)當及時創(chuàng)新教育模式，加入對創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的教育，并且培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，受限培養(yǎng)大學生主體意識和心理品質(zhì)，激發(fā)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，優(yōu)化大學生知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維，使大學生重視實踐訓練和動手操作，并且積極的參加社會實踐以及第二課堂，具備創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的心理素質(zhì)。這樣才能夠?qū)Υ髮W生的綜合素質(zhì)進行全面的培養(yǎng)，為大學生在進入社會后創(chuàng)業(yè)成功奠定了良好的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)有用的人才，對維護社會安定和諧起到重要的作用。

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（作者單位：海南醫(yī)學院管理學院）