淺談新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究

◆徐笑然

淺談新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究

◆徐笑然

現(xiàn)階段的當(dāng)代大學(xué)生是自主創(chuàng)業(yè)的主體，在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的號(hào)召下各大高校都在為之努力提供一個(gè)廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，有效地提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)的技能，從而在一定程度上解決大學(xué)生們就業(yè)難問(wèn)題。論文從時(shí)代背景、就業(yè)現(xiàn)狀到創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的研究分析，總結(jié)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的主要問(wèn)題及解決方案，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐平臺(tái)；就業(yè)難；解決方案

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的國(guó)家勞動(dòng)力充沛，就業(yè)崗位稀缺，加之近幾年的大學(xué)生擴(kuò)招政策，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量驟增而個(gè)體素質(zhì)降低，不再是勞動(dòng)市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)力量；無(wú)獨(dú)有偶，正是由于市場(chǎng)供過(guò)于求的態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致用人單位對(duì)應(yīng)聘者能力要求逐年提高，進(jìn)而于某種程度上助力了今日的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，還有以下幾個(gè)方面原因：

（一）大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。很多企業(yè)不愿意為大學(xué)生交學(xué)費(fèi)再?gòu)牧慊A(chǔ)培養(yǎng)，只愿意招有工作經(jīng)驗(yàn)的員工。

（二）大學(xué)所設(shè)專業(yè)與中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相符。中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，需要的是制造業(yè)人才，很多大學(xué)開(kāi)設(shè)的專業(yè)是超前的，現(xiàn)在并沒(méi)有太大實(shí)用價(jià)值，自然找不到工作。

（三）大學(xué)產(chǎn)業(yè)化，大學(xué)生素質(zhì)下降。五年前大學(xué)生的定位是社會(huì)精英，五年后大學(xué)生的定位是普通勞動(dòng)者，現(xiàn)在的大學(xué)生素質(zhì)是無(wú)法跟十年前相提并論的。招聘單位更看中具有實(shí)干精神的人才類型，相對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，而且在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)也只是半知半解，還不如中專的實(shí)干學(xué)生，所以大學(xué)生不再是當(dāng)初的優(yōu)勢(shì)群體。

（四）就業(yè)觀念錯(cuò)誤。很多大學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到他們社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，在找工作過(guò)程中挑三揀四，眼高手低。再者中國(guó)的民企解決了60%的就業(yè)問(wèn)題，但是大學(xué)生就業(yè)基本只局限于國(guó)企，很多人不愿去私企。

（五）由中國(guó)的國(guó)情決定。中國(guó)貧富差距大，產(chǎn)業(yè)布局不合理，區(qū)域發(fā)展不平衡，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)基本集中在大城市，而廣大的西部與落后地區(qū)對(duì)大學(xué)生沒(méi)有吸引力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

基于國(guó)際大形勢(shì)和就業(yè)難的種種原因分析，國(guó)家的發(fā)展需要更多的新力量介入，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念應(yīng)時(shí)代而生。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀也不盡理想，一方面是社會(huì)缺乏針對(duì)性的較為深入的教育培訓(xùn)體系，也沒(méi)有為創(chuàng)業(yè)者提供合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺(tái)和大環(huán)境；另一方面大學(xué)生自身技能欠缺，創(chuàng)業(yè)方案和計(jì)劃過(guò)于理想化，與市場(chǎng)需求導(dǎo)向脫節(jié)。這兩方面原因最終導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終。

自2013年政協(xié)會(huì)議開(kāi)始，國(guó)家開(kāi)始大力支持并推進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并以此作為緩解當(dāng)時(shí)就業(yè)壓力的重要措施之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策自此被推上歷史高度，國(guó)家相關(guān)部門就不同角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題建言獻(xiàn)策，為更多的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生提供了更為全面的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠條件，如各地政府部門相繼設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、高校的創(chuàng)客空間，提供創(chuàng)業(yè)免稅、創(chuàng)業(yè)貸款貼息等等，從國(guó)家層面上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給出了大力支持，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率大大提高。當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大大助力了我國(guó)新型經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

在社會(huì)大形勢(shì)的緊逼之下，當(dāng)代大學(xué)生也在轉(zhuǎn)變思想和傳統(tǒng)的擇業(yè)觀以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，調(diào)整自己在社會(huì)上的定位，積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，先就業(yè)，然后擇業(yè)，最后找準(zhǔn)時(shí)機(jī)再創(chuàng)業(yè)，并以更加健康的姿態(tài)面對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。走出大學(xué)校門步入社會(huì)的大學(xué)生們開(kāi)始明白，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是不斷發(fā)展變化的，創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和發(fā)展方向也要隨之進(jìn)行調(diào)整，只有如此才能把握住現(xiàn)階段的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施展望

為相應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”計(jì)劃，高校的“大創(chuàng)計(jì)劃”也在如火如荼的開(kāi)展，其宗旨是為了探索一套以問(wèn)題和課題為核心的現(xiàn)代教學(xué)模式，推進(jìn)以大學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生們真正掌握創(chuàng)新思維方式，全面思考問(wèn)題并解決問(wèn)題以提高綜合實(shí)踐能力?！按髣?chuàng)計(jì)劃”以興趣為驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，一定程度上改變了現(xiàn)階段高等教育過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)其向技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造更為多元化的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝和新市場(chǎng)，更大程度上滿足人們的消費(fèi)需求，增強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活力，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型具有重大意義。

[1]楊吉春.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題與對(duì)策研究[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)),2016(1):179-182.

[2]譚雪薇,衡紫葉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2015(1).

[3]姜素敏,趙紹利.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的困境及其轉(zhuǎn)型[J].時(shí)代教育,2016(11):105-105.

（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)）