中國夢融入思想政治理論課教學(xué)探討

房彬，張晨瀟

（合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽合肥230009）

中國夢融入思想政治理論課教學(xué)探討

房彬，張晨瀟

（合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽合肥230009）

把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)，有利于加強(qiáng)中國夢宣傳教育工作，推動中國夢進(jìn)大學(xué)課堂、入大學(xué)生頭腦，也有利于提升思想政治理論課教學(xué)效果。把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)，要把握關(guān)鍵點。以“中國近現(xiàn)代史綱要”課為例，關(guān)鍵點是闡述中國共產(chǎn)黨與中國夢的關(guān)系，詮釋中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)對于實現(xiàn)中國夢的重大意義。把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)，要求深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實踐教學(xué)。

中國夢；思想政治理論課；中國共產(chǎn)黨；“中國近現(xiàn)代史綱要”

2012年11月以來，習(xí)近平總書記在多個場合對中國夢進(jìn)行了多角度的闡述，逐漸形成中國夢思想。中國夢教育是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的一個新課題，[1]也是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的“著力點”，[2]高校思想政治理論課教師要重視中國夢宣傳教育工作，積極把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)。

一、把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)的原因分析

（一）把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)是加強(qiáng)中國夢宣傳教育的需要

“中國夢”提出后，中宣部、教育部、共青團(tuán)中央等部門，明確指出要深化中國夢宣傳教育工作。對大學(xué)生進(jìn)行中國夢宣傳教育，是當(dāng)前高校思想政治教育工作及高校校園文化建設(shè)的一項重要任務(wù)。思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行中國夢宣傳教育的主陣地和主渠道，把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)，有利于推動中國夢教育進(jìn)大學(xué)課堂、入大學(xué)生頭腦，使大學(xué)生深入了解中國夢。從當(dāng)代大學(xué)生對中國夢的認(rèn)知狀況看。中國夢提出后，迅速引起包括大學(xué)生群體在內(nèi)的全國人民的熱烈關(guān)注，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)通過各種途徑，對中國夢有了一定程度的認(rèn)知，但還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，他們想通過思想政治理論課深入了解中國夢，這也要求把中國夢積極融入思想政治理論課教學(xué)。

（二）把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)有利于大學(xué)生成長成才

大學(xué)培養(yǎng)的人才，應(yīng)是德才兼?zhèn)涞娜瞬?。大學(xué)生還處于成長期，價值觀還未定型，具有可塑性，加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行中國夢教育，能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生健康成長，對于他們樹立正確的價值觀也能產(chǎn)生積極的影響。把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)，可以引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來最偉大的夢想，正確理解國家富強(qiáng)、民族振興和個人幸福的關(guān)系，教育大學(xué)生把個人的前途命運與國家和民族的前途命運緊密相連，指引大學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興樹立崇高理想，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化大學(xué)生報效祖國、為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（三）把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)也是提升教學(xué)效果的要求

近年來，許多高校思想政治理論課教師不斷深化教學(xué)改革，為提升思想政治理論課教學(xué)效果進(jìn)行了積極探索。但從現(xiàn)實情況看，提升教學(xué)實效性仍然是值得每位思想政治理論課教師思考的重要課題。中國夢的提出，為思想政治理論課教學(xué)提供了新的、并為大學(xué)生所熟悉的教育資源。把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)，有利于豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的新鮮感，提高教學(xué)吸引力，并為思想政治理論課教學(xué)實現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變提供了可以利用的主題，從而可以增強(qiáng)教學(xué)的實效性。

二、把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵點：以“綱要”課為例

把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)，并不是簡單地在思想政治理論課課堂教學(xué)中講授中國夢，而是要把中國夢知識和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行講解。唯有如此，才能真正把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)，并收到良好效果。這就要求把握關(guān)鍵點。由于高校四門思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同，中國夢融入不同課程的關(guān)鍵點有一定區(qū)別。以“綱要”課為例?；凇熬V要”課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析，我們認(rèn)為，把中國夢融入“綱要”課教學(xué)的關(guān)鍵點，是要在“綱要”課堂上向大學(xué)生講清楚中國共產(chǎn)黨與中國夢之間的關(guān)系，特別是要深入闡釋中國共產(chǎn)黨對于實現(xiàn)中國夢的意義。教師可以聯(lián)系習(xí)近平總書記“七一”講話內(nèi)容，結(jié)合中國共產(chǎn)黨95周年的歷史，從以下兩大方面展開講解。

一方面，深入講解中國共產(chǎn)黨的誕生對于實現(xiàn)中國夢的意義。習(xí)近平總書記在“七一”講話中強(qiáng)調(diào)指出：中國共產(chǎn)黨的成立，“深刻改變了近代以后中華民族發(fā)展的方向和進(jìn)程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運。”[3]在“綱要”課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從以下幾點進(jìn)行理論分析。第一，中國共產(chǎn)黨的成立，為中國夢的實現(xiàn)提供了堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力量。總結(jié)中國共產(chǎn)黨成立之前中國革命失敗的歷史教訓(xùn)，可以說，爭取革命勝利，爭得民族獨立、人民解放，進(jìn)而實現(xiàn)中華民族復(fù)興，必須有一個堅強(qiáng)有力的政黨來領(lǐng)導(dǎo)。中國共產(chǎn)黨正是領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的領(lǐng)導(dǎo)力量。第二，中國共產(chǎn)黨的成立，為實現(xiàn)中國夢引入科學(xué)的指導(dǎo)思想。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。中國共產(chǎn)黨是以馬克思主義為指導(dǎo)的政黨，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化、時代化、大眾化，這為實現(xiàn)中國夢提供了有力的思想武器和科學(xué)的理論指南。第三，中國共產(chǎn)黨的成立，為探索中國道路提供了必要條件。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，道路問題至關(guān)重要。“實現(xiàn)中國夢必須走中國道路。”[4]（P26）中國道路，就是指中國特色社會主義道路。中國特色社會主義道路的開辟與中國共產(chǎn)黨分不開，這也凸顯出中國共產(chǎn)黨的成立對于實現(xiàn)中國夢的價值。

另一方面，深入闡釋中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)對于實現(xiàn)中國夢的重大意義。習(xí)近平總書記在“七一”講話中，深刻闡述了95年來，中國共產(chǎn)黨為中華民族作出的三個偉大歷史貢獻(xiàn)。這三個偉大歷史貢獻(xiàn)，從根本上改變了中華民族和中國人民的前途命運，不僅使中國面貌發(fā)生煥然一新、翻天覆地的巨大變化，而且使中國人民站起來，使國家逐步走向富強(qiáng)。在“綱要”課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合習(xí)近平總書記的這些闡述，深入闡釋中國共產(chǎn)黨對于實現(xiàn)中國夢的意義。95年來中國共產(chǎn)黨為中華民族所作的第一個偉大歷史貢獻(xiàn)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造出必要前提；第二個偉大歷史貢獻(xiàn)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供了政治保障和制度基礎(chǔ)；第三個偉大歷史貢獻(xiàn)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興開辟出必由之路，奠定了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)，并增強(qiáng)了中國人民實現(xiàn)中國夢的信心。

三、中國夢融入思想政治理論課教學(xué)的路徑

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向大學(xué)生傳授中國夢知識

高校四門思想政治理論課，每一門課程與中國夢都有契合點?；谒枷胝卫碚撜n四門課程之間的差異性，每門課程融入中國夢有不同的側(cè)重點。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程應(yīng)重點講解中國夢與現(xiàn)實的關(guān)系、中國夢與大學(xué)生理想信念教育、中國夢與個人夢的關(guān)系、中國夢的精神力量；“馬克思主義基本原理”課程應(yīng)側(cè)重講解中國夢的哲學(xué)意蘊(yùn)、人民群眾在實現(xiàn)中國夢中的地位和作用；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程應(yīng)重點講述中國夢與中國道路的關(guān)系、“兩個100年”奮斗目標(biāo)、中國夢與“四個自信”等；“中國近現(xiàn)代史綱要”課程重點講解近代以來中國人民不斷追夢的艱辛歷程、中國夢的實現(xiàn)與中國共產(chǎn)黨的關(guān)系等內(nèi)容。以“綱要”課為例。在講授完教材前三章內(nèi)容后，“綱要”課教師可以向?qū)W生簡要概括1840年以來中國人民不斷追夢的歷程及其結(jié)果；講授教材第四章內(nèi)容時，可以就“中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建及其意義”這一知識點，聯(lián)系習(xí)近平總書記“七一”講話，向?qū)W生闡述中國共產(chǎn)黨的成立對于實現(xiàn)中國夢的重大意義；講授“綱要”教材第十章內(nèi)容時，可以就“改革開放以來的巨大成就”這一知識點，結(jié)合習(xí)近平總書記“七一”講話，向?qū)W生闡述中國共產(chǎn)黨95年來為中華民族偉大復(fù)興作出的偉大貢獻(xiàn)。

（二）改革教學(xué)方法，嘗試專題式教學(xué)

改革教學(xué)方法，是提升思想政治理論課教學(xué)效果的一個重要途徑。我們認(rèn)為，把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)，可以嘗試實行專題式教學(xué)。這既有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中一些思想政治理論課教師按照教材的體例逐章逐節(jié)進(jìn)行教學(xué)引起的課堂氣氛不好、學(xué)生厭學(xué)等弊端，也有利于避免知識的碎片化，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)某一方面的知識。實行專題式教學(xué)的關(guān)鍵，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理確定主題，并把與該主題相關(guān)的知識點按照一定的邏輯主線串聯(lián)起來，集中講解。中國夢為思想政治理論課實行專題式教學(xué)提供了可以利用的主題。以“綱要”課為例。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的?！盵4]（P6）從中國夢視角分析，一部中國近現(xiàn)代史，就是一部中國人民的追夢史。面對外敵入侵、不斷挨打的局面，先進(jìn)中國人不斷追夢，從洪秀全、康有為到孫中山，夢想?yún)s是一次次破滅，而中國共產(chǎn)黨的成立，為中國夢的實現(xiàn)帶來了光明和希望，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族一步步走向偉大復(fù)興。從這個意義上而言，“綱要”課教師可以以“中國夢”為主題，整合課程相關(guān)知識點，進(jìn)行專題式教學(xué)，使大學(xué)生在中國近現(xiàn)代歷史時空下深刻領(lǐng)會中國夢。

（三）開展多樣的教學(xué)活動，加強(qiáng)實踐教學(xué)

圍繞“中國夢”，在思想政治理論課教學(xué)中開展多樣的教學(xué)活動，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)中國夢的積極性，活躍課堂氣氛，活動的開展還為中國夢融入思想政治理論課提供了很好的載體。以合肥工業(yè)大學(xué)“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)為例。近年來合肥工業(yè)大學(xué)“綱要”課教師在深入學(xué)習(xí)“中國夢”的基礎(chǔ)上，有意識地通過多種活動對學(xué)生進(jìn)行中國夢宣傳教育，以加深學(xué)生對中國夢的認(rèn)識和理解。一是圍繞“中國夢”，精心設(shè)計議題，組織學(xué)生在課堂上結(jié)合中國近現(xiàn)代知識展開討論，教師做好引導(dǎo)工作；二是利用“小班輔導(dǎo)”機(jī)會，以“中國夢”為主題，要求學(xué)生演講，暢談個人對中國夢的認(rèn)識，教師進(jìn)行點評；三是動員班級學(xué)生以“中國夢”為主題，寫作小論文，并對優(yōu)秀小論文進(jìn)行表彰。

實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，把中國夢融入思想政治理論課教學(xué)，還要積極開展實踐教學(xué)。這有利于學(xué)生親身感受到在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下社會主義建設(shè)取得的巨大成就，增強(qiáng)大學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的信心，激發(fā)大學(xué)生為實現(xiàn)中國夢放飛青春夢想、奉獻(xiàn)青春力量。以合肥工業(yè)大學(xué)為例。近年來，學(xué)校思想政治理論課教師每年都遴選部分學(xué)生到南京、小崗村、大別山革命老區(qū)等地方開展實踐教學(xué)。2016年暑假，合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院把思想政治理論課實踐教學(xué)與大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動結(jié)合起來，圍繞“中國共產(chǎn)黨成立95周年”、“長征勝利80周年”、“精準(zhǔn)扶貧”等主題，組織思想政治理論教師指導(dǎo)并參與了大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動，足跡遍及省內(nèi)外，引起較大反響。

[1]駱郁廷,史姍姍.中國夢教育:大學(xué)生思想政治教育新課題[J].思想理論教育,2013，（17）.

[2]秦記洪.論“中國夢”與大學(xué)生思想政治教育[J].廣西社會科學(xué)，2013，（6）.

[3]習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-7-2.

[4]中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2013.

安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“中國夢融入高校思想政治理論課教學(xué)的理論與實踐”（2013szxm006）；安徽省級教學(xué)團(tuán)隊“合肥工業(yè)大學(xué)中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)團(tuán)隊”項目（2015jxtd002）

房彬（1978-），男，安徽臨泉人，合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、博士、碩士生導(dǎo)師，主要從事思想政治教育、馬克思主義中國化研究；張晨瀟（1992-），女，湖北武漢人，合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。