高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科教授及其進(jìn)步論略

曾 鐵

（上海開放大學(xué)徐匯分校，上海200032）

高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科教授及其進(jìn)步論略

曾 鐵

（上海開放大學(xué)徐匯分校，上海200032）

文科教授是高校之光及其形象大使，形塑優(yōu)美的教學(xué)、科研環(huán)境，營造健康的高校文化氛圍，教授是主體與客體。教授要率真、坦誠、務(wù)實(shí)和“冰清玉潔”，當(dāng)篤于教學(xué)、用心育人和卓于研究；多層面?zhèn)魉拖冗M(jìn)文化、文明和創(chuàng)造文化，努力提高教育質(zhì)量以及助推社會(huì)全面進(jìn)步是教授教學(xué)、科研的使命與要?jiǎng)?wù)。忠于教育事業(yè)，以學(xué)生、學(xué)術(shù)為本，滿腹經(jīng)綸、學(xué)術(shù)精湛，是優(yōu)秀的文化傳人、文化創(chuàng)新者并力爭有第一等學(xué)問，是第一等人才乃教授的本職和抱負(fù)。

文科教授；發(fā)展；文化繁榮；社會(huì)貢獻(xiàn)率

一、引言

高校人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)學(xué)科教授（以下簡稱教授）是高校龐大、重要的群體，他（她）們是各類高校發(fā)達(dá)、繁榮原力的生成、增加者。高校，“顧名”“知義”它是學(xué)習(xí)、學(xué)問與研究之處；全員、全過程、多層面地傳送先進(jìn)文化、文明和創(chuàng)造文化，以及多維度助推社會(huì)進(jìn)步是高校文科教育、科研的使命與任務(wù)。高校是培養(yǎng)人才和實(shí)踐人類創(chuàng)新之所，是社會(huì)“改進(jìn)的運(yùn)動(dòng)的先鋒”，“使中國向著好的，往上的道路走”（魯迅）乃高校職責(zé)。教授、高校應(yīng)始終追求、堅(jiān)持真理，須嚴(yán)守學(xué)術(shù)獨(dú)立、學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，要致力于思想理論和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，為民族振興、圓“中國夢”做貢獻(xiàn)。達(dá)成上述目的，讓高?！案叽笊稀?，教授們是核心元素與主力軍?；诂F(xiàn)況和高校、社會(huì)發(fā)展的需要，拙文就教授及進(jìn)步之事說點(diǎn)思慮。

二、對(duì)教授及其進(jìn)步、“巍峨”的些許考量

（一）教授的“高度”“厚度”及其形態(tài)

1.講真理、說真話和服務(wù)社會(huì)發(fā)展是教授的本質(zhì)與職務(wù)

教授屬高端知識(shí)族群，他們是文化建設(shè)、繁榮和文化慧民、文化“小康”的要員與干將。身在校內(nèi)、心在人民，“為學(xué)日益，為道日減”（老子）；守住理想、不隨大流，教學(xué)、科研作品文化含量大、有新意且有成風(fēng)化人之力乃是教授的心胸與追尋。滿腹經(jīng)綸、有氣節(jié)，無市井行為；教學(xué)、研究有個(gè)人思考、說自己的話，論文、著作令人激賞、留得下是教授的形象與營生。提高人文社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量、水平，教授們要不斷“充值”、博而不陋，做學(xué)問不能搞平庸、泛泛的東西，也不可“東倒西歪”，其學(xué)術(shù)成果要力爭無二并有促進(jìn)社會(huì)高品質(zhì)發(fā)展之效應(yīng)。教授是高校教師的標(biāo)桿和大學(xué)旗幟，有先天下之憂而憂的稟性，有講真理、說真話、寫真事的習(xí)性和教學(xué)敬業(yè)度大、教學(xué)水平高是教授的內(nèi)涵與本質(zhì)。做學(xué)問，教授要靜心、沉潛，其功夫、名聲不在教學(xué)、科研外，他們當(dāng)從事高質(zhì)量研究，其論文、著作應(yīng)文美質(zhì)優(yōu)，可滋養(yǎng)受眾和啟智立德，斷不能了無新意、“味同嚼蠟”或讓人無感。助益創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展，標(biāo)舉、踐行以民主、自由、平等為標(biāo)志的“24字核心價(jià)值觀”是要件與保證，解讀、傳導(dǎo)“24字價(jià)值觀”教授們應(yīng)不失時(shí)機(jī)從各個(gè)層面輸出正能量。將科學(xué)、公平、正義等元素鑲嵌在全社會(huì)，并力助建設(shè)政治文明和發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、人本型經(jīng)濟(jì)，教授要知無不言、直抒胸臆和建言獻(xiàn)策、多給力。修身自律、氣定神閑，“讀書不肯為人忙”（陳寅恪），努力地創(chuàng)作、供應(yīng)高水平、可造福人民的研究作品；積極、有效地傳播現(xiàn)代文化、思想，發(fā)力創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換、創(chuàng)新性發(fā)展中華文化是教授的本位與工作。教學(xué)、科研隨世運(yùn)、日趨新，思維、思想、思路不格式化，言人所未言、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有創(chuàng)新，直至成為一流學(xué)者是教授的人生價(jià)值及其要義。表里一致、言行一致，執(zhí)念于豐富知識(shí)、思想資源[1]與繁榮學(xué)術(shù)，致力于讓當(dāng)代文明開枝散葉和助力營構(gòu)法治社會(huì)、清明社會(huì)是教授及發(fā)展的“本底”和圭臬。教授是學(xué)術(shù)人與學(xué)術(shù)領(lǐng)頭羊，自重、自貴，心靈自主、學(xué)問博恰，道德文章優(yōu)佳；教學(xué)、學(xué)術(shù)研究秀于林，是學(xué)界高人乃教授及進(jìn)步的狀貌和正道。教授屬思想力、創(chuàng)作力強(qiáng)的“大”文人，教授進(jìn)步教授“思”、教授說話，教授不斷地作為、有貢獻(xiàn)至上、是唯一；教學(xué)有營養(yǎng)、學(xué)生有獲得，科研不為傳統(tǒng)所囿，研究為而不爭；研究及作品有理論思考和己見，論文、著作不會(huì)讓時(shí)人、后人腹非、譏評(píng)是教授的屬性和真諦。

一流大學(xué)，需有一流的教學(xué)水平和一流的研究成果，端在有一流的教授。教授應(yīng)是真誠、直率、精神飽滿和對(duì)生命盡責(zé)、生命質(zhì)量高的學(xué)者；不為外物誘惑、不為名利癡迷，不熱衷于非學(xué)術(shù)性的東西，凡事舉重若輕、諸行超然通透乃教授工作、生活的原點(diǎn)與要點(diǎn)。正派、睿智，授業(yè)不倦，教學(xué)、文章不蒼白、有教化力，學(xué)術(shù)作品深刻、有分量且有前瞻性、啟思性是教授的本能和功業(yè)。基于教學(xué)、講座與學(xué)術(shù)研究消解社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中殘存、但有潛在危害的“左”之思想、[2]行為，一些學(xué)科的教授要理性地發(fā)聲、批評(píng)；中華民族“挨打”、“挨餓”已過去，立足世情和實(shí)際需要，減少我們“挨罵”、被攻擊之況，教授們要多思考、勤工作，奉獻(xiàn)化解之良策。中正、不依附、不茍且，忠于教育事業(yè)，以學(xué)術(shù)為本、學(xué)術(shù)精湛，是優(yōu)秀的文化傳人和文化的改造者、創(chuàng)新者并力爭有第一等學(xué)問，是第一等人才（教育家唐文治）是教授的本性和抱負(fù)。操業(yè)清高，不惟利是圖、利來利往，研究以求真、務(wù)實(shí)為綱，不搞速成或曇花一現(xiàn)的東西，盡力使自己的著作是眾書之書是教授及進(jìn)步的品性與理路。教學(xué)、科研嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)并宣示、踐行知行一致與思維文明，在才、學(xué)、品方面為受眾、社會(huì)立范；科研作品學(xué)術(shù)價(jià)值高，是本學(xué)科的重要書籍與學(xué)術(shù)參照，并不為盛名所顛倒是教授的職志與外顯。提升高校教學(xué)、科研水平，增大高校的發(fā)展合力及其社會(huì)影響力，使高校“巍峨”教授是主角與抓手。教授屬高才碩彥，當(dāng)禮敬前輩，尊重、提攜后學(xué)，其教學(xué)、教研和科研要有機(jī)地滲透、賡揚(yáng)科學(xué)、民主、法治、民為天等意念；教授教學(xué)、研究須關(guān)注世情、國情、民情和當(dāng)下，不能情緒化或失常，更不可投機(jī)、弄虛作假，忽悠學(xué)生、受眾。全面深化改革、全面依法治國，提高社會(huì)文明度，健全、完善法律及其體系并切實(shí)執(zhí)行之是前提與現(xiàn)實(shí)訴求。用知識(shí)、文化、思想等服務(wù)社會(huì)，力助提升立法、執(zhí)法水平，使社會(huì)健康發(fā)展、人民高興，相關(guān)的教授要長期、多向度地獻(xiàn)力；促使出臺(tái)反腐敗法、行政程序法、終身學(xué)習(xí)法、兒童福利法、校園安全法、家庭教育法、反就業(yè)歧視法、清潔能源安全法、城市地下空間法、水資源流域管理法、清潔空氣法、煙塵控制法、學(xué)前教育法、考試法、中小學(xué)生校外教育保障法、大學(xué)組織法、新聞出版法、土壤保護(hù)法、質(zhì)量振興法、飲用水安全法、城市居委會(huì)組織法、全民閱讀促進(jìn)法，以及豐滿、完備《高等教育法》《勞動(dòng)合同法》《科普法》等是這些教授的職責(zé)與任務(wù)。

2.腹笥廣、識(shí)力強(qiáng)和學(xué)術(shù)成就大是教授的意涵和標(biāo)配

教授是鴻儒和文化健將，推進(jìn)文化大發(fā)展和文化慧人、文化中國他們須“站臺(tái)”、吶喊，不能缺位、無聲。為人、為學(xué)本真，一生尊奉常識(shí)、常理和現(xiàn)代文明，研究客觀、真實(shí)的情況，而非所希望的情況以及不空談、不講假話；科研作品分析到位、判斷健全，思想精深、可傳世是教授的本相與工作取向。教授是文化視野大的清士與智者，他們是大學(xué)高“顏值”者、吸睛者，誠信、不虛偽，清高、有活力和學(xué)術(shù)聲譽(yù)好是其樣貌；秉持“明德新民，止于至善”（河南大學(xué)校訓(xùn)）之理念，立足教學(xué)、研究傳送人文關(guān)懷，益助社會(huì)均衡、和諧、綠色發(fā)展是教授應(yīng)有的表現(xiàn)。教授，教學(xué)、研究要言由心生、言當(dāng)由衷，“立言的基準(zhǔn)只有這樣的一條：是什么，就說什么”（邏輯學(xué)家殷海光）；教授要從容淡定做研究，其“點(diǎn)”上、“面”上的探究應(yīng)堅(jiān)持“唯物論”、去“唯心論”，即審度目下、觀照現(xiàn)實(shí)和實(shí)事求是，重在去虛無飄渺的言辭、觀點(diǎn)或“客里空”。腹笥廣、腦清醒、識(shí)力強(qiáng)和坦蕩蕩追求真理是教授的意涵；博雅允恰、有思想，研究秉公而為，科研作品主要內(nèi)容、核心觀點(diǎn)是自己的以及言論有價(jià)、有意義是教授及進(jìn)步的標(biāo)示和重心。教學(xué)、科研是教授的工作、生活，他們須內(nèi)涵大于形式，有時(shí)代責(zé)任感和文化自覺，并將此與工作、個(gè)人價(jià)值追求相結(jié)合；教授應(yīng)是時(shí)代風(fēng)氣的先覺者、先倡者和先行者。教授，好學(xué)、上進(jìn)、業(yè)務(wù)精通，教學(xué)、論文等有啟示、可惠澤受眾，且用實(shí)力、成績?yōu)樽约骸懊廊荨?、加冕須臾缺不了。論文、著作是教授生命的一部分，是其生命價(jià)值的投影，他們做學(xué)問要耐心、潛心、用力，應(yīng)著眼長遠(yuǎn)、不朽，“短平快”、解釋性的論文等擬少做。教授理當(dāng)是教學(xué)、科研的拔尖者，促進(jìn)學(xué)科、學(xué)術(shù)發(fā)展，并在本學(xué)科和學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)保持舉足輕重的地位，教授需專業(yè)精神強(qiáng)且勤勉、與時(shí)俱進(jìn)，要在學(xué)術(shù)方法、學(xué)術(shù)理念不僵化，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、思想上有創(chuàng)見[3]或資料上有貢獻(xiàn)，著作是學(xué)界的正典。教授是社會(huì)良知、良能的代表，他們當(dāng)“以靜穆對(duì)喧囂，以冷雋對(duì)狂熱，以不變對(duì)萬變”（柯靈《促膝閑話中書君》）；莊敬自強(qiáng)，觀念、思想不板結(jié)，教學(xué)、科研為民、利民和言為心志、啟人心智，不寫日后自己汗顏的論文等是教授的品格與情素。精神富有、獨(dú)立，有淑世情懷，以思考、教學(xué)、研究為業(yè)，論文、著作的思路和基本論點(diǎn)等非“山寨”的東西是教授及進(jìn)步的內(nèi)核與路徑。砥礪前行、直面現(xiàn)下，關(guān)懷社會(huì)，“文章不寫一句空”（歷史學(xué)家范文瀾），教學(xué)重在讓學(xué)生有收益、助其精神成長，科研及作品貴在增加有效的知識(shí)、豐富學(xué)術(shù)資源乃教授的生涯及其進(jìn)步之本。

教授是職業(yè)讀書人和文化精英，應(yīng)是“四有教師”（習(xí)近平，2014）及其標(biāo)兵。教授是研究者、探索者，其所述、所析、所論當(dāng)文辭流暢、理據(jù)充分、推陳出新，沒有與常識(shí)、史實(shí)、事實(shí)相悖的觀點(diǎn)或無大話、場面話。教授是一種“榮譽(yù)”，更是一份責(zé)任與“事業(yè)”；提拉文化力、教學(xué)力與學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)力，增加“內(nèi)存”和“芯片”擴(kuò)容、更新是教授進(jìn)步、發(fā)達(dá)之需求。以美為崇、精神有紀(jì)律，心中有升斗小民；學(xué)有根底，教學(xué)用心力，科研立意命辭、自出機(jī)杼，研究作品高蹈并可彪炳學(xué)界是教授的含義與“內(nèi)容”；狷介、行直，不傲下，讀自己的書、走自己的路，教學(xué)、研究不跟風(fēng)，“不做私利的同謀，不做權(quán)威的陪襯，不做庸俗的跟班”[4]是教授的“質(zhì)的”和志向。教授是文化、文明的傳真者，是當(dāng)然的學(xué)科、專業(yè)的領(lǐng)軍者；畢生向?qū)W、師德佳，教學(xué)、科研作品有助于受眾在正道上行，并基于本職賦教授以尊嚴(yán)乃教授之本分。知書達(dá)禮，清湛如水、不阿諛；力助學(xué)生習(xí)修、實(shí)踐先進(jìn)思想、文明，并使之“變得更好，更純潔、更善良，對(duì)別人更有用”（巴金）是教授的范式與義務(wù)。教授是高端文化人和思想者，不能同質(zhì)化或千人一面、一腔調(diào)，立足本學(xué)科傳達(dá)、彰顯優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文明，做些“技術(shù)難度”大點(diǎn)的研究，為增加人民物質(zhì)、精神上的獲得感“劃好槳”是教授及發(fā)展的“專業(yè)”與靶向；溫文儒雅，是飽學(xué)之士和一流師資之一員，給力培樹、強(qiáng)化國民的主人翁意識(shí)和阻遏拜金之風(fēng)、暴戾之氣、腐敗之風(fēng)等是教授及進(jìn)步的稟賦與“作業(yè)”。有精氣神、有人格魅力與浩然之氣；教學(xué)、研究不傳遞類非而是、類是而非[5]的消息是教授的底線和大義。教授言論、舉止的輻射力、影響力較強(qiáng)，強(qiáng)化民主、法制意識(shí)、精神及其行為，增大人民的幸福感，教授要盡責(zé)、盡職地工作。讓權(quán)力服從于法治、使為人民服務(wù)之思想“落地”，并力促落實(shí)“十三五規(guī)劃綱要”和提振經(jīng)濟(jì),相關(guān)學(xué)科的教授要根據(jù)要求與實(shí)況，做點(diǎn)宏觀、微觀層面實(shí)在的研究并善進(jìn)言。教授應(yīng)是苦學(xué)深思者和醒客、察勢者，品行無虧、品位高，言論、行為有益于塑造科學(xué)的認(rèn)知與世道人心是教授的“通則”與寫真。教學(xué)、研究不亂說、靠譜，富有啟蒙性、前瞻性與引導(dǎo)意義；立足教學(xué)、科研助社會(huì)不輕躁虛驕、去假大空，使各個(gè)領(lǐng)域“光明”“干凈”，[6]讓社會(huì)活躍、文明，大家生活美好是教授的責(zé)任與意境。

3.用知識(shí)、文化助學(xué)生、社會(huì)進(jìn)步是中青年教授的文化自覺、生命自覺

中青年教授年富力強(qiáng)，其發(fā)展力強(qiáng)、后勁大，他們是高校進(jìn)步和文化大繁榮、文化強(qiáng)國不可或缺的動(dòng)力源。信奉、宣揚(yáng)真理，治學(xué)、教學(xué)認(rèn)真，為學(xué)術(shù)繁榮、為增進(jìn)人民利益加力是其正業(yè)與品質(zhì)；中青年教授是文化傳達(dá)、創(chuàng)造文化和推進(jìn)物質(zhì)、精神文明的承上啟下者，講文明、講秩序、講道德和心靈美、語言美、行為美，他們理應(yīng)是模范。教授不能“失色”、失氣節(jié)，當(dāng)注意完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系，提高自身“重量”，其進(jìn)步、貢獻(xiàn)沒有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)。文化、思想不“貧血”，生活、工作的關(guān)注點(diǎn)和核心在學(xué)校、在教學(xué)，[7]在學(xué)生和做科研；做學(xué)問不落窠臼、不炒作，科研作品有濃厚、綿長的文化芬芳并可澤被社會(huì)是中青年教授及進(jìn)步的基點(diǎn)與路標(biāo)。各級(jí)教授是成就“美麗中國”、實(shí)現(xiàn)中長期愿景之重要方面軍，教學(xué)、研究講常識(shí)、合常理，為科學(xué)文化、當(dāng)代文明“背書”，為增加民智、民力和社會(huì)生產(chǎn)力提供文化、智力支持是教授的立足點(diǎn)和行為模式。有良知、有“脊梁”“一絲不亂”，教學(xué)、論文等無“官腔官調(diào)”，有私見、有教益，可助社會(huì)前行乃教授的本分與本職；術(shù)業(yè)專精、文章錦繡，努力創(chuàng)造、豐富文化財(cái)富或可增加人民福祉是教授的承擔(dān)與亮色。教授當(dāng)愛崗、敬業(yè)，教學(xué)、研究要不負(fù)此生和不辜負(fù)學(xué)生（專科生、本科生、研究生）、人民的期待；碩士生、博士生導(dǎo)師，需“碩”、當(dāng)“博”，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)文化、對(duì)歷史負(fù)責(zé)，著力全面地提升碩士、博士的“含金量”乃現(xiàn)實(shí)和要事。中青年教授要一生講學(xué)習(xí)、講正氣，當(dāng)站得高、看得遠(yuǎn)、跟上時(shí)代，應(yīng)致力傳衍先進(jìn)文化、理念與促進(jìn)社會(huì)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，其教學(xué)、科研要多用新素材、新認(rèn)知，分析、探討問題和立論須去“個(gè)例思維”、極端思維，不可“跑偏”。正、副教授均不宜熱衷于指標(biāo)驅(qū)動(dòng)研究，當(dāng)少做主題先行或已做“濫”的課題，應(yīng)不寫浪費(fèi)時(shí)間、精力且?guī)缀鯚o人看的東西。敬民、愛民、言民、護(hù)民、為民，基于教學(xué)、科研大力普及社會(huì)科學(xué)常識(shí)，不斷發(fā)力掃去我們精神上的灰塵和社會(huì)粗鄙化之況是教授的“面貌”及其工作之圓心。

正直、誠信、博識(shí)，為人、教書、做研究規(guī)范、“清白”；教學(xué)、研究面向發(fā)展前沿、面向發(fā)展需要且多呈現(xiàn)、傳達(dá)新訊息，研究作品有文化意境、有人文價(jià)值是中青年教授的范型與常態(tài)。宅心仁厚、不忘初心，不被功名利祿羈絆，有與教授之名匹配的知識(shí)、文化與思想；學(xué)力、學(xué)術(shù)性強(qiáng)，有同行、業(yè)內(nèi)認(rèn)可的專業(yè)類成果乃中青年教授的基本和榮耀。思想不斷、研究不輟，寫論文我筆寫我心，學(xué)術(shù)作品信息量頗大、言之有物，且清新、可讀性強(qiáng)是教授及進(jìn)步的“關(guān)鍵詞”。接續(xù)、推送現(xiàn)代文化、文明，獻(xiàn)力提高國民文明度和去濁揚(yáng)清、助社會(huì)向美向前；寫論文、開講座不“一窩蜂、一陣風(fēng)”，研究及作品無市場味道乃教授的“高度”和業(yè)態(tài)。引領(lǐng)學(xué)生、勞動(dòng)者“眼睛向著人類最先進(jìn)的方面注目”（賈平凹）并習(xí)納優(yōu)秀的他文化；科研作品詞句流麗，文思縝密、有見地，可讓受眾的精神、物質(zhì)生活如“芝麻開花”是中青年教授的遵循與中心任務(wù)。文藝批評(píng)領(lǐng)域“人民的、藝術(shù)的、美學(xué)的”這幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)許多學(xué)科的教學(xué)、科研而言有指導(dǎo)意義、參考價(jià)值。問題意識(shí)強(qiáng)、重視時(shí)代命題，研究立意高、不俗；做學(xué)問有自己的態(tài)度、判斷，并注意去主觀的東西或偏見是教授進(jìn)步的主線與“技術(shù)”。一生求道、始終“站”著，科研堅(jiān)持學(xué)術(shù)操守、不違背學(xué)術(shù)道德；教學(xué)、教育不傷害學(xué)生，用智力、智慧服務(wù)學(xué)生和社會(huì)進(jìn)步；學(xué)術(shù)產(chǎn)出以質(zhì)為上、學(xué)術(shù)作品爭取是“黃鐘大呂”是教授及其進(jìn)步的含蘊(yùn)與追求?；诮虒W(xué)、研究力推達(dá)成人的全面發(fā)展和社會(huì)公平、正義乃教授的要義，是其有價(jià)值人生之“有機(jī)分子”；勤學(xué)、會(huì)表達(dá)、敢說話[8]和說老實(shí)話、做老實(shí)事，意在幫助實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化和構(gòu)建現(xiàn)代中國、使人民滿意是中青年教授及發(fā)展的品節(jié)與軸心。立足科研、教學(xué)推進(jìn)文化革新、昌盛和“一貫的有益于廣大群眾，一貫的有益于青年”（毛澤東）是教授教學(xué)、科研的方向，胸中有墨、研究力強(qiáng)，關(guān)心世態(tài)、人心、人愿；科研、教學(xué)、講座有新材料、新思想、新氣息并有利于社會(huì)現(xiàn)代化是教授的特質(zhì)與“成績單”。

（二）教書育人是教授們的核心工作與首務(wù)

1.教、授和培育人才是教授工作、生活的主題

教授是高校“教員的領(lǐng)袖，學(xué)生的領(lǐng)袖”（陶行之），是高校核心競爭力的構(gòu)成和高校之招牌，他們理當(dāng)是卓越的教師。思想不“老”、進(jìn)步，不負(fù)文化、不負(fù)生命；教學(xué)、研究植根文明與現(xiàn)代性，教學(xué)、講座內(nèi)容富足、質(zhì)量高，且令人忘倦、有收獲是教授的職業(yè)與基本形態(tài)。人的解放、人的健康發(fā)展是解決發(fā)展中一切問題的把手與落點(diǎn)，為此，有關(guān)學(xué)科教授教學(xué)、科研要講現(xiàn)實(shí)主義，重在增加、凸出文化性、導(dǎo)引性、當(dāng)代性，貴在陶養(yǎng)學(xué)生和智民、“立人”（魯迅），進(jìn)而助社會(huì)全域性繁盛。教、授是教授工作、生活的主題，[9]更多、更好地讓學(xué)生了解世界、“活”在21世紀(jì)并誘掖學(xué)生發(fā)展、使人和景明是教授的“邏輯”與業(yè)態(tài)；關(guān)愛學(xué)生、為人師表，教學(xué)、學(xué)術(shù)優(yōu)秀并讓學(xué)生充分地領(lǐng)會(huì)“24字核心價(jià)值觀”，增進(jìn)其對(duì)文明的共識(shí)、認(rèn)同是教授及進(jìn)步的“內(nèi)容”和路向。教授教學(xué)、做研究要契合社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，應(yīng)有當(dāng)代價(jià)值和慧人、強(qiáng)人的效能；高揚(yáng)科學(xué)、民主大旗，基于教學(xué)及其研究播種、擴(kuò)散現(xiàn)代文化、思想，并助國人精神、靈魂、“面貌”向上乃教授的永恒工作。讓學(xué)生自主地縱向、橫向地看天下和著力思想、文化創(chuàng)新與供給學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展所需的知識(shí)、文化是教授的義務(wù)和基業(yè)；寬泛地介述、傳播先進(jìn)文化，范導(dǎo)學(xué)生勤比較、多思量并用現(xiàn)代文明怡養(yǎng)、涵育學(xué)生是教授之“位”、之道。長期、負(fù)責(zé)地教學(xué)，是一流教學(xué)、一流科研和一流學(xué)科的締造者、推動(dòng)者乃教授的“天命”與大業(yè)；致力于豐滿學(xué)生的文化、思想，護(hù)佑、推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)、講座等不觸犯教學(xué)紀(jì)律，不“隨大溜”是教授的品德與狀態(tài)。教學(xué)、研究勿守舊、有新意，結(jié)合教學(xué)、研究推動(dòng)、實(shí)現(xiàn)化消迷信、神化和將權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子等是某些學(xué)科教授的教學(xué)自覺和研究項(xiàng)目；用優(yōu)質(zhì)教學(xué)、高品質(zhì)研究作品力助可持續(xù)發(fā)展乃教授之責(zé)、之為。在“2016中國發(fā)展高層論壇”上，廈門大學(xué)朱校長說：我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有諸多不足；與世界一流大學(xué)相比，無論是教育觀念、方法，還是教師隊(duì)伍，我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)均有差距。[10]高校學(xué)科發(fā)展、創(chuàng)新型人才培育涉及文、理科，培養(yǎng)高級(jí)人才、造就高素質(zhì)勞動(dòng)者高校的通識(shí)教育、素質(zhì)教育須完善、加強(qiáng)，實(shí)施完備的人文教育是高校教育、培育優(yōu)秀人才的急需。所以，一些學(xué)科的教授當(dāng)吸納、豐滿新知、新思想，并向?qū)W生、社會(huì)傳輸之；培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和優(yōu)佳的未來勞動(dòng)者教授們當(dāng)不斷、有效地發(fā)力。志在濟(jì)人、做“人師”，引導(dǎo)學(xué)生適度使用手機(jī)，不做手機(jī)等電子工具的“俘虜”并示范、輔導(dǎo)學(xué)生多讀些優(yōu)秀的紙質(zhì)書與經(jīng)典是教授的職責(zé)；注重提高自身的“成色”，教書傾心、用力，上課不頻密地使用或僅用電子媒介等單向展演以及讓學(xué)生“仰望”、喜歡與崇拜自己是教授的價(jià)值所在。教學(xué)、教育不馬虎且注意遏制“我們將毀于我們熱愛的東西”（尼.波茲曼《娛樂至死》）之現(xiàn)象，讓學(xué)生有知識(shí)、有思想、不淺薄，使之陽光、心靈不“矮小”是教授教學(xué)、教研的要素，又是教授的專務(wù)之一。

2.開發(fā)學(xué)生潛能，釋放、放大學(xué)生活力乃教授的職業(yè)擔(dān)當(dāng)

教學(xué)、培養(yǎng)德智兼美的人才是高校的中心工作，服務(wù)學(xué)生、教書育人乃教授的“法定”任務(wù)。教授是教師、學(xué)生乃至社會(huì)的樣板，刻苦研習(xí)、保持清譽(yù)、珍惜名聲和教書竭慮殫精是教授及進(jìn)步的“底色”和程式。教授應(yīng)是會(huì)上課、學(xué)術(shù)水平高的優(yōu)秀教員，教學(xué)、研究與真理為伍，注重富豐學(xué)生的知識(shí)和人文底蘊(yùn)以及教學(xué)效果佳是教授的職能和“專業(yè)”。社會(huì)發(fā)展有邏輯、有客觀規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、順應(yīng)發(fā)展邏輯并主動(dòng)、海量地吸收正能量，畢業(yè)后為社會(huì)發(fā)展多獻(xiàn)力屬教授教學(xué)、研究的重要內(nèi)容。教授文化“內(nèi)能”、“勢能”頗大，給學(xué)生富足的文化和精神力量，消解、擯棄我們的片面化、絕對(duì)化思維，促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化[11]是教授的天職與主業(yè)；教授應(yīng)是經(jīng)師、人師，教學(xué)及研究是其基本工作，教好課、培養(yǎng)人才乃教授的首要且理所當(dāng)然。教授當(dāng)按照高校章程、要求每個(gè)學(xué)期（學(xué)年）為大一、大二學(xué)生上以面授為主的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課；教授上課不可照本宣科或只灌輸，當(dāng)有討論、師生互動(dòng)與積極地思考。學(xué)術(shù)修養(yǎng)厚實(shí)、有大智慧，教學(xué)多讓學(xué)生接受規(guī)范、科學(xué)地訓(xùn)練，并使他們眼界寬闊，思想開放、活躍是教授的“姿勢”和大事；教學(xué)、研究不被市場牽著走、不昧于事實(shí)，注重導(dǎo)引學(xué)生多讀“書”，多反思、體會(huì)和著力培樹學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣、批判精神是教授的常規(guī)與基本功。教授，教書為大、上好課是天。豐神雋朗、職業(yè)責(zé)任感強(qiáng)，立足教學(xué)、工作將民主、正義、平等之光照進(jìn)學(xué)生心田，且多元地助高校生機(jī)昂然、朝氣蓬勃是教授的品質(zhì)與本能；言行優(yōu)良，教學(xué)、科研內(nèi)容豐沛、思想深刻，有解放思想[12]和去野蠻、去荒謬、去封建迷信和去矯飾之能是教授及進(jìn)步的正統(tǒng)和行為。教授是書生、學(xué)人，非社會(huì)活動(dòng)家或屏幕明星，做學(xué)生、社會(huì)尊重的知識(shí)分子，他們應(yīng)有大寬度、大縱深的知識(shí)、文化及其積淀且教學(xué)能力、學(xué)術(shù)氣場強(qiáng)；教學(xué)、科研雙豐，努力發(fā)展學(xué)生的知性、德性和開發(fā)學(xué)生潛能，釋放、放大其精神活力，并讓他們大氣、不是精致的利己主義者乃教授的職業(yè)擔(dān)當(dāng)。教學(xué)、教改重視、落實(shí)邏輯思維、理性思維與批判性思維訓(xùn)練，以錘煉學(xué)生品格，提升其素質(zhì)、能力，使之逐步成為能堪大任之才，教授當(dāng)效命、做實(shí)事。愛生如子，用心備課，講課有風(fēng)度、有干貨、有感染力，給力提高教學(xué)水平，[13]并貫徹教人求真、學(xué)做真人之思想是教授為人、為學(xué)之根和工作之要。

三、小結(jié)

教授是高校之光及其形象大使，形塑優(yōu)美的教學(xué)、科研環(huán)境，營造、呈現(xiàn)康健的高校文化氛圍，教授是主體與客體。高校的辦學(xué)水平、創(chuàng)新能力、核心實(shí)力及其社會(huì)貢獻(xiàn)率，與教授的工作態(tài)度和教學(xué)、科研質(zhì)量以及業(yè)績高度正相關(guān)。高校進(jìn)步、繁華，教授發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教授治學(xué)是硬道理；教授們當(dāng)不慕虛榮，不斷增加自己的文化“厚度”、[14]“寬度”；他們應(yīng)“既能博大，又能精深。精深的方面，是他的專門學(xué)問。博大的方面，是他的旁搜博覽”（胡適）。被學(xué)生敬重、讓學(xué)界惦記，教授必須真實(shí)、率真、坦誠和“冰清玉潔”，當(dāng)篤于教學(xué)、卓于研究并有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)、師范意識(shí)。勤學(xué)善思、泰而不驕，教學(xué)、研究言語不出格、不犯規(guī)，論文、著作論說、說理透辟且有締造風(fēng)清氣正的文化、社會(huì)生態(tài)之效是教授的意象與事業(yè)。

[1]周瑞金，皇甫平.中國改革何處去[M].杭州：浙江人民出版社，2016.

[2]社評(píng)：“文革”結(jié)束40年與發(fā)動(dòng)50年芻議[N].環(huán)球時(shí)報(bào)，2016-01-25.

[3]徐英瑾.人文學(xué)科也需要“供給側(cè)改革[N].文匯報(bào)，2016-03-11.

[4]饒翔.把好文藝批評(píng)的“方向盤”[N].光明日報(bào)，2016-01-28.

[5]王邦佐.政治學(xué)研究亟需關(guān)注四個(gè)問題[N].文匯報(bào)（文匯學(xué)人），2016-03-11.

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[7]姜澎.張杰校長為本科生開專業(yè)課[N].文匯報(bào)，2016-03-17.

[8]靳昊.政協(xié)委員不能光講“動(dòng)聽的”[N].光明日報(bào)，2016-01-25.

[9]邇曉.“最忙獨(dú)董”被查說明了什么[N].京華時(shí)報(bào)，2016-01-25.

[10]楊謐.創(chuàng)新教育如何教[N].光明日報(bào)，2016-03-20.

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[12]蕭功秦.警惕新左派的極左化危險(xiǎn)[J].人民論壇，2016，（1月下）.

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[14]林建華.守正創(chuàng)新，引領(lǐng)未來[N].人民日報(bào)，2016-03-11.

曾鐵，男，安徽蕪湖人，教授，中國物理學(xué)會(huì)、中國科技史學(xué)會(huì)、中國科技新聞傳播學(xué)會(huì)會(huì)員，享受政府特殊津貼，曾憲梓教師獎(jiǎng)獲得者，主要從事科技傳播、文化發(fā)展和成人教育研究。