貼近實戰(zhàn)：論監(jiān)獄學專業(yè)實訓教學改革

孫延慶,任希全

(中央司法警官學院，河北 保定 071000)

貼近實戰(zhàn)：論監(jiān)獄學專業(yè)實訓教學改革

孫延慶,任希全

(中央司法警官學院，河北 保定 071000)

目前各國警察實訓都要求貼近警務(wù)實戰(zhàn)，監(jiān)獄學專業(yè)實訓教學的目標應(yīng)定位為提高學生的警務(wù)實戰(zhàn)能力。實戰(zhàn)化的實訓教學要求教學設(shè)計貼近實戰(zhàn)需求，教學活動以模擬實戰(zhàn)的情景方式展開。監(jiān)獄學專業(yè)的實訓內(nèi)容包括：警察基本實戰(zhàn)技能實訓、監(jiān)獄警察基本實戰(zhàn)技能實訓、各警種專業(yè)及綜合實戰(zhàn)技能實訓。通過實訓設(shè)計、準備、實施和考評等教學活動使實訓教學貼近實戰(zhàn)，講究實效。

監(jiān)獄學；實訓；實戰(zhàn)

世界警務(wù)革命對警察綜合素質(zhì)要求越來越高，這種要求并非泛化，而是必須貼近警務(wù)實戰(zhàn)。因此，各國在警察綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上都堅持訓戰(zhàn)結(jié)合的原則。監(jiān)獄學專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)新時期監(jiān)獄工作和監(jiān)獄民警隊伍建設(shè)的應(yīng)用型高級專門人才為宗旨，因此，在監(jiān)獄學教學中，圍繞著應(yīng)用型監(jiān)獄人才的培養(yǎng)目標，必須通過一系列實訓教學活動，對監(jiān)獄學專業(yè)學生的警察技能、專業(yè)技能和職業(yè)技能進行貼近實戰(zhàn)的訓練來達到專業(yè)教育的目的。

一、監(jiān)獄學專業(yè)實訓教學目標：提高警務(wù)實戰(zhàn)素質(zhì)

從現(xiàn)代警察發(fā)展的趨勢來看，警察隊伍逐漸走向職業(yè)化、專業(yè)化，提高警察的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)成為警察教育的必然要求。其中，強化實戰(zhàn)訓練，對提高警察的警務(wù)實戰(zhàn)意識、技術(shù)、素質(zhì)和促進警察的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展極為有益。監(jiān)獄警察是執(zhí)行刑罰的一個特殊警種，其職業(yè)素質(zhì)有特殊的要求。監(jiān)獄學專業(yè)是以執(zhí)行刑罰為中心開展的，具有“實踐性強”的特點。監(jiān)獄學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)立了監(jiān)獄執(zhí)法業(yè)務(wù)的各個專業(yè)核心課程，并且在各門專業(yè)核心課程中設(shè)有實訓教學內(nèi)容。通過實訓教學，結(jié)合監(jiān)獄學專業(yè)實訓的場地設(shè)計案情，模擬監(jiān)獄管教工作中發(fā)生的情景，讓學生在模擬實訓過程中扮演一定的角色，如基層民警、指揮員、罪犯等，并承擔相應(yīng)的工作任務(wù)，達到運用監(jiān)獄學相關(guān)專業(yè)知識，掌握相關(guān)管教、處突、偵查取證等技能，提升學生警務(wù)實戰(zhàn)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)教育的目的。

(一)培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和認同感

監(jiān)獄學專業(yè)作為一個高等教育特色專業(yè)，它既要重視“理論型”、“學術(shù)型”、“研究型”的教育方式，更要注重“應(yīng)用型”、“實踐型”、“技能型”的職業(yè)教育目標。目前的監(jiān)獄學專業(yè)教學重視監(jiān)獄學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完整性和理論性，但對監(jiān)獄警察職業(yè)思維、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的訓練明顯不足。

實訓通過開展系列職業(yè)技能訓練，讓學生進行實際操作、訓練、感知和體驗等，其目的是通過實訓教學，不僅讓學生知道“是什么”，還要解決“怎么做”，從而鞏固和探索理論知識，增強職業(yè)技能和職業(yè)認同感，來提升學生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。

(二)培養(yǎng)學生的警務(wù)實戰(zhàn)技能

監(jiān)獄人民警察是一個在高度危險環(huán)境中工作的群體，面對的是日趨嚴峻的獄情形勢及日益復雜的管教對象，特別是新時期黨和國家對監(jiān)獄的安全防范工作提出了更高的要求。 因此，監(jiān)獄民警需要具備較強的實戰(zhàn)能力，才能完成監(jiān)管任務(wù)，相應(yīng)的監(jiān)獄學專業(yè)的教育也必須貼近民警實戰(zhàn)需求。從目前的監(jiān)獄學專業(yè)教學來看，傳統(tǒng)的講授型的教學模式依然占主導地位，被動接受的教學模式使得學生對知識缺乏主動性和探索性，不利于學生警務(wù)實踐技能和綜合能力培養(yǎng)。在監(jiān)獄學專業(yè)教學中，理論學習解決的是知識層面的問題，而實戰(zhàn)訓練解決的是如何將知識轉(zhuǎn)化為能力的問題。通過實訓，學生在實踐環(huán)節(jié)檢驗和強化已學習的知識理論，逐步嘗試把所學知識和理論應(yīng)用模擬警務(wù)實戰(zhàn)中，學會處理監(jiān)獄警務(wù)工作中所遇到問題的初步方法，掌握基本的專業(yè)能力，進而夯實監(jiān)獄警務(wù)實戰(zhàn)的基本技能。

(三)培養(yǎng)學生的綜合實戰(zhàn)能力

貼近實戰(zhàn)、反映實戰(zhàn)的實訓不是以鍛煉單兵素質(zhì)為首要目的，實訓更注重團隊的交流與合作?！?〕通過實訓教學不僅在于培養(yǎng)學生專業(yè)的警務(wù)技能，掌握知識、技能在警務(wù)工作中哪些環(huán)節(jié)、崗位、情景的應(yīng)用及如何應(yīng)用的問題，還在于提高學生的綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，增強學生的表達能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力等。在模擬實訓活動中，學生通過參與各種警務(wù)工作，親身感受到執(zhí)法實踐，體驗到執(zhí)法環(huán)境的復雜多變，從而鍛煉進行科學決策、資源分配、協(xié)同配合的能力，體會團隊精神的重要性。因此，實訓中預(yù)案意識、團隊協(xié)同意識、層級處置意識、風險分析意識等都會得到訓練和增強。模擬過程中出現(xiàn)的各種問題可以激發(fā)學生學習的欲望。

二、監(jiān)獄學專業(yè)實訓教學的要求：實戰(zhàn)化

(一)實訓教學設(shè)計要貼近實戰(zhàn)需求

實訓教學突出操作性和運用性，其基本要求是貼近實戰(zhàn)，通過實訓教學提高學生的實戰(zhàn)技能和實戰(zhàn)操作能力。模塊化、實戰(zhàn)化、階段化、團隊化教學訓練模式符合警務(wù)技能實戰(zhàn)教學規(guī)律，有利于提高學生學習警務(wù)技能的積極性、連貫性和針對性。實訓教學設(shè)計要貼近實戰(zhàn)，一是真實案例模擬，教師搜集案例，根據(jù)案件的實際情況，由教師設(shè)計實訓的背景和案情，然后組織學生進行實戰(zhàn)實訓；二是參與性實訓，它是以學生為主體，教師為主導，鼓勵學習者積極參與教學過程的合作式或協(xié)作式的教學法〔2〕；三是團隊創(chuàng)新設(shè)計實訓項目?？傊?，實訓教學的設(shè)計者必須深入監(jiān)獄進行實地調(diào)研，充分了解與掌握新時期、新形勢下監(jiān)獄警察的警務(wù)實戰(zhàn)技能需求，真正做到“面向基層，貼近實戰(zhàn)”。

實戰(zhàn)化的實訓教學要求按真實性的案例開展演練，使訓練場更加貼近戰(zhàn)場。實訓中要盡可能采用仿真的職業(yè)場所，根據(jù)可能出現(xiàn)的警情布置現(xiàn)場，不設(shè)原案、不搞擺練、不搞預(yù)演，實訓項目的設(shè)置和講評方法力求貼近實戰(zhàn)。實訓教學一定要注重把實戰(zhàn)化訓練看成檢驗作戰(zhàn)能力的平臺。整個實訓教學中，通過模擬演練，按實戰(zhàn)化要求組織訓練、用實戰(zhàn)化標準檢驗訓練，以適應(yīng)監(jiān)獄民警執(zhí)法作戰(zhàn)的發(fā)展和要求，訓練學生的實戰(zhàn)指揮、協(xié)同、控制、戰(zhàn)術(shù)運用等能力。

(二)實訓教學活動以實施模擬實戰(zhàn)的情景方式展開

模擬實戰(zhàn)情景教學符合貼近實戰(zhàn)的實訓教學要求，其具有思考的多向性、空間的多維性、運用的靈活性和結(jié)論的多元性，是監(jiān)獄學專業(yè)實訓教學發(fā)展的方向?！?〕通過模擬實訓使學生需要掌握的各項警務(wù)實戰(zhàn)技能在模擬的實戰(zhàn)環(huán)境中得到運用，這不但可以有效地檢驗監(jiān)獄警務(wù)的教學效果，還可以有效地提高學生的實戰(zhàn)能力和心理素質(zhì)，強化學生的實戰(zhàn)意識，從而達到學以致用的目的。首先，模擬實戰(zhàn)情景實訓的開展依托由真實案例拼接而成的模擬素材，為學生提供一個背景性的案例和情景，使學生置身于模擬的實戰(zhàn)情景中，從中發(fā)現(xiàn)理論學習與實踐操作之間的差距；其次，通過實戰(zhàn)訓練和操作，教師和學生呈雙向互動關(guān)系，教師引導學生以單兵、小組形式開展模擬訓練，教師是導演，學生是演員，從而引導學生運用所學的知識和技能去分析解決模擬環(huán)境中的實際問題，既能使理論知識運用于實踐，也能培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力；再次，模擬實戰(zhàn)情景教學中，教師設(shè)計實訓背景，對于問題的解決并沒有統(tǒng)一的標準答案，學生可以大膽地運用多種方式方法來解決模擬背景中的問題，從而拓展學生思維的創(chuàng)造性和提高知識運用的靈活性。

(三)實訓教學活動有良好的實戰(zhàn)保障機制

要保障實訓教學貼近實戰(zhàn)的要求，必須有相應(yīng)的保障機制。首先，要有實訓基地作為保障。實訓基地包括校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。校內(nèi)實訓基地是基礎(chǔ)，承擔著主要的實訓任務(wù)?！?〕校內(nèi)實訓基地應(yīng)按照情景仿真化、功能實用化、管理專業(yè)化的要求建設(shè)，以滿足教學實戰(zhàn)的需要。校外實訓基地依托監(jiān)獄、戒毒所等單位，讓學生深入實踐工作一線進行實戰(zhàn)訓練。通過校外基地的實訓，可以檢驗教學效果，培養(yǎng)學生適應(yīng)實踐工作的能力。其次，要有良好的實戰(zhàn)型的師資、教學內(nèi)容作為實訓教學的保障。實訓教學需要教師具備深厚的實戰(zhàn)工作經(jīng)驗、豐富的實訓技能教學組織能力，這些依賴于實訓教師隊伍的建設(shè)。司法警官院校要盡量創(chuàng)造條件，利用假期或掛職鍛煉的方式，安排教師盡可能多地參與到實踐工作中，也可以特聘監(jiān)獄等部門的專家作為專任教師隊伍的有益補充。為了使學生在實訓中有可參考的操作樣本，可以組織行業(yè)專家和專業(yè)教師共同編寫針對性、實用性強的實訓大綱、實訓教材和實訓手冊，將警務(wù)化理論、專業(yè)知識和操作技能有機結(jié)合起來，統(tǒng)一技戰(zhàn)術(shù)要求，為監(jiān)獄警察的培養(yǎng)提供保障。

三、貼近實戰(zhàn)的監(jiān)獄學專業(yè)實訓課程內(nèi)容設(shè)置

貼近實戰(zhàn)的實訓教學要以監(jiān)獄警察能力本位和工作崗位需求為主導，以培養(yǎng)警察核心警務(wù)實戰(zhàn)能力為主線，構(gòu)建監(jiān)獄學專業(yè)人才培養(yǎng)模式。其實訓課程內(nèi)容大致包括：

(一)警察基本實戰(zhàn)技能實訓

監(jiān)獄警察作為人民警察的一個警種，需要具備警察的基本實戰(zhàn)技能。實際工作中，警察基本的實戰(zhàn)技能分為四大類：一是警用武器射擊技能；二是警械裝備使用技能；三是格斗對抗防衛(wèi)技能；四是擒拿控制抓帶技能。

(二)監(jiān)獄警察基本實戰(zhàn)技能實訓

監(jiān)獄警察基本實戰(zhàn)技能要適應(yīng)監(jiān)獄警察職業(yè)特點以及監(jiān)獄、戒毒所的人才需求特點。監(jiān)獄學專業(yè)培養(yǎng)目標是“適應(yīng)監(jiān)獄生產(chǎn)、建設(shè)、管理、改造、教育、服務(wù)等第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。監(jiān)獄警察需要具備通用的職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)技術(shù)能力。監(jiān)獄警察的基本實戰(zhàn)技能大致包括：隊列指揮技能、組織管理罪犯技能、人際溝通技能、說服教育技能、巡邏勤務(wù)技能、應(yīng)急處突技能等。

(三)監(jiān)獄各警種專業(yè)及綜合實戰(zhàn)技能實訓

監(jiān)獄學專業(yè)肩負著為監(jiān)獄事業(yè)發(fā)展和法治建設(shè)培養(yǎng)后繼力量的重任。因此，監(jiān)獄學專業(yè)的學生必須具備“一專多能”的素質(zhì)，還應(yīng)兼顧多元化、重基礎(chǔ)、寬口徑，拓寬學生所學專業(yè)的發(fā)展空間。監(jiān)獄工作實際需要的專業(yè)技能大致包括以下幾個方面：一是管教方面，包括會見管理技能、獄情分析技能、勞動管理技能、危機管理技能；二是心理矯治方面，包括心理認知技能、心理咨詢技能、心理危機干預(yù)技能；三是處突方面，包括襲警防衛(wèi)技能、劫持人質(zhì)處置技能、罪犯自殺處置技能、罪犯打架處置技能、現(xiàn)場急救技能、追緝逃犯技能；四是獄內(nèi)偵查方面，包括現(xiàn)場勘查技能、偵查取證技能、審訊技能、偵查技術(shù)技能、案卷制作技能。

四、監(jiān)獄學專業(yè)實訓教學的具體開展：注重實效

監(jiān)獄學專業(yè)實訓教學是指學生在教師的組織和指導下，根據(jù)實際案情或假設(shè)的情節(jié)，設(shè)置模擬實際工作環(huán)境，模擬營造一個動態(tài)的現(xiàn)場警務(wù)情景，然后由師生共同扮演角色進入具體的模擬場景中，操作、演練實際監(jiān)獄警務(wù)工作中的各種執(zhí)法活動，從而獲得技能鍛煉和專業(yè)知識，并力圖創(chuàng)造“經(jīng)歷”感的教學方式。其實施步驟包括：

(一)實訓設(shè)計

1.實訓主題的確定

監(jiān)獄警務(wù)實訓主題的確定要考慮兩方面的因素：一是實訓的目的，即通過實訓要解決什么問題，比如參考罪犯襲警的真實典型案例來模擬襲警實戰(zhàn)對抗演練案情情節(jié)，緊扣催淚噴霧器使用的法規(guī)、基本理念、動作技能、操作技術(shù)等，來讓學生有效掌握防襲警戰(zhàn)術(shù)中催淚噴霧器使用的技巧。二是模擬實訓設(shè)計主題的確定，不僅要有明確的目的性，還要結(jié)合不同實訓內(nèi)容和學生在實訓實施過程中可能出現(xiàn)的各種問題綜合考慮實訓項目。實訓主題的確定還要考慮學生實訓中的積極性、參與程度、主題確定大小是否科學可行等因素。

2.實訓項目的設(shè)計

教師設(shè)計實訓項目時，要廣泛收集與實訓主題相關(guān)的真實個案和最新的警務(wù)管理方法，根據(jù)真實的案例，采用多種措施設(shè)置仿真場景，營造訓練的實戰(zhàn)氣氛。在模擬場景設(shè)計時，要根據(jù)模擬的警務(wù)事件的發(fā)展過程，設(shè)計出一系列的情景事件，如監(jiān)獄重大突發(fā)事件處置的實訓中，實訓情景中必須說明何時、何地、發(fā)生何種突發(fā)事件以及突發(fā)事件影響的區(qū)域、參與人員的范圍、氣象條件等事項。有些情景的設(shè)計還要預(yù)留一些未知的信息，設(shè)計一些不確定的情節(jié)，增加實訓的難度。有些實訓的情節(jié)可以通過虛置簡化來表現(xiàn)。在設(shè)計實訓情景時，一定要貼近實戰(zhàn)，務(wù)求實訓情景接近實際警務(wù)場景，如襲警罪犯人數(shù)、武器、兇殘程度、智力較量和體能對抗等盡量取材于真實案例，扮演罪犯的人員可以根據(jù)案情進行獨立思考，給處置人員增大處置難度，從而達到模擬實訓的實戰(zhàn)效果。

(二)實訓準備

1.實訓場地選擇

實訓基地是實踐性教學的載體，是學生的“習武地”和“演練場”?！?〕目前，監(jiān)獄學專業(yè)實訓教學基本是以模擬實訓為主、監(jiān)獄基地實訓為輔。實訓場地有三種形態(tài)：模擬實訓、仿真實訓和監(jiān)獄基地實訓。實訓場地最好能選擇既符合實訓需要又利于案情情節(jié)發(fā)展的地方。模擬實訓和仿真實訓主要在校內(nèi)實訓基地開展，大多數(shù)的實訓教學都選擇在學校警體館、模擬法庭、模擬監(jiān)獄、模擬戒毒所、偵查實驗室、多媒體教室等校內(nèi)實訓教學場所進行。校外實訓基地通常是選擇特定的監(jiān)獄或其他監(jiān)管場所，其具有真實的警務(wù)執(zhí)法環(huán)境，可以讓學生深入到管教罪犯的第一線。選擇監(jiān)獄作為實訓基地，既有利于監(jiān)獄學專業(yè)學生了解我國的監(jiān)獄管理體制、監(jiān)獄的現(xiàn)狀，也有利于監(jiān)獄學專業(yè)學生在監(jiān)獄民警的指導下，掌握如何對罪犯依法監(jiān)管、組織罪犯從事生產(chǎn)勞動、依法提出減刑建議以及對罪犯進行思想教育、文化教育、技術(shù)教育等技能?！?〕

2.實訓情景的布置

實訓效果的好壞還涉及實訓情景的布置。監(jiān)舍、勞動車間等室內(nèi)現(xiàn)場要滿足最基本的罪犯生活勞動需要，應(yīng)當配備必要的生活用具、勞動工具，還要布置必要的相關(guān)物品，盡可能與案情、周邊環(huán)境和涉案人員相吻合，盡量達到模擬仿真的效果。要特別注意現(xiàn)場的逼真，且要根據(jù)實訓的項目和要求的不同，有針對性地規(guī)劃，明確實訓各個環(huán)節(jié)的需求，在實訓前進行充分的準備。除此之外，實訓中還要考慮情景的發(fā)展需要準備警用器材，如槍支、手銬、警棍、催淚噴霧器、戰(zhàn)術(shù)手電等。在實訓教學過程中，充分利用各種設(shè)施和裝備，布置模擬警務(wù)執(zhí)法現(xiàn)場。

3.實訓人員的組織

實訓教學要求將學生按照選定的案例需要分配不同的角色，模擬在監(jiān)獄環(huán)境下如何管教罪犯、如何對罪犯進行心理矯治。實訓前，要選好擔任情況演員的學生。情況演員在模擬警務(wù)實戰(zhàn)演練中扮演警察管教對象的罪犯，是模擬實訓中的關(guān)鍵人物，對模擬實訓是否貼近真實案情起到重要作用。情況演員必須選擇了解罪犯情況、具備一定實戰(zhàn)技能、善于表現(xiàn)的學生擔任，并在實訓前做好專門培訓。

(三)實訓實施

1.貼近實戰(zhàn)

實訓要本著貼近實戰(zhàn)的原則進行，根據(jù)實訓設(shè)計的要求進行實戰(zhàn)訓練。實訓過程中，每一個實訓部分都要以實戰(zhàn)需要來進行，增強訓練內(nèi)容的實用性，從難、從嚴進行訓練。貼近實戰(zhàn)就必須要擺脫原有簡單的訓練模式，將一些應(yīng)用性強的訓練內(nèi)容放到重要位置，讓受訓學生在接近警務(wù)實戰(zhàn)情景和氛圍中進行實戰(zhàn)訓練，從而激發(fā)學生訓練的興趣和提升主動探求的欲望。比如在進行警用槍支的射擊訓練時，僅僅進行定點射擊、強調(diào)射擊精確性是不夠的，更多強調(diào)的是實戰(zhàn)中警察的安全意識、動作要領(lǐng)、各種故障排除、地形利用。

2.講究實效

實訓的開展要以務(wù)實有效為主，注重實訓的有用性和可操作性。監(jiān)獄警務(wù)執(zhí)法需要哪些就訓練哪些，實戰(zhàn)中什么管用就訓練什么，真正做到為實戰(zhàn)而實訓。實訓的有效開展主要考慮安全理念、執(zhí)法規(guī)范和實用有效。其一，安全理念要求在警務(wù)實訓中，要以安全第一的理念進行實戰(zhàn)訓練，始終要把監(jiān)獄警察的安全放在首位。在實訓中要精心設(shè)計各種警務(wù)情形，強化監(jiān)獄警察在遇到危險情形下各種應(yīng)對實戰(zhàn)技能的訓練。其二，執(zhí)法規(guī)范要求各種警務(wù)實戰(zhàn)訓練不單單是為了培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)技能，更是執(zhí)法行為的訓練，因此，在實訓中，學生要嚴格按照相關(guān)法律法規(guī)的要求開展執(zhí)法行為，懂得執(zhí)法警務(wù)中“我怎么做才合法”。其三，實用有效就是實訓中的訓練要有實效，要避免華而不實的形式主義的訓練。

3.注重互動

互動式實訓教學要求實訓中注重教與學的結(jié)合、教師和學生的互相交流、教師對學生的引導和啟發(fā)。教師在講授和指導實際動作訓練時，都要重視學生的主體地位，積極調(diào)動學生的實訓積極性，形成練中學、訓中練、做中訓，使訓練和實戰(zhàn)逐步相融，形成教與學的多層次互動模式。如香港警察在實訓中堅持互動啟發(fā)式的教學模式，即在教官完成示范后，就組織受訓者進行動作練習，受訓者完成練習后，教官會組織大家討論切身感受，在緊隨的訓練中，教官會再增加一些突發(fā)情況，檢驗受訓者的快速反應(yīng)能力，同時提出一些指導性建議?！?〕

(四)實訓考評

教師要安排學生采用文字、照片和錄像等手段記錄實訓的全過程。實訓考評就是在全面分析實訓記錄及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對比實訓人員表現(xiàn)與實訓目標要求，對實訓活動及其組織過程做出客觀評價，并編寫實訓評估報告的過程?！?〕

1.細化考評標準

實訓考評應(yīng)圍繞著警察基本實戰(zhàn)技能、監(jiān)獄警察基本實戰(zhàn)技能、監(jiān)獄警察專業(yè)實戰(zhàn)技能，細化和量化考評的內(nèi)容、方法及評分標準，并制定詳細的考評量表?？荚u量表由教師、學生、專家、管理者一起參與制定，分別在實訓前后向?qū)W生公開考評的標準和結(jié)果。

2.多元化考評

目前監(jiān)獄學專業(yè)實訓的考評主要是以單項實訓結(jié)合學生的實訓報告進行,這種考評的形式和方法比較單一，難以全面地反映學生的真實實戰(zhàn)能力。因此，對實訓教學的考評應(yīng)采取多樣化的方式進行，如采取學生自評、學生小組考評、教師考評和實踐單位考評等相結(jié)合的方式。學生自評就是在實訓時進行現(xiàn)場錄像，通過回放錄像，由學生進行自評，進一步加強對知識的掌握。教師可以結(jié)合學生自評和執(zhí)法情況對參與實訓的學生進行考核打分。多元化的考評機制，打破了傳統(tǒng)單一的考評局面。通過多元考評主體之間有效溝通與互動，可以形成積極、民主、平等的考評體系，從而起到促進學生警務(wù)實戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì)提高的作用。

〔1〕 王曉楠.以核心能力培養(yǎng)為導向的偵查措施實訓課程設(shè)計〔J〕.法制博覽,2015(6).

〔2〕 莊華,洪革.參與式教學法在偵查實訓中的應(yīng)用探索〔J〕.上海公安高等?？茖W校學報,2014(5).

〔3〕 杜曉嶼,侯亮,洪曉舟.警察實戰(zhàn)技能模擬情景教學法〔J〕.警察實戰(zhàn)訓練研究,2009(4).

〔4〕 孫玉仁.淺議高職院校司法警察專業(yè)實訓基地的建設(shè)〔J〕.廣西政法管理干部學院學報,2008(3).

〔5〕 李曉光.強化法律服務(wù)專業(yè)實踐性教學的幾點思考〔J〕.遼寧高職學報，2006(8).

〔6〕 孫玉仁.淺議高職院校司法警察專業(yè)實訓基地的建設(shè)〔J〕.廣西政法管理干部學院學報,2008(3).

〔7〕 符銘健.香港警察實戰(zhàn)訓練的特點及啟示〔J〕.河北公安警察職業(yè)學院學報,2012(3).

〔8〕 張濤,趙樹青,王偉,李全軍.監(jiān)獄突發(fā)事件應(yīng)急處置情景模擬實訓教學實踐研究〔J〕.科教文匯,2012(5).

(責任編輯 王守明)

On the Reform of Practical Teaching of Prison

SUN Yan-qing, REN Xi-quan

(Central Judicial Police Academy, Baoding, Hebei 071000)

At present, the national police training are required close to the police actual combat, prison professional training teaching objectives should be positioned to improve the quality of the police combat. Practical training teaching practice training design should be close to the actual needs, teaching activities to implement the simulation of the actual situation of the way to start. Prison professional training content includes: the basic combat skills of the police training, the actual combat skills of the prison police training, the police professional and comprehensive practical skills training. Through the training design, preparation, implementation and evaluation of teaching activities so that training teaching close to combat, pay attention to effectiveness.

prison school; practice; actual combat

2017-2-23

孫延慶(1976-)，男，河北大名人，中央司法警官學院教授，主要從事偵查學和監(jiān)獄學研究；任希全(1979-)，男，新疆富康人，中央司法警官學院副教授，主要從事監(jiān)獄學研究。

G64

A

1672-2663(2017)02-0124-05

本文系中央司法警官學院2016年校級教育教學改革研究項目“監(jiān)獄學專業(yè)實訓教學改革研究”(項目編號XJ2016024)研究成果。