例談體育課堂測(cè)試的有效組織與測(cè)試結(jié)果的運(yùn)用

一、設(shè)計(jì)梯度標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)練興趣

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，為不同能力的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。如，在制訂“前滾翻”單元考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，并將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓不同能力的學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)練。在單元教學(xué)中期，當(dāng)學(xué)生能夠完成預(yù)期考核時(shí)，可鼓勵(lì)他們向下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)挑戰(zhàn)，從而形成教學(xué)評(píng)價(jià)與技術(shù)學(xué)習(xí)有效結(jié)合的良性循環(huán)。

通過(guò)設(shè)計(jì)這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠照顧到全體學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能感受到成功帶來(lái)的喜悅，從而能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

資源保護(hù)是活化利用的根本前提和基礎(chǔ)，活化利用是資源保護(hù)的目的和方向。以上數(shù)據(jù)表明，歷史文化村鎮(zhèn)保護(hù)隨著時(shí)間發(fā)展和保護(hù)階段的不斷演進(jìn)，在不同發(fā)展階段會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題，保護(hù)的重點(diǎn)也會(huì)稍有偏向和轉(zhuǎn)移。

王愛(ài)國(guó)：為規(guī)范農(nóng)村水利工程建設(shè)管理，提升管理水平，確保質(zhì)量效益，促進(jìn)工程良性運(yùn)行，2013年，我們除抓好規(guī)劃等基礎(chǔ)工作外，還著重強(qiáng)化了項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督、基層服務(wù)體系和能力建設(shè)。

二、巧用測(cè)試模擬，熟悉測(cè)試環(huán)節(jié)

在一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束前，教師往往安排模擬考核的教學(xué)環(huán)節(jié)。在模擬考核環(huán)節(jié)，教師將對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能指導(dǎo)，并提出改進(jìn)方法。在這一環(huán)節(jié)中，不僅能使學(xué)生優(yōu)化已學(xué)技能，還需熟悉測(cè)試環(huán)節(jié)。如，在水平一《五步拳》教學(xué)單元中，根據(jù)架勢(shì)結(jié)構(gòu)、動(dòng)作起伏，路線方向等方面制訂考核標(biāo)準(zhǔn)：能獨(dú)立完成整套動(dòng)作，節(jié)奏不明顯為合格；準(zhǔn)確連貫地完成整套動(dòng)作，動(dòng)作規(guī)格較好，有節(jié)奏感為良好；精神飽滿，節(jié)奏鮮明，表現(xiàn)出鮮明的套路特點(diǎn)為優(yōu)秀。在模擬測(cè)試環(huán)節(jié)，教師不僅要給出合格、良好、優(yōu)秀等明確的等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果，更要指出學(xué)生的缺點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)模擬測(cè)試自己存在的問(wèn)題，以及改進(jìn)的方法。

令人不解的是，丁韙良及同時(shí)代的其他中外譯者更傾向于選擇意譯詞處理國(guó)際法著作中包含的大量近現(xiàn)代政法制度方面的概念，例如與當(dāng)時(shí)英國(guó)官制相關(guān)的名詞包括“管?chē)?guó)帑大臣”“持璽大臣”“戶部大臣”“兵部大臣”“內(nèi)國(guó)務(wù)宰相”“外國(guó)務(wù)宰相”等。

三、妙用體育骨干，提升測(cè)試效率

如，將大課間活動(dòng)設(shè)置成3大版塊，第1個(gè)版塊為全體學(xué)生的廣播操或跑操；第2個(gè)版塊為全體學(xué)生的學(xué)校特色活動(dòng)練習(xí)，如，花樣跳繩、柔術(shù)、竹竿舞等；第3個(gè)版塊為針對(duì)測(cè)試結(jié)果提升學(xué)生技術(shù)的自主練習(xí)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)則是根據(jù)各班的實(shí)際情況，由體育教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果布置練習(xí)任務(wù)，也可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同布置個(gè)性化的練習(xí)任務(wù)。如，有部分學(xué)生50m跑成績(jī)不理想，就可以布置專(zhuān)門(mén)性的提升技術(shù)的練習(xí)內(nèi)容。如，進(jìn)行10m×4往返跑練習(xí)等；有部分學(xué)生的坐位體前屈成績(jī)不理想，就可布置左右弓步壓腿動(dòng)作練習(xí)，左右縱叉壓腿練習(xí)、立位體前屈，坐位體前屈8×8拍等。

在大課間活動(dòng)中，通過(guò)自主練習(xí)環(huán)節(jié)，針對(duì)測(cè)試的不足進(jìn)行補(bǔ)差，實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的針對(duì)性與專(zhuān)項(xiàng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、活用測(cè)試數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)多維活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，可在大課間活動(dòng)和家庭作業(yè)中安排相應(yīng)的有針對(duì)性的內(nèi)容，以提升學(xué)生的技能。

通過(guò)這樣的模擬測(cè)試，不僅能讓學(xué)生熟悉測(cè)試環(huán)節(jié)，還能通過(guò)測(cè)試得到老師的指點(diǎn)，改進(jìn)練習(xí)方法，可謂是一舉兩得。

1.優(yōu)化體育大課間，促進(jìn)技術(shù)練習(xí)

2.家校監(jiān)督反饋，形成家校合力

體育骨干是體育教師的得力小助手，可是體育委員、小組長(zhǎng)，也可是責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)，密切配合教師的其他學(xué)生，主要擔(dān)任隊(duì)形組織、發(fā)令、成績(jī)登記等協(xié)助性工作。如，在三年級(jí)50m跑測(cè)試中，教師和記錄員（學(xué)生）站在終點(diǎn)處，起點(diǎn)由手勢(shì)和口令到位的學(xué)生擔(dān)任裁判員，其他組長(zhǎng)或體育委員維持秩序。當(dāng)一組測(cè)試完畢，教師報(bào)成績(jī)，記錄員記成績(jī)，其他組長(zhǎng)組織下一組學(xué)生在測(cè)試等待區(qū)等待。當(dāng)學(xué)生熟悉整個(gè)流程后，教師可以將計(jì)時(shí)工作也交給學(xué)生，在解放自己的同時(shí)可以關(guān)注學(xué)生的跑姿，在終點(diǎn)處對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

通過(guò)這種方法，體育骨干不僅有效發(fā)揮體育骨干的主觀能動(dòng)性，使整個(gè)測(cè)試過(guò)程井然有序，而且節(jié)省了時(shí)間，使測(cè)試高效順利完成，還能提升測(cè)試效果，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

大課間是學(xué)生鍛煉與技術(shù)練習(xí)的有效載體，合理設(shè)置大課間各個(gè)環(huán)節(jié)，能將測(cè)試中的不足在大課間進(jìn)行鞏固與提高。

將體育課的情況或要測(cè)試內(nèi)容發(fā)至微信群和QQ群中，通過(guò)家庭活動(dòng)評(píng)價(jià)卡（見(jiàn)表1）、家長(zhǎng)簽名、家訪調(diào)查、展示交流、測(cè)驗(yàn)競(jìng)賽等形式得知學(xué)生的練習(xí)情況，再針對(duì)學(xué)生在體育課中的練習(xí)情況，重新布置家庭作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督，不僅能促進(jìn)家庭活動(dòng)的鍛煉效果，為教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供可靠的依據(jù)（見(jiàn)表1）。

土狼是這一帶山林中最兇殘的動(dòng)物之一。它們成群而動(dòng)，最喜攻擊弱小、落單的獵物。單個(gè)的土狼并不可怕，但它們總是集結(jié)成一群協(xié)同狩獵，少則十?dāng)?shù)只，多則幾十只，便是猛虎野豬，也不愿輕易招惹它們。

表1 家庭活動(dòng)評(píng)價(jià)卡

測(cè)試不是目的，只是一種手段。通過(guò)測(cè)試，教師可了解學(xué)生掌握情況，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，完善自己。體育測(cè)試方法是多元化的，只有從多方面入手，綜合考慮，才能得心應(yīng)手地開(kāi)展體育測(cè)試。但不管采用哪種方式進(jìn)行測(cè)試，體育教師都應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生的進(jìn)步，確認(rèn)是否有效地提升了每一名學(xué)生的技能。