教學(xué)比武 全面提高教師綜合素養(yǎng)名師課堂 有效提升教育教學(xué)質(zhì)量
——江蘇省第三屆高中青年體育教師教學(xué)基本功比賽在江蘇省常州市舉行

本刊記者 向邦卓

開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)

2017年11月27日，由江蘇省教育廳、江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室主辦，常州市教育科學(xué)研究院、常州市第五中學(xué)承辦的“江蘇省第三屆高中青年體育教師教學(xué)基本功比賽”在江蘇省常州市拉開(kāi)帷幕。江蘇省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)王國(guó)強(qiáng)，常州市教育局副局長(zhǎng)常仁飛，常州市教育科學(xué)研究院黨總支書(shū)記張桂春，常州市第五中學(xué)校長(zhǎng)楊堯中，全國(guó)中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員潘紹偉教授，江蘇省教育學(xué)會(huì)體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院體育學(xué)院院長(zhǎng)周兵教授，大賽裁判長(zhǎng)、南京師范大學(xué)體育科學(xué)研究院傅雪云教授，大賽副裁判長(zhǎng)、揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)系主任、武術(shù)國(guó)家級(jí)裁判陳曉鶯教授，及來(lái)自江蘇省各高校的體育院系的專(zhuān)家、各市級(jí)（區(qū)級(jí)）體育教研員、參賽選手的學(xué)校校長(zhǎng)和觀摩的一線教師、高校體育院系的學(xué)生共計(jì)1000余人參加了開(kāi)幕式。開(kāi)幕式由江蘇省體育教研員孟文硯教授主持。

本次比賽期間，同時(shí)設(shè)立了“名師課堂”研討活動(dòng)和“校長(zhǎng)論壇”，旨在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為廣大教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的良好氛圍，提供一個(gè)以賽促教、以賽促研的展示平臺(tái)，并為廣大教師開(kāi)通一條將新課程的理念轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)方式、方法和手段的綠色通道。這次的體育基本功比賽是對(duì)各位參賽教師專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)水平、課堂教學(xué)基本功的大檢閱，同時(shí)也是積極推動(dòng)青年教師迅速成長(zhǎng)的重要途徑。為保障比賽的順利進(jìn)行，王國(guó)強(qiáng)副院長(zhǎng)對(duì)參賽選手以及大賽的組織者、裁判員等提出了三點(diǎn)要求：第一，牢記組織比賽初衷；第二，切實(shí)提高比賽品質(zhì)；第三，建立正確的選優(yōu)導(dǎo)向。

教學(xué)比武：交流技藝、共同提高

本次大賽共有來(lái)自江蘇省13個(gè)轄市區(qū)的26位選手參賽，他們均由各轄市區(qū)教研院、教研室根據(jù)省教育廳制訂的比賽規(guī)程，和省教研室制訂的比賽方案，自下而上地通過(guò)層層選拔，從各市的基本功大賽的高中體育教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者中推薦而來(lái)。比賽共設(shè)通用教學(xué)技能、運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐課與評(píng)價(jià)技能3個(gè)比賽項(xiàng)目。與往屆比賽相比，本屆新增了通用教學(xué)技能項(xiàng)目，即“體育與健康知識(shí)課”競(jìng)賽。競(jìng)賽主題隨機(jī)抽取，參賽選手必須在3小時(shí)以?xún)?nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，并以室內(nèi)課形式在6～8分鐘內(nèi)用粉筆字書(shū)寫(xiě)上課課題，并根據(jù)所寫(xiě)學(xué)時(shí)教案依托教學(xué)課件講授本學(xué)時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容。除此之外，在運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目中新增了自選項(xiàng)目表演，即參賽教師根據(jù)體育與健康教材或教師備課用書(shū)上技能教學(xué)內(nèi)容，自編不少于2類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能組合，并在3～5分鐘的規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行展示。最終，經(jīng)過(guò)5天緊張而激烈的技藝競(jìng)賽，參賽教師展示了自身嫻熟規(guī)范的教學(xué)技能，同時(shí)也為所有觀摩教師營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)的良好氛圍，為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展打下了牢固基礎(chǔ)。

校長(zhǎng)論壇：互學(xué)互鑒、共促發(fā)展

為了有針對(duì)性地研討學(xué)校體育工作開(kāi)展中的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，集眾人智慧尋求更優(yōu)良的解決對(duì)策，大會(huì)設(shè)置了“校長(zhǎng)論壇”，與會(huì)者為本次大賽參賽選手所在學(xué)校的校長(zhǎng)。論壇由潘紹偉教授主持。

論壇上，各校校長(zhǎng)就“如何開(kāi)展學(xué)校體育工作”“如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”“如何培養(yǎng)青年體育教師骨干”等問(wèn)題進(jìn)行了深度研討。會(huì)場(chǎng)氛圍濃厚，所有人各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不少觀念引起了與會(huì)人員的共鳴；提出的部分問(wèn)題，發(fā)人深思。其中，江蘇省南通市金沙中學(xué)的校長(zhǎng)作了“于文化關(guān)照中，形成特色；處課程合力中，培養(yǎng)素養(yǎng)”的學(xué)校體育工作開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)的分享。該校以“自主文化”建設(shè)引領(lǐng)體育教育的特色建設(shè)，從“體育特色課程建設(shè)與體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)”“體育資源食物豐富與教學(xué)文化的建設(shè)”“師資隊(duì)伍與體育社團(tuán)建設(shè)”3個(gè)方面，著力提升學(xué)生體育素養(yǎng)。江蘇省馬陵中學(xué)的校長(zhǎng)則以“立足傳統(tǒng)，放眼未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的素養(yǎng)”為題，介紹了學(xué)校體育工作的開(kāi)展情況與特色活動(dòng)，并提出了“體學(xué)并舉”的教學(xué)主張；同時(shí)，提出了3個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：一是，在高考升學(xué)的重壓之下如何讓學(xué)生有充足的鍛煉時(shí)間？二是，如何將普通高中的“體育課”拓展為“體育與健康”課程？三是，學(xué)生的體育需求是多樣的，而學(xué)校的場(chǎng)地和資源是有限的如何合理引入社會(huì)資源滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需求？就這些問(wèn)題，校長(zhǎng)與專(zhuān)家們展開(kāi)了激烈的討論，現(xiàn)場(chǎng)氣氛越發(fā)高漲。本次論壇的成功舉行，不僅展示了與會(huì)學(xué)校體育工作的開(kāi)展情況，更是一次江蘇省內(nèi)校際之間工作經(jīng)驗(yàn)的互學(xué)互鑒，為今后學(xué)校體育工作的更好開(kāi)展提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“校長(zhǎng)論壇”與會(huì)人員合影

名師課堂：名師點(diǎn)評(píng)、優(yōu)化教學(xué)

作為本次活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，“教學(xué)新時(shí)空”高中體育“名師課堂”研討活動(dòng)于11月30日下午在常州市第五中學(xué)知音樓報(bào)告廳舉行。研討活動(dòng)由南京航空航天大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)教師何中雷主持。

在3位任課教師及各自指導(dǎo)教師和與會(huì)人員分享完三節(jié)課的設(shè)計(jì)思路、上課感受之后，季慶憲教授和周兵教授分別圍繞三節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。季慶憲教授首先對(duì)所觀看的課堂給予了肯定，指出執(zhí)教教師都很注重運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，圍繞所教課程所采取的方法、手段、組織等方面用心、肯下工夫，并收到了較好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，有針對(duì)性地提出了三個(gè)建議。

第一，學(xué)生每節(jié)課的練習(xí)密度必須達(dá)到50%，本次“名師課堂”的3節(jié)課均存在不足之處：一是，練習(xí)密度不夠，究其原因主要是“講得太多”。換而言之，部分教師低估了高中學(xué)生的理解水平和學(xué)習(xí)能力，本可以一言帶過(guò)的知識(shí)，卻反復(fù)在講；而且，“教師總想體現(xiàn)自己的教”，忽視了“要讓學(xué)生練”。因此，在教學(xué)合理范圍內(nèi)及學(xué)生心理、生理可以承受的情況下，練習(xí)密度可以適度加大。二是，“太注重形式”，即刻意注重動(dòng)作的整齊劃一和所有學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)。如，《背越式跳高》準(zhǔn)備活動(dòng)“背背”練習(xí)時(shí)，學(xué)生完全按照教師統(tǒng)一的口令一次一次完成，浪費(fèi)了大量時(shí)間，如果讓學(xué)生自己在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定次數(shù)，練習(xí)密度就會(huì)有所提升。三是，沒(méi)有充分利用場(chǎng)地條件。同樣以跳高課為例，6片跳高場(chǎng)地有2片閑置，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，如果能將6塊場(chǎng)地全部投入使用，學(xué)生練習(xí)密度就會(huì)增加50%，學(xué)生練習(xí)效果會(huì)更佳。因此，教師教學(xué)時(shí)，需要對(duì)組織方法多加考慮，以便提高學(xué)生練習(xí)密度，提升教學(xué)的有效性。

第二，體育課堂中要合理運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)是未來(lái)的趨勢(shì)，《背越式跳高——騰空過(guò)桿》《花球啦啦操》2節(jié)課都有嘗試?yán)谩?duì)于“如何讓數(shù)字化教學(xué)與體育教學(xué)更好地融合”這一問(wèn)題，他指出，數(shù)字化教學(xué)的利用大致可分為兩種情況：一種是無(wú)效，即完全沒(méi)有必要，不僅造成資源的浪費(fèi)，而且在運(yùn)用的過(guò)程中也浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間白白流失；另外一種是有效，但是需要考究效果的有效程度。如跳高課利用了多媒體一體機(jī)，總體效果不錯(cuò)：首先，在播放練習(xí)手段時(shí)，讓學(xué)生一邊做，一邊可以不斷地看，省去了教師的重復(fù)講解；其次，在播放慢動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生非常清楚地看見(jiàn)了身體過(guò)桿時(shí)候的動(dòng)作——“身體究竟是怎么移動(dòng)的”“到什么時(shí)候要收腹舉腿”，較教師示范效果更好。不過(guò)，也存在可提升的空間，如4個(gè)ipad的使用，任課教師將其放在四個(gè)角落錄制學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生回看自己的動(dòng)作，做法獨(dú)特，也頗有成效，但美中不足，每個(gè)學(xué)生回看自己的動(dòng)作以后，教師和學(xué)生沒(méi)有做出評(píng)價(jià)，忽略了反饋的作用和應(yīng)有價(jià)值，如果加以補(bǔ)充，效果會(huì)更好。

第三，必須避免“滿(mǎn)堂灌”的問(wèn)題。本次的3節(jié)課普遍存在“課堂中設(shè)問(wèn)、提問(wèn)較少”“學(xué)生主動(dòng)思考少”等問(wèn)題。如，教師只告訴學(xué)生“你應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做”。如果換一種做法，讓學(xué)生看教師先做2次示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生去思考、回答2次有什么區(qū)別，就可達(dá)到讓學(xué)生的思維跟著教師走的目的；或者為了讓學(xué)生看得更有針對(duì)性，可以適當(dāng)提示學(xué)生“我的手臂動(dòng)作是怎樣的”“我的起跳動(dòng)作是怎樣的”，從而避免了“滿(mǎn)堂灌”的做法。

周兵教授主要圍繞《足球——挺胸式停球》課作了點(diǎn)評(píng)。他指出，自2003年“課改”以來(lái)，高中體育課的主線就是運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)某一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，采用的方式是選項(xiàng)教學(xué)，其主要任務(wù)是：1.鍛煉身體、發(fā)展素質(zhì)、提高體能，實(shí)現(xiàn)健康第一的目標(biāo)；2.以選項(xiàng)教學(xué)為途徑，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)、掌握、應(yīng)用某一運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)；3.養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。并重點(diǎn)就“如何養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣”“如何形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好”進(jìn)行了展開(kāi)說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)：圍繞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，需要從四個(gè)方面著手。第一，鉆研教材，指對(duì)身體實(shí)踐的鉆研，即所謂的“打鐵還需自身硬”，教師必須是所教授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“小專(zhuān)家”，如《足球——挺胸式停球》的任課教師，其過(guò)硬的足球技能、優(yōu)美的動(dòng)作示范，直接引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。第二，分析教材，即根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，根據(jù)教材自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，科學(xué)地劃分、把握本單元每一節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以便為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。如，胸部停球的重點(diǎn)是空間的預(yù)判和停球的部位，難點(diǎn)是觸球的時(shí)機(jī)和身體的姿態(tài)，任課教師把握得較為準(zhǔn)確。第三，設(shè)計(jì)教材。在分析教材的基礎(chǔ)上，由淺入深，由易到難，由分解到完整，逐步推進(jìn)教學(xué)步驟，使得課堂的科學(xué)性、合理性、有效性提高。第四，應(yīng)用教材。教學(xué)課不是訓(xùn)練課，需要運(yùn)用游戲和比賽的方法將本堂課的元素、單個(gè)的技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境、條件來(lái)達(dá)到掌握、運(yùn)用的目的。就本次足球課而言，游戲設(shè)計(jì)的目的要明確，要合乎項(xiàng)目特征，畢竟足球是用腳來(lái)踢的，而不是用手來(lái)玩。他進(jìn)一步總結(jié)指出，高中教學(xué)必須在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中受益，讓其形成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)。

為更好地展示江蘇省教學(xué)改革研究成果，豐富廣大一線體育教師可借鑒、可操作的范本資源，搭建學(xué)習(xí)、交流與提高的平臺(tái)。中國(guó)學(xué)校體育雜志社與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室合作面向全國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播了“名師課堂”。本次網(wǎng)絡(luò)直播利用“中國(guó)學(xué)校體育”微信公眾號(hào)、“菁體育”視頻網(wǎng)站等途徑面向全國(guó)進(jìn)行了直播，在線觀看人數(shù)近13萬(wàn)人，為廣大一線體育教師參與教研活動(dòng)提供了便利。此外，為進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)的效益，本次直播活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)提供了回放，觀看方式包括“中國(guó)學(xué)校體育”和“菁體育”微信公眾號(hào)及瀏覽器（網(wǎng)址：http：//tv.jsports.cn/live_web.php?id=6669）；同時(shí)本刊將結(jié)合本次活動(dòng)的3節(jié)名師課堂教學(xué)課進(jìn)行主題征稿，征稿通知請(qǐng)關(guān)注“中國(guó)學(xué)校體育”微信公眾號(hào)和官網(wǎng)博客（博客網(wǎng)址：http：//blog.sina.com.cn/zgxxtyzz）通知。