“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下微課教育模式研究

何文君

摘要：隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?，F(xiàn)如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)上升至我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高等教育模式改變了傳統(tǒng)高等教育模式，大大提升了高等教育的質(zhì)量和效率，為我國(guó)高等教育帶來了質(zhì)的飛躍。本文通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高等教育模式進(jìn)行研究，將傳統(tǒng)的教育模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的微課教育模式進(jìn)行對(duì)比，分析出了微課在高等教育中的重要作用，最后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下微課教育模式在高等教育應(yīng)用中的新概念，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高等教育的改革與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：微課；高等教育；互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0220-02

前言：

高等教育直接影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展。我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式只是一味地注重理論知識(shí)，忽視了操作技能和實(shí)踐的積極作用。2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。這一計(jì)劃的提出標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高等教育實(shí)際上就是將現(xiàn)代的教育理論作為指導(dǎo)基礎(chǔ)，依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)資源作為技術(shù)支撐，為受到教育著提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高等教育打破了傳統(tǒng)的高等教育模式，對(duì)我國(guó)高等教育的健康和持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為我國(guó)高等教育改革提供了新思路。

一、傳統(tǒng)高等教育與微課教育的模式對(duì)比

1.傳統(tǒng)高等教育模式。傳統(tǒng)的高等教育模式主要有以下三種：一是填鴨式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式就是教師利用教材在課堂上盲目地給學(xué)生灌輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳授的理論知識(shí)，這種教學(xué)模式的結(jié)果就是教師在講臺(tái)上講得起勁，但是學(xué)生在臺(tái)下卻聽得云里霧里。往往還會(huì)有些教師總覺得課時(shí)不夠，因此只能將一些知識(shí)點(diǎn)一帶而過，課上也沒有留足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行消化，而學(xué)生在授課過程中所產(chǎn)生的疑問無(wú)法在課堂上得到及時(shí)的解決。二是自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將學(xué)生的主體地位更加突出，學(xué)生需要依靠自主意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是就目前情況看，我國(guó)大多數(shù)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，還是非常需要教師來督促并且通過考試來檢查學(xué)生是否學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。三是大班授課式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而且一個(gè)教師要同時(shí)教授40—60名學(xué)生，或者一門課程幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，學(xué)生人數(shù)過多，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率自然就會(huì)大打折扣。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下微課教育模式。所謂微課實(shí)際上指結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)踐，利用視頻的方式，將教師在課堂以外圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)活動(dòng)。首先從微課的制作來說，在其制作過程中，教師只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)教學(xué)案例，甚至有可能是一個(gè)例題來展開講解，內(nèi)容非常具體。與傳統(tǒng)的高等教育模式相比，在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，微課的教學(xué)主體更加鮮明，內(nèi)容更加精練。微課利用微視頻來進(jìn)行教學(xué)，其制作形式可以結(jié)合圖片、影視等資源，再加上多種生活元素，讓視頻更加真實(shí)。微視頻的傳播途徑主要是通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行傳播，這也使得其傳播更加廣泛更加快速。

3.傳統(tǒng)教育模式與微課教育模式的對(duì)比。第一，在教學(xué)理念和教學(xué)思想方面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多體現(xiàn)的是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，微課的教學(xué)模式跟多體現(xiàn)的是現(xiàn)代化的教學(xué)理論，其在教學(xué)思想方面也較為先進(jìn)。第二，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源方面。傳統(tǒng)的教學(xué)一般是在教室內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)，所使用的教學(xué)工具也是傳統(tǒng)的黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備等，而微課教學(xué)則是利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使用的教學(xué)工具和教學(xué)軟件也更加多樣化，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。第三，在要素關(guān)系和模式結(jié)構(gòu)方面。教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)就在于教學(xué)過程中教學(xué)模式的要素和各要素之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與微課教學(xué)模式在要素關(guān)系、形式、構(gòu)成、結(jié)構(gòu)等方面都存在著明顯的差異和區(qū)別。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下微課在高等教育中發(fā)揮的作用

1.使高等教育觀念更加新穎。提到高等教育人們常常將教師、多媒體教學(xué)設(shè)備以及班級(jí)授課聯(lián)系在一起。將教師講解、課程教材、課堂三者要素當(dāng)作是教學(xué)的中心，普遍認(rèn)為高等教育更加注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，各種網(wǎng)站、論壇、教育軟件等網(wǎng)絡(luò)資源被運(yùn)用到高等教育的教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也影響著高等教育的觀念。微課作為新型的高等教育模式，其教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)不會(huì)受到限制，可以隨時(shí)上網(wǎng)在線上接受教育，教學(xué)的設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法更加豐富，而且能夠讓學(xué)生在掌握必須具備的理論知識(shí)之外，更加注重學(xué)生的信息獲取能力、問題分析能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、溝通交流能力以及合作能力的培養(yǎng)。

2.使教育資源更加優(yōu)質(zhì)平衡。就目前情況看，互聯(lián)網(wǎng)中的各種國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)成果或者學(xué)術(shù)資源，讓高校的教師和學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)共享資源。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，會(huì)有更多與微課教育模式類似的教學(xué)模式涌現(xiàn)出來，會(huì)有更多的高?？梢苑窒砀鞣N教學(xué)資源，遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等都是一種平衡優(yōu)質(zhì)教育資源的方法和途徑。

3.使課程教學(xué)模式更加多樣化。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)了我國(guó)的高等教育模式改革。微課等一些新興的教學(xué)模式正在逐步走進(jìn)各高等院校的課堂。學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行信息反饋。微課等新興的教學(xué)模式依靠著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等不斷地推動(dòng)著高等教育的教學(xué)改革，促進(jìn)高等教育的發(fā)展，使高等教育的教學(xué)質(zhì)量和效率在很大程度上得到提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下微課教育模式在高等教育中的新概念

1.高等教育功能化。所謂高等教育功能化實(shí)際上就是要轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段高等教育中只注重理論知識(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)生的思維方式、思維能力以及分析能力進(jìn)行系統(tǒng)有效的訓(xùn)練，并讓這一訓(xùn)練貫穿在高等教育的始終，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力人才的目標(biāo)。簡(jiǎn)單來說，高等教育的功能化就是要提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和素質(zhì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下微課教育模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，提高我國(guó)高等教育人才的整體水平。

2.高等教育職業(yè)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下微課教育模式通過良好的微課教學(xué)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的理論知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到提高，為大學(xué)生未來對(duì)事業(yè)的規(guī)劃提供知識(shí)理論基礎(chǔ)。在實(shí)際的職業(yè)工作中，更需要的還是高等教育對(duì)其的導(dǎo)向作用，形成科學(xué)的職業(yè)體系。我國(guó)可以通過將學(xué)生已經(jīng)擁有的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成大學(xué)學(xué)分的形式，讓高等教育與職業(yè)相結(jié)合。微課是基于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)開展的繼續(xù)教育服務(wù)，面向?qū)W生群體，高等教育職業(yè)化對(duì)于微課在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及構(gòu)建課程體系具有重要的指導(dǎo)意義。

3.高等教育開放化。高等教育開放化，實(shí)際上就是高等教育對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行開放，開放其教育資源、教育場(chǎng)所、教育過程、教育方式、教學(xué)方法等等，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)、微課的出現(xiàn)，給高等教育開放化增加了新的教育模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”微課教育模式下高等教育開放化能夠獲取更多的教育資源，提高我國(guó)大學(xué)生的文化水平、素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：With the continuous development of the information society，people's life more and more cannot do without the Internet. Now，"Internet plus" has risen to China's economic，cultural and social development strategy. "The mode of higher education Internet plus" era has changed the traditional higher education mode，greatly enhance the higher the quality of education and efficiency，bring a qualitative leap for China's higher education. This paper through the research of higher education mode of "Internet plus" era，comparing the micro class education mode of education and the "Internet plus" era tradition，analysis of the important role of micro courses in higher education in the end，Put forward the "Internet plus" era of micro education mode in the new concept in the application of the higher education，hoping to provide a reference for the reform and development of higher education in China.

Key words：Micro course；higher education；Internet +