本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探究

黃金昭+郭靜華+李飛+紀(jì)維霄+李曉雪

摘要：學(xué)業(yè)導(dǎo)師制作為一種新型的人才培養(yǎng)制度，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)也有助于建立新型的師生關(guān)系，這為解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問題提供一種新途徑。文章以建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)為目的，在明確學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)及學(xué)風(fēng)中存在的主要問題的基礎(chǔ)之上，首先探索了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制相關(guān)的制度建設(shè)，然后提出了建立良好師生關(guān)系的方法，在此基礎(chǔ)之上，提出了幾條措施來促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，最后嘗試將這些研究成果進(jìn)行實(shí)施推廣。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)導(dǎo)師制；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)分制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0011-02

一、引言

學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵，良好的學(xué)風(fēng)是高校生存的必由之路。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是近年來在中國高校興起的一種創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)制度，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施有助于進(jìn)一步加強(qiáng)本科生教育培養(yǎng)、充分發(fā)揮教師在學(xué)生教育培養(yǎng)過程中的引導(dǎo)作用、倡導(dǎo)教師更多地參與本科生教育培養(yǎng)工作、建立新型師生關(guān)系，從而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1，2]。當(dāng)下的大學(xué)生由于受到不同文化、環(huán)境的沖擊，學(xué)風(fēng)建設(shè)并未呈現(xiàn)很好的發(fā)展勢頭。鑒于此，結(jié)合學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，細(xì)致分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，充分利用學(xué)業(yè)導(dǎo)師的有利資源，努力解決好相關(guān)的問題，為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供一定的支持。

二、學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)

導(dǎo)師制普遍應(yīng)用于研究生教育中，而很少應(yīng)用于本科生教育，本世紀(jì)初導(dǎo)師制才陸續(xù)被高等院校應(yīng)用于本科生培養(yǎng)過程中[3]。大學(xué)本科階段是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型期，包括基本世界觀、人生觀及價(jià)值觀的形成，對自己未來的謀劃等。因此，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在其中起著重要的作用。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃；（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、熱愛專業(yè)；（3）幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；（4）指導(dǎo)學(xué)生的課程選擇；（5）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；（6）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好參加社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和其他課外活動(dòng)；（7）指導(dǎo)學(xué)生健康成長[2]。

三、學(xué)風(fēng)中存在的問題

做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造好良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是學(xué)生成長、成才，高效健康發(fā)展的關(guān)鍵，但在實(shí)際的教育、教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)風(fēng)并不能盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)業(yè)規(guī)劃不科學(xué)，對自己的前途不明朗；（2）專業(yè)認(rèn)識(shí)不深入，對自己的專業(yè)妄自菲??；（3）課程選擇太草率，僅以拿學(xué)分為目的；（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；（5）學(xué)習(xí)計(jì)劃不完善，因此時(shí)間利用率低；（6）課堂學(xué)習(xí)不重視，因此學(xué)習(xí)質(zhì)量低；（7）學(xué)習(xí)方法不合理，因此學(xué)習(xí)效率低。

四、學(xué)業(yè)導(dǎo)師有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的模式構(gòu)建

1.制度建設(shè)。要想保障學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的順利實(shí)施，就必須營造良好的氛圍和環(huán)境，努力建設(shè)好導(dǎo)師隊(duì)伍，為此，制度必須先行，制度是保障、是準(zhǔn)則，主要包括了學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的組織領(lǐng)導(dǎo)制度、選聘制度、管理制度及考評(píng)制度。大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，組織領(lǐng)導(dǎo)工作是該工程順利實(shí)施的關(guān)鍵及保障。領(lǐng)導(dǎo)組成員的組成及職能要多樣化，要負(fù)責(zé)導(dǎo)師制相關(guān)制度的制定及實(shí)施，學(xué)業(yè)導(dǎo)師的聘任、管理及考核。導(dǎo)師選聘是學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施效果的關(guān)鍵一步，因此導(dǎo)師的選聘一定要有制度保障，要有很強(qiáng)的可操作性。學(xué)業(yè)導(dǎo)師必須要有良好的職業(yè)道德，這是導(dǎo)師遴選的基本原則，另外，導(dǎo)師要對學(xué)校的規(guī)章制度比較了解。可以嘗試根據(jù)導(dǎo)師的個(gè)人特點(diǎn)，對導(dǎo)師進(jìn)行分類，然后由學(xué)生進(jìn)行自主選擇導(dǎo)師。也可以嘗試將不同類型的導(dǎo)師組成一個(gè)導(dǎo)師組。學(xué)生可以在高年級(jí)更換導(dǎo)師，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理制度不僅僅是落實(shí)已有制度的實(shí)施情況，還應(yīng)包括一些重要的文檔資料的存檔。最好能夠建立信息化的管理平臺(tái)，這樣可以實(shí)現(xiàn)信息的共享與互動(dòng)，提高效率、保證質(zhì)量。在管理制度中要有對學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)的條款。另外，導(dǎo)師之間要有交流的平臺(tái)。除此之外，還要多召開學(xué)生座談會(huì)，了解相關(guān)制度的實(shí)施情況以及學(xué)業(yè)導(dǎo)師履行職責(zé)的情況?？荚u(píng)是對工作效果的綜合評(píng)價(jià)，是對工作進(jìn)行激勵(lì)的有效手段?？荚u(píng)要由多方參與，評(píng)價(jià)要進(jìn)行多方面。考評(píng)結(jié)果的合理使用可以很好地促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。

2.感情鋪墊。進(jìn)入大學(xué)，對大多數(shù)學(xué)生來說可能是第一次長時(shí)間的獨(dú)立生活，因此，學(xué)生需要家庭般的呵護(hù)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。為此，導(dǎo)師要?jiǎng)?chuàng)造更溫馨的環(huán)境，讓學(xué)生在校有在家的感覺，讓導(dǎo)師成為學(xué)生的親人、朋友，從而能夠讓學(xué)生愛其師。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要履行好學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)，體現(xiàn)出學(xué)業(yè)導(dǎo)師這個(gè)角色在學(xué)生成長過程中的重要作用，進(jìn)而能夠讓學(xué)生做到信其道。學(xué)生有了安全感，并得到了尊重，這樣他們就有了自由成長的方向和動(dòng)力。

3.解決方案。（1）學(xué)業(yè)規(guī)劃。對于涉世不深的大學(xué)生來說，做學(xué)業(yè)規(guī)劃并非一件容易的事，因此，學(xué)業(yè)導(dǎo)師一定要親力親為幫學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。當(dāng)然這個(gè)規(guī)劃并非一成不變，需要學(xué)業(yè)導(dǎo)師認(rèn)真調(diào)研學(xué)生的興趣、愛好、畢業(yè)去向等內(nèi)容，及時(shí)做出合理的調(diào)整，既能保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）專業(yè)認(rèn)識(shí)。高考結(jié)束后對于專業(yè)的選擇往往是比較盲目的，進(jìn)入大學(xué)之后對專業(yè)的認(rèn)識(shí)也是比較膚淺的，對于專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)中的位置，以及專業(yè)對自己人生的影響都不清楚。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，進(jìn)入大學(xué)之后就不會(huì)再調(diào)整專業(yè)，因此，學(xué)業(yè)導(dǎo)師一定要讓學(xué)生對專業(yè)有客觀的認(rèn)識(shí)，并積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，并讓學(xué)生的興趣點(diǎn)往專業(yè)上靠攏。具體的做法如：學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，分享和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、公司等，帶領(lǐng)學(xué)生開展和專業(yè)相關(guān)的科創(chuàng)。（3）學(xué)生選課。學(xué)業(yè)規(guī)劃已經(jīng)制定好，對自己的專業(yè)也有了信心，那么課程學(xué)習(xí)就是對二者的有力支撐。但是面對大量的課程，學(xué)生肯定是無從下手，因此，學(xué)業(yè)導(dǎo)師一定要結(jié)合學(xué)生喜歡的專業(yè)方向，系統(tǒng)地選課，盡可能地讓學(xué)生在自己喜歡的專業(yè)方向上盡可能多地學(xué)到相關(guān)知識(shí)。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程已經(jīng)選定，后面就是要確定要把相關(guān)的課程學(xué)到什么程度，是否要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這要針對自己的未來的去向來明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于出國、考研、就業(yè)等不同的畢業(yè)去向，導(dǎo)師要協(xié)助學(xué)生制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)檫@不同的去向?qū)φn程的內(nèi)容和種類要求是不同的。（5）學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要幫助學(xué)生制定比較合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣能夠在很大程度上保證學(xué)習(xí)的效率，避免學(xué)生的課程很多而不知道學(xué)哪門課好。在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的雙重約束之下，學(xué)生在面對大量的課程的時(shí)候，不至于無所適從，相反，能夠有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。（6）課堂學(xué)習(xí)。由于教學(xué)任務(wù)重，因此課堂教學(xué)的知識(shí)量比較大，很多學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，以致不少學(xué)生放棄了課堂學(xué)習(xí)，而更多地是在課下自學(xué)。對于大多數(shù)的老師，都有相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對所授課程都有較深刻的認(rèn)識(shí)，課堂上講授的知識(shí)都是知識(shí)中的精華，對整個(gè)課程的學(xué)習(xí)都有提綱挈領(lǐng)的作用，如果學(xué)生不重視課堂學(xué)習(xí)，這勢必會(huì)使課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。（7）學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)更多偏重自我學(xué)習(xí)，并且信息量也很大，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張。因此，導(dǎo)師要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課程性質(zhì)及學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方法，這能夠提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。除此之外，導(dǎo)師可以邀請?jiān)谛５囊恍﹥?yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐為他們現(xiàn)身說法，分享他們的學(xué)習(xí)方法。

4.實(shí)施推廣。研究的目的就是為了能夠應(yīng)用，針對學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，根據(jù)提出的問題解決方案，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師中充分討論。先小規(guī)模的實(shí)施，主要考慮學(xué)生的接受程度、承受程度、適用程度，在此基礎(chǔ)之上不斷改進(jìn)和完善。在具備較好的實(shí)施效果的基礎(chǔ)之上進(jìn)行推廣。

總之，在學(xué)分制下，結(jié)合學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)及優(yōu)勢，以制度建設(shè)、師生感情研究為基礎(chǔ)，在充分調(diào)研學(xué)風(fēng)建中存在的問題的前提下，在學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)認(rèn)識(shí)、課程選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課堂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法等方面研究改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案，并在具備較好實(shí)施效果的基礎(chǔ)上進(jìn)行推廣。

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Abstract：As a new type of personnel training system，studying tutor system is helpful for the improvement of students' comprehensive quality，and also helps to establish a new relationship between teachers and students. Meanwhile，this provides a new way to solve the problems in the construction of studying atmosphere. The purpose of the paper is to build a good studying atmosphere. For this purpose，on the basis of defining the responsibilities of the studying tutor and the main problems existing in the studying atmosphere，the following research contents are carried out. Firstly，the system construction of the studying tutor system is explored. And then the method to establish a good relationship between teachers and students is proposed. On the basis of research contents mentioned above，several measures are put forward to promote the construction of studying atmosphere. Finally，the results of the research results are tried to be implemented.

Key words：studying tutor system；construction of studying atmosphere；credit system