德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用初探

李興志

【摘要】在素質(zhì)教育下，德育教育是教師教學(xué)的重要組成部分。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及身心發(fā)展特點(diǎn)，重視學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文德育教育的現(xiàn)狀，分析德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；德育教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

眾所周知，家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育構(gòu)成教育的三大組成部分，而在這三大教育中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是核心，社會(huì)教育是延伸。學(xué)校教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用。近年來(lái)，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，“智商”和“情商”誰(shuí)更重要，歷來(lái)備受爭(zhēng)議。只是筆者認(rèn)為：對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，智商重要，情商也重要。智商是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)，而情商則是學(xué)生在人際交往以及社會(huì)交往的過(guò)程中獲取成功的保障。因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，高尚的情操、文明的社交禮儀，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為學(xué)生今后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。下面是筆者結(jié)合自身的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以新課程改革和素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，探討在初中語(yǔ)文的教學(xué)中德育教育的有效性對(duì)策。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

新一輪的課程改革，給傳統(tǒng)的教育體制帶來(lái)了極大的沖擊，為素質(zhì)教育的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)試教育的影子依然若隱若現(xiàn)，影響著教師教學(xué)的改革和發(fā)展。那么，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的德育教育存在哪些問(wèn)題呢？

（一）應(yīng)試教育體制影響了德育教育的效果

雖然新課程改革和素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施了數(shù)十年，但相對(duì)于具有千年歷史的應(yīng)試教育體制，素質(zhì)教育的根基依然顯得過(guò)于薄弱。在當(dāng)前中國(guó)的教育體制下，雖然國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但當(dāng)前占主導(dǎo)地位的依然是應(yīng)試教育。重視學(xué)生智力教育，忽視學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀比比皆是。尤其是對(duì)于一些地方上的學(xué)校，教師在教學(xué)中，往往只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸與灌溉，忽視對(duì)學(xué)生相關(guān)思想道德的教育，從而使得一些具有高智商的學(xué)生，在世界觀、人生觀和價(jià)值觀上會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的偏差，影響了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)以及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）難以實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是確保教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，對(duì)于很多教學(xué)項(xiàng)目的考核，學(xué)校一般是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榛究己藰?biāo)準(zhǔn)，以確保教師教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。但是，對(duì)于學(xué)生的德育教育而言，學(xué)校一直以來(lái)缺乏系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。這一方面源于德育教育的考核具有很多可變性的因素，在考核評(píng)價(jià)方面不便于實(shí)施。其次，在于學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育并沒有予以充分的重視，沒有將學(xué)生的德育教育提上日程，從而使得對(duì)學(xué)生的德育教育，是處于教師主管的自愿，是教師基于自身的師德所實(shí)施的教育，但這種出于主管意愿的教育，這種不受到考核評(píng)價(jià)的教育，往往會(huì)讓教師缺乏教學(xué)的壓力，從而會(huì)影響教師教學(xué)的效果。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文德育教育存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為：在新課程改革和素質(zhì)教育的背景之下， 作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中重視德育教育，通過(guò)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，全面提升初中語(yǔ)文德育教育的效果。

（一）立足課本，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，健全的人格格外重要。尤其是在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)環(huán)境之下，健全的人格，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)的課本，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。例如：教師在給學(xué)生講解《徐霞客游記》這篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解徐霞客在游覽祖國(guó)山山水水的過(guò)程中，敢于拋棄一切世俗理念，不畏艱險(xiǎn)的人格品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這種人格品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提升自己的思想道德素質(zhì)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)遇到困難就退縮，為學(xué)生今后面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

（二）重視學(xué)生的心理健康教育

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中存在的心理偏差，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。而對(duì)學(xué)生的心理健康教育，開辟專門的心理溝通渠道是格外重要的。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要觀察和了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別存在心理問(wèn)題的學(xué)生，并進(jìn)行及時(shí)的開導(dǎo)，疏通學(xué)生的心理癥結(jié)，確保學(xué)生的心理健康。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校而言，留守兒童的問(wèn)題普遍存在，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)重視留守兒童的心理健康問(wèn)題，關(guān)愛和幫助留守兒童，讓他們?cè)趷鄣年?yáng)光下健康成長(zhǎng)。

（三）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力

對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生而言，社會(huì)交往能力是基本能力，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中能否取得成功的關(guān)鍵。因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)交往能力，讓學(xué)生自覺遵守社會(huì)規(guī)則，并懂得用規(guī)則約束和管理自己，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（四）建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想實(shí)施有效的德育教育，學(xué)校必須有完善和系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能夠促進(jìn)教師在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，實(shí)行有效的教學(xué)活動(dòng)，確保教師的教學(xué)持續(xù)健康進(jìn)行。

總而言之，在新課程改革和素質(zhì)教育的背景之下，初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)只注重學(xué)生考試成績(jī)的灌輸式的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，重視對(duì)學(xué)生的德育教育，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文德育教育存在的各種問(wèn)題，提出了初中語(yǔ)文德育教育的有效對(duì)策，旨在為廣大教師的德育教育提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）