創(chuàng)新高校思想政治理論課
——情景DV短劇教學

馮艷 孫晶

（沈陽藥科大學， 遼寧 沈陽）

創(chuàng)新高校思想政治理論課
——情景DV短劇教學

馮艷 孫晶

（沈陽藥科大學， 遼寧 沈陽）

情景DV短劇是行之有效提升了大學生思想政治素質的教學方法，是開展高校思想政治理論課實踐教學改革的有效方法。本文闡明了在高校思想政治理論課中如何開展情景DV短劇教學、情景DV短劇的創(chuàng)新之處、情景DV短劇解決教學問題的方法以及其推廣應用的效果。

情景DV； 短劇； 創(chuàng)新； 思想政治

習近平總書記指出，做好高校思想政治工作要用好課堂教學這個主渠道，豐富教學內容、改進教學方法，著力在解決自信問題、增強說理透徹性、提升吸引力感染力上下功夫。省委書記李希指出，要切實把講話精神落實到工作能力的提升上。為貫徹習總書記重要講話精神，落實李希書記對思想政治理論課創(chuàng)新改革的要求，十八大以來，課題組聯(lián)合學生輔導員對學生充分調查研究了解的前提下，注重以文化人，以文育人，開展健康向上格調高雅的情景DV短劇實踐教學，運用新媒體新技術使工作活起來，推動傳統(tǒng)教學同信息技術高度融合，增強時代感吸引力，并利用“互聯(lián)網+”方式使更多的大學生受益。

一、思想政治理論課教學創(chuàng)新——情景DV短劇的開展

情景DV短劇教學方法是在教師的指導下，通過組織學生自學、自編、自導、自拍、自演、自剪、自錄、自評并自制道具的DV情景短劇制作，引發(fā)學生情感體驗，幫助學生在體驗中理解與升華，有效提升了大學生思想政治素質，鍛煉了學生的思維、思考、創(chuàng)新、動手、團結、協(xié)作等多方面的能力，是形式新穎，行之有效的教學方法。

第一，建立創(chuàng)新團隊精心策劃。課題組在學生中選拔學生骨干，在一起緊扣教材，精心篩選，抓住歷史關鍵時刻的重大歷史事件、選擇對學生教育意義深遠的重大歷史事件，《鴉片戰(zhàn)爭》、《五四運動》、《長征》、《西安事變》、《九一八事變》、《一二九運動》等50余個經典題目，貫穿《中國近現(xiàn)代史綱要》各個章節(jié)。為紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年與長征勝利80周年，編拍了具有主題特色的近代史情景DV短劇，對學生進行愛國主義教育。

并結合我校校史、我校藥學專業(yè)特色，編拍了反映沈陽藥科大學在中國革命史以及為新中國成立初期所做出的重要貢獻的情景DV短劇，以及藥學人才應該具有嚴謹、一絲不茍的治學態(tài)度并甘心獻身藥學事業(yè)的情景DV短劇，實現(xiàn)了大學生思想政治教學與藥學的巧妙契合。

第二，實現(xiàn)聯(lián)動教學以賽促教。充分調動學生輔導員聰明才智，發(fā)揮其對學生活動督促的指揮棒作用，發(fā)揮學生社團在學生能力培養(yǎng)中的重大作用，先后有十余位輔導員古道熱腸參與其中。比賽是調動學生自主學習，促進學生快速成長最好途徑。在比賽中賽出成績，賽出水平，賽出能力，賽出友誼，因此，聯(lián)合學生社團，實現(xiàn)以比賽促學習，以比賽促進步，以比賽促成長的實踐教學創(chuàng)新模式初步形成。

此教學方法創(chuàng)新，得到各學院主抓學生工作的黨支部書記的大力支持，得到各學院團委書記的鼎力相助，得到了所在班級輔導員的重視，得到所在期隊學生干部的擁護。更重要的是得到每一個學生的熱情參與，傾情奉獻才打造了臺臺好戲，部部精品的情景DV短劇，使大學生收獲知識，收獲喜悅，收獲快樂，收獲友誼，收獲能力。

第三，把握方向全程跟蹤拍攝。利用互聯(lián)網絡和新媒體，在所教班級建立情景DV短劇指導QQ群，把相關文件精神、制作要求、打分原則等相關資料傳達給全體同學，以班級為單位全員參與。與各班負責人建立微信好友做到隨時隨地指導。充足的指導時間是高質量完成情景劇的保障，利用早進教室30分、課間不休息、課后留下輔導5分鐘三種途徑，換來對學生情景DV短劇的指導。

劇本質量高低直接影響情景DV短劇的效果。因此，要在前期資料搜集與劇本選擇上投入大量精力，精挑細選符合班級特點的劇本。在審稿通過后方可進行排練。劇本鼓勵原創(chuàng)，越是原創(chuàng)越是耗費心血，字斟句酌不出現(xiàn)知識點漏洞，要幫助學生把握好不同歷史背景下人物語言的特色?！缎挛幕\動》就是我校學生原創(chuàng)的劇本，不厭其煩反復修改多遍，使其接近還原歷史真實符合時代要求。

服裝道具鼓勵自制，我校學生動手能力十分強，在遼寧省首屆情景劇大賽中，三等獎《虎門銷煙》服裝全部自制，給舉辦方以很大震驚。此后，《戊戌變法》、《狼牙山五壯士》、《劉胡蘭.》、《辛亥革命》也實現(xiàn)了服裝全部自制，自量、自裁、自剪、自縫，既鍛煉了動手能力，又恢復了歷史感，很是讓人驚喜。

此外，利用多種途徑把以往開展情景劇的劇照、劇本、視頻等資料，提供給學生，并在角色選定上、排練方法上、情景安排上、道具制作上、視頻插入上、音頻效果上、編輯剪裁上給同學們以方法，實現(xiàn)“授人以漁”。

二、思想政治理論課教學創(chuàng)新——情景DV短劇的創(chuàng)新點

習近平總書記提出了“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，為我們教學創(chuàng)新提供了強大思想武器。該教學法強化了學生為主體，教師為主導的理念，教師由主導者變成了指導者；實現(xiàn)了寓教于樂，寓教于情，實現(xiàn)了思政課教育“進頭腦，重實踐，見實效”的目標。該教學法實現(xiàn)了廣泛參與，不但提高了思政課教學實效性，還拓展了學生能力與團隊精神。

情景DV短劇教學法把創(chuàng)新擺在教學的核心位置，不斷推進方法創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、傳播方式創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新。

情景DV短劇教學法實現(xiàn)了高校間、學院間、班級間、教師間、學生間全方位的均衡協(xié)調發(fā)展，形成全要素、多領域的深度融合教育方式。

情景DV短劇教學法全程體現(xiàn)了節(jié)儉節(jié)約綠色的理念，實現(xiàn)了自制道具和道具的可持續(xù)使用。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?情景DV短劇教學法志在打造包容共享的教育新方式，真正實現(xiàn)了促進思政課教育向縱深發(fā)展。

“天地之大，黎元為本。”情景DV短劇教學法堅持共享發(fā)展，堅持創(chuàng)新為了學生、發(fā)展依靠學生、發(fā)展成果師生共享。

三、思想政治理論課教學創(chuàng)新——情景DV短劇解決教學問題的方法

情景DV短劇實踐教學法，把枯燥史實放在逼真環(huán)境中，為學生提供實際運用空間，使乏味記憶學習變得生動活潑，以生動形象的場景，調動學生積極思考，具有直觀性、趣味性、生動性，情景并茂，親身體驗，記憶深刻等特點，可激起學習情緒和情感體驗，進而對思想情感產生深遠教育作用，打造了近代史教學的形象逼真、情深意長、知情意行融為一體的實踐教學模式，深受學生喜歡，體現(xiàn)了寓教于文、寓教于樂、寓教于情的教學理念，實現(xiàn)“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”、“苦學”變?yōu)椤皹穼W”、“學會”變?yōu)椤皶W”。

情景DV短劇實踐教學法，激發(fā)了學生參與學習的欲望，解決了“填鴨式”、“一言堂”“灌輸式”教學模式導致的思政課吸引力不強問題。通過圖片、聲音、影視、表演等多種手段設置情景使學生身臨其境，再現(xiàn)經典歷史，進行角色體驗，促進學生深入思考，激發(fā)學習興趣，克服僵化學習、死記硬背方式，實現(xiàn)“授之以魚”到“授之以漁”的轉變。

情景DV短劇實踐教學法，解決了注重知識學習忽視能力培養(yǎng)問題。學生通過查閱資料、劇本編寫、演出排練、道具準備、視頻制作等過程，增強了自主學習、團結協(xié)作、創(chuàng)新實踐意識，促進了認知、情感、態(tài)度與技能諸多方面的發(fā)展，提高了寫作、思維、動手、語言表達等多方面能力，促進了大學生綜合素質的全面發(fā)展。

情景DV短劇實踐教學法，實現(xiàn)教學與社團活動結合，充分發(fā)揮共青團的帶頭領路作用，以比賽促學習、促發(fā)展、促進步，在活動中學知識、增見識、增本領、增素質，在活動中守信仰、靠近黨。

將歷史文化賦予情境化，讓大學生懂得落后就要挨打，要具有危機創(chuàng)新意識，要敢于進取拼搏奉獻犧牲，為實現(xiàn)偉大中國夢做出應有貢獻。

四、思想政治理論課教學創(chuàng)新——情景DV短劇的推廣應用效果

情景DV短劇教學方法的創(chuàng)新有良好的教學效應，從籌劃到完成共歷時6年，覆蓋藥學、制藥工程、中藥學、生命科學與生物制藥四大學院6屆（2012-2017年）、70余個班級2500多名學生，涉及藥學、藥物制劑、藥學（英語）、藥學（日語）、制藥工程、應用化學、環(huán)境科學、生物制藥、中藥學、中藥（日語）、中藥制藥、藥學（食品藥學）、中藥資源與開發(fā)、葡萄與葡萄酒工程、臨床藥學等十幾個專業(yè)。該教學共拍出《刑場上的婚禮》等舞臺劇32部，《甲午風云》等45部情景DV短劇，為我校在遼寧省高校思想政治理論課教學方式創(chuàng)新大賽上獲得多個獎項，累計獲得省級獎勵13次，校級獎勵10次，院級獎勵40余次。我校臨床藥學專業(yè)的《甲午風云》獲遼寧省大賽一等獎，上傳遼寧大學生在線聯(lián)盟主頁，使省內多所高校思想政治理論課教師以及學生從中受益。更重要的通過本次活動，調動多個部門參加，實現(xiàn)橫向聯(lián)合，為教學創(chuàng)新提供了新模式，增進了師生感情。

情景DV短劇是“以學生為主體，以教師為主導”的“雙主”模式的最好體現(xiàn)。通過生動的表演真實再現(xiàn)了中國近現(xiàn)代史上的歷史人物與事件，使同學回顧了波瀾壯闊的中國史，接受了一次生動的愛國主義、集體主義教育，是實現(xiàn)“立德樹人”教育目標的最有效最直觀的方式。學生通過大量資料的查閱，編寫劇本，豐富知識，通過演出道具的制作，情感上得到陶冶，思想得到升華，心靈得到滋潤，鍛煉了學生的動手能力和創(chuàng)新意識，通過節(jié)目的編排和表演，也提高學生的自我展示的能力和團結協(xié)作的能力。

編排情景DV短劇這種鮮活的實踐模式具有普遍指導性和可操作性，對高校開展思政課教學改革有較好的指導作用和實踐價值。我校以《近現(xiàn)代史綱要》為依托，進行思想政治理論課教學創(chuàng)新，初步形成相關的教學計劃、教學內容、教學方法，愿為加強和改進我省思想政治理論課教學工作提供參考，并提供給沈陽市教育局作為構建高校思想政治理論課教學工作新局面的參考。

[1]遼寧省高校思想政治理論課情景劇教學法理論與實踐研討會論文集,2015:12.

[2]簡愛.歷史情景短劇在藝術專業(yè)“綱要課”教學中的實踐[J].教育評論,.2014(5):105-107.

[3]謝菲.情景劇教學法在高校思想政治理論課教學中的實踐與效用分析[J].電子科技大學學報,2016(2):105-108.

（責任編輯： 郭玉偉）

G641

A

1007-421X（2017）03-0015-03

沈陽藥科大學2017年度教職工思想政治工作研究課題《高校思想政治理論課教學創(chuàng)新——情景劇教學法研究》的研究成果之一，項目編號syykxt2017-A34。