網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的乒乓球教學研究

摘要：文章采用文獻綜述法、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法來探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下乒乓球教學形式與內(nèi)容的變化，通過研究發(fā)現(xiàn)其存在優(yōu)勢與發(fā)展規(guī)律，對未來網(wǎng)絡(luò)乒乓球教學提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學;乒乓球;教學展望

一、規(guī)范性

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得原有的乒乓球教學在面對面?zhèn)魇诘幕A(chǔ)上，跨時空傳授成為可能。在課堂上，通過網(wǎng)絡(luò)可以得到專業(yè)運動員和專業(yè)教練員為學生進行專業(yè)的教學與指導。無論是移動終端，還是PC終端，教師可以按照規(guī)范化的教學要求和學生的基本情況，在訓練中處理好擊球的技術(shù)動作、速度和準確性等問題。

在規(guī)范性方面，可以將學習的技術(shù)內(nèi)容，采取低于比賽要求的速度進行練習。同時，比對網(wǎng)絡(luò)條件下的技術(shù)數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)觀察及時糾錯，提高擊球的準確性。根據(jù)教學內(nèi)容選擇最佳的觀察角度，進行規(guī)范性教學，從而有效提高學生的學習效率，達到良好的學習效果。

二、機遇性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，乒乓球由傳統(tǒng)的教學模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)字為前提的新模式，這對乒乓球教學有著非常大的機遇和挑戰(zhàn)。教師在網(wǎng)絡(luò)教學中，應(yīng)該充分將多媒體課件制作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，以改變乒乓球教學中動作的不規(guī)范性，營造良好的學習氛圍。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以利用軟件的制作技術(shù)，對乒乓球的動作進行修改和修復，如動作的回放、慢鏡頭等。回放可以增加動作重復性的規(guī)范性示范，慢鏡頭動作分鏡頭之后，可以將每個動作步驟呈現(xiàn)出來。

充分運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，提高網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)越。通過對學生手機終端APP進行分析，運用手機進行學習的學生，已經(jīng)熟練地運用已有的互聯(lián)網(wǎng)傳播途徑，對乒乓球進行關(guān)注與學習。

三、應(yīng)用性

教師可以將乒乓球技術(shù)中的復雜動作，以及多樣性的變化，通過網(wǎng)絡(luò)進行分解。在應(yīng)用過程中，將實際教學中不能慢的動作慢下來，不能靜的動作靜下來，使學生通過網(wǎng)絡(luò)了解動作的每個細節(jié)，細致入微地觀察每個動作。充分利用技術(shù)優(yōu)勢，使學生掌握乒乓球動作的基本要領(lǐng)。

運用互聯(lián)網(wǎng)手段，可以分析肌肉收縮與放松的協(xié)調(diào)。從動作的實用性出發(fā)，提高擊球的命中率，進而再追尋學習的實戰(zhàn)性，提高出球質(zhì)量，考慮比賽戰(zhàn)術(shù)的可行性，這樣學生能更加清晰地觀察和體會擊球部位，在應(yīng)用中計算擊球時間，使學生的技術(shù)由自如到自由。

四、放大性

在傳統(tǒng)的乒乓球運動中，許多擊球瞬間無法分解，而這些細節(jié)往往也會影響整個擊球的命中率與命中質(zhì)量，如接發(fā)球的瞬間等。此時，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，反復體會不同旋轉(zhuǎn)的來球的處理方法，如調(diào)整球拍的方向、拍形的角度、觸球力度的大小，對球產(chǎn)生的不同影響和效果。

與此同時，學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以同時在一個頁面上觀看不同類型打法的技術(shù)特點，這樣更加直觀，更有針對性。各種技術(shù)在這里得到的展示是放大性的，對于學生大腦記憶的刺激性是最大化的。

五、示范性

教師充分利用媒體優(yōu)勢為學生進行示范。例如，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的捕捉，進行各項技術(shù)的基本動作的要領(lǐng)示范。站位、準備姿勢、擊球動作、擊球后還原等一系列要求，以及產(chǎn)生易錯問題的糾正方法等，這一示范，成為了網(wǎng)絡(luò)信息的元素，憑借現(xiàn)代化的技術(shù)手段反復體會與訓練，超越了時間和空間的概念，進行辯證訓練。

堅持技能和體能全面訓練的方法，向?qū)W生進行標準化的動作演示，可以推而廣之，廣而效之。

六、便捷性

在有限的時間內(nèi)給予學生最大化的信息量、知識量、技能量尤為重要。學生通過PC端和移動終端，可以分析自己和他人戰(zhàn)術(shù)打法的投入不同，以及比賽策略的運用等。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境反復分析他人的戰(zhàn)術(shù)打法，如發(fā)球、攻球、相持等方面，以研究、觀察形成自己的技術(shù)，發(fā)揮自己的技術(shù)特長。

七、交互性

網(wǎng)絡(luò)時代最大的特質(zhì)是人機之間的交互。在乒乓球教學中，許多乒乓球網(wǎng)站應(yīng)運而生，且各有側(cè)重。根據(jù)人們對乒乓球?qū)W習程度不同的要求，學習者會選擇不同的進入頁面，尋找與自己相適應(yīng)的技術(shù)模塊。因此，教師設(shè)定互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下乒乓球的力量模塊、速度模塊、耐力模塊、靈敏度模塊等，由初級模塊到中級模塊，再到高級模塊，通過模塊的學習，完成由初級到高級的學習過程。

八、共享性

通過乒乓球教學中教與學的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)：由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)乒乓球教學更加豐滿、更加豐富、更加互動、更有趣味。同時，所表現(xiàn)出來的受眾更多，傳播更廣、更遠。

網(wǎng)絡(luò)為乒乓球教學搭建了一個無限的平臺，在教學與學習過程中各取所需。施教者可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布與傳授教學的內(nèi)容方法，受教者可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表學習感受，交流學習感想，如此教學相長，更加全面地共享乒乓球帶給學生的快樂。

參考文獻：

[1]張琳，吳姜月，宋巨華.基于Web環(huán)境的普通高校乒乓球理論教學改革的研究[J].吉林省教育學院學報（下旬），2012 （4）.