試論高中階段主題班會開展的有效途徑

摘要：主題班會是學(xué)校開展德育工作的基本形式，是對學(xué)生進行思想教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生能力、增強學(xué)生團結(jié)意識的主要陣地。文章分析了高中階段主題班會開展的有效途徑，只有恰當設(shè)計出主題班會的形式，才能使班會活動有序、高效地進行。

關(guān)鍵詞：高中階段;主題班會：開展途徑

高中階段是學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。主題班會因其內(nèi)容豐富、針對性強等特點，成為高中階段學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。主題班會應(yīng)該不斷適應(yīng)青少年學(xué)生的心理特點，選擇和設(shè)計學(xué)生喜聞樂見，且能夠滿足知識增長、情感抒發(fā)、人際交往等多方面需要的形式，以促進其正確認識自我、努力完善自我，不斷提升綜合素養(yǎng)。

一、通過小組討論的方式開展主題班會

小組討論是指學(xué)生以小組的形式圍繞班會主題進行思想交流和觀點碰撞。討論的小組最好按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，綜合考慮興趣愛好、學(xué)習成績和交往技能等情況合理搭配小組成員，以長方形或正方形圍坐，便于面對面討論探究。小組建立之后，班主任要指導(dǎo)小組長根據(jù)小組成員的性格特點進一步明確分工，如推薦善于組織協(xié)調(diào)的學(xué)生擔任組長，善于網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)生擔任資料搜集人，善于表達交流的學(xué)生擔任中心發(fā)言人。實施一段時間后，班主任可以嘗試調(diào)整分工，以確保每名學(xué)生都得到鍛煉。在實踐過程中，首先，班主任將班會主題提前告知學(xué)生;其次，資料搜集人帶領(lǐng)小組成員分工合作，搜集資料并梳理觀點;再次，小組長組織成員展開討論，中心發(fā)言人匯報討論成果;最后，班委或者班主任總結(jié)歸納，全班學(xué)生內(nèi)化提升。

例如，高一年級上學(xué)期“我愛我班”主題班會，班主任可以抓住期中考試小結(jié)或藝體節(jié)閉幕等契機，組織、指導(dǎo)小組學(xué)生回顧并分享體現(xiàn)班級凝聚力的小故事，展望心目中理想的班級。在總結(jié)中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生進一步解讀、感悟班級宣言或口號，以達到激發(fā)學(xué)生班級榮譽感，增強集體凝聚力的班會目標。

二、通過專題辯論的方式開展主題班會

高中生一般都比較向往敏銳的思維和流利的口才，班主任可以利用學(xué)生參與意識強、喜歡辯論、展示自我等特點，針對他們易混淆、理解不深的問題，或者他們感興趣、平時議論較多的熱點問題，開展專題辯論式主題班會。

通過辯論，在引導(dǎo)學(xué)生理清那些容易混淆的敏感問題，提升口語表達能力的同時，培養(yǎng)其邏輯嚴密、論證充分的思維方式。以辯論的方式進行的主題班會，能將知識性與趣味性有機結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中砥礪思想、展示風采，在親身體驗和深入實踐中學(xué)會多角度、辯證地看待問題，選擇正確的價值取向。此種寓教于樂的班會形式，不但增強了班級德育的吸引力、影響力、說服力，還能進一步實現(xiàn)學(xué)校德育的科學(xué)化、民主化。

三、通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的方式開展主題班會

網(wǎng)絡(luò)多媒體以其資源的多樣性、新穎性、便捷性深受學(xué)生的歡迎。在計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)支撐下建立的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為德育工作開辟了新的途徑和方法。主題班會可以恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過精選文字、圖片、視頻等德育素材，使主題班會集生動性、趣味性、知識性和教育性于一體，增強主題班會的實效性。

例如，在開展以“珍愛生命、遠離毒品”的主題班會時，可以通過網(wǎng)絡(luò)圖片讓學(xué)生認識最常見、最主要毒品的形狀、顏色及危害。在后續(xù)活動中，進一步開展小組討論或撰寫觀影心得，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實，就如何防范毒品提出一些可操作的措施，在加深對毒品危害及禁毒必要性認識的同時，切實增強禁毒防范意識與能力，實現(xiàn)主題班會的預(yù)期目標。

四、通過現(xiàn)場體驗的方式開展主題班會

主題班會大多是語言教育，或者是班主任口頭講述、引導(dǎo)，但是僅停留在說教上的主題班會，其效果是不理想的。鑒于此，讓學(xué)生走出班級、走出學(xué)校，到現(xiàn)場去體驗、到社會中去實踐，不失為開展主題班會的一種有效途徑。

例如，在設(shè)計“社會主義核心價值觀之法治”的主題班會時，可以組織學(xué)生走進法院開展模擬法庭活動，讓學(xué)生在具體的生活情境中，扮演審判長、陪審員、公訴人、律師、法警、被告及原告等角色，模擬庭審準備、法庭調(diào)查、法庭辯論、案件評議和宣告判決等程序，體驗庭審的公正、法律的莊嚴。此類社會實踐活動，雖然會花費一定的精力，但是卻避免了空洞說教的普法教育，在現(xiàn)場活動中體驗、理解、提升、內(nèi)化，潛移默化地接受遵紀守法教育。

五、通過問卷調(diào)查的方式開展主題班會

正確認識自我是人際交往、職業(yè)規(guī)劃最重要的一步，需要教師積極、健康的引導(dǎo)。在實踐中，學(xué)生在與他人面對面談?wù)撟约洪L、短處時，有時會感到難為情。因此，問卷調(diào)查就成了“自我認識”之類主題班會的有效途徑。

為了讓學(xué)生表達真實的自我，班主任要向?qū)W生說明問卷調(diào)查的目的，采用記名與不記名自愿的方式進行。班主任要仔細分析問卷，根據(jù)問卷情況，選擇合適的時間、場合，對優(yōu)點予以肯定，對不足進行針對性的幫助，鼓勵學(xué)生在點滴積累中改變自我。

總之，在確定主題班會的開展途徑時，應(yīng)該堅持以人為本的理念，綜合考慮學(xué)生的認知特點，做到因材施教，順應(yīng)時代發(fā)展，以充分發(fā)揮主題班會落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用。

參考文獻：

[1]何穎紅，李鵬.充分發(fā)揮主題班會在德育工作中的作用[J].當代教研論叢，2016（1）.