翻轉(zhuǎn)課堂模式下教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

葛文芹+謝衛(wèi)東

【摘要】以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中計(jì)劃類(lèi)演示文稿的創(chuàng)制為例，就如何基于翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)及其存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，意在對(duì)新課改理念下的中職課堂教學(xué)改革起到拋磚引玉之效。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；演示文稿；專(zhuān)業(yè)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）55-0048-02

【作者簡(jiǎn)介】1.葛文芹，江蘇省惠山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（江蘇無(wú)錫，214153）機(jī)電系副主任，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)閷?zhuān)業(yè)建設(shè)與課程改革；2.謝衛(wèi)東，江蘇省惠山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（江蘇無(wú)錫，214153）黨政辦主任，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。

根據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”師生角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源革新、評(píng)價(jià)方式多元化等特征，筆者以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域六項(xiàng)目6-1計(jì)劃類(lèi)演示文稿的創(chuàng)制為例（江蘇教育出版社第2版，馬成榮主編），對(duì)原教材的教學(xué)資源進(jìn)行了重新開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，并在授課中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成效，具體介紹如下：

一、總體思路

針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施所需，充分利用信息化資源。首先，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)（觀(guān)看簡(jiǎn)單樣例：班級(jí)春游計(jì)劃PPT制作微視頻）和獨(dú)立模仿操作，學(xué)習(xí)一般計(jì)劃類(lèi)演示文稿的制作步驟與方法。其次，組織學(xué)生分工協(xié)作完成職業(yè)生涯規(guī)劃PPT（教師給每個(gè)小組提供一份不同的規(guī)劃書(shū)，中等難度），使學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)劃類(lèi)演示文稿的制作方法與要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生方法能力和專(zhuān)業(yè)能力。再次，通過(guò)交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。最后，通過(guò)拓展實(shí)踐（要求個(gè)人根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，獨(dú)立完成富有創(chuàng)意的PPT），實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“牽手”與“放手”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、實(shí)施過(guò)程與要點(diǎn)

1.教學(xué)準(zhǔn)備。課前，教師準(zhǔn)備好任務(wù)書(shū)、班級(jí)春游計(jì)劃PPT制作視頻、樣例及基本素材，為每個(gè)小組準(zhǔn)備一份不同的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并準(zhǔn)備色彩原理、幻燈片中色彩選配方法與技巧等資料。學(xué)生登錄課程網(wǎng)站，明確預(yù)習(xí)任務(wù)與要求，觀(guān)看春游計(jì)劃PPT制作視頻，完成模仿制作，上傳并評(píng)價(jià)作品。

2.項(xiàng)目導(dǎo)入。組織學(xué)生上臺(tái)交流、展示優(yōu)秀作品和問(wèn)題作品，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納制作流程；開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽，要求學(xué)生制作PPT參加校級(jí)選拔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容——計(jì)劃類(lèi)演示文稿的創(chuàng)制。

3.項(xiàng)目分析。各小組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)分析討論，初訂方案。為幫助小組正確擬訂方案，教師要適時(shí)給出建議：制作思路可參考模擬案例、呈現(xiàn)內(nèi)容要突出重點(diǎn)等。同時(shí)針對(duì)模仿中的共性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課程網(wǎng)站復(fù)習(xí)關(guān)于計(jì)劃類(lèi)PPT的制作思路和要點(diǎn)，幫助學(xué)生熟悉制作流程。

學(xué)生討論，填寫(xiě)方案。教師請(qǐng)兩組代表展示交流方案，小組互評(píng)。教師從結(jié)構(gòu)布局是否邏輯清晰、內(nèi)容規(guī)劃是否重點(diǎn)突出、重要內(nèi)容是否遺漏、選定的主色調(diào)是否與主題情境吻合、方案是否切實(shí)可行、結(jié)構(gòu)內(nèi)容的規(guī)劃及主色調(diào)的選擇是否合適等方面對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，各小組根據(jù)意見(jiàn)進(jìn)一步修改方案。

4.項(xiàng)目實(shí)施。“項(xiàng)目實(shí)施”環(huán)節(jié)作為教學(xué)的一個(gè)重要部分，安排2課時(shí)，并分兩個(gè)步驟實(shí)施。制作初期，對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的文本格式、幻燈片版式、母版格式、背景樣式等設(shè)置問(wèn)題，提醒學(xué)生注意借鑒模仿制作經(jīng)驗(yàn)。制作過(guò)程中，在部分學(xué)生仍然出現(xiàn)背景設(shè)置不合理的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)選取兩類(lèi)代表性作品（作品1：背景顏色太花，喧賓奪主；作品2：背景顏色太深，使標(biāo)題、文字等內(nèi)容看不清）演示、點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，探討改進(jìn)方案，使他們進(jìn)一步掌握背景設(shè)置的方法與技巧。

在大部分學(xué)生基本完成對(duì)配色方案的設(shè)置后，請(qǐng)3位學(xué)生上臺(tái)講演自己是如何設(shè)置配色方案的。教師補(bǔ)充介紹幻燈片中色彩選配的注意要點(diǎn)，示范演示如何運(yùn)用色彩搭配的3點(diǎn)技巧，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置方式選擇最適合主題的配色方案。同時(shí)提醒學(xué)生借鑒仿制經(jīng)驗(yàn)，選配色彩時(shí)注意參看課程網(wǎng)站中關(guān)于色彩意象、配色方案以及幻燈片中色彩運(yùn)用等相關(guān)信息。學(xué)生查詢(xún)信息，結(jié)合點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，討論、修改作品。對(duì)制作過(guò)程中學(xué)生遇到的細(xì)節(jié)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行討論，自主解決問(wèn)題。

學(xué)生制作基本完成后，推薦兩幅優(yōu)秀學(xué)生作品展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，分析原因以供借鑒。對(duì)部分技能較弱、制作仍有困難的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次攻關(guān)，使這部分學(xué)生能與大家一起體驗(yàn)成功，共同提高，最終完成作品。對(duì)完成得較快較好的同學(xué)提出進(jìn)階要求：探究如何使幻燈片更有美感（可登錄課程網(wǎng)站自主探究幻燈片中設(shè)置藝術(shù)字、插入圖片、圖形或圖表的方法）。學(xué)生利用課程網(wǎng)站，自主探究，優(yōu)化、美化作品。

5.評(píng)價(jià)反饋。組長(zhǎng)組織組員對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組根據(jù)“評(píng)價(jià)表”打分評(píng)選，推出組內(nèi)最優(yōu)作品進(jìn)行公開(kāi)展示、交流，讓其他同學(xué)吸取其成功經(jīng)驗(yàn)。其他小組對(duì)展示作品進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)（小組將意見(jiàn)記錄在“評(píng)價(jià)表”上，供修改作品時(shí)參考）。教師在組內(nèi)自評(píng)和小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，從PPT制作的要點(diǎn)等方面對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)作品的背景與配色方案設(shè)置是否合理，并與學(xué)生討論、分析原因，探究?jī)?yōu)化措施。學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)意見(jiàn)，小組討論，對(duì)作品制作方案做進(jìn)一步改進(jìn)、完善。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程要注意讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，由制作者轉(zhuǎn)變成評(píng)論者，對(duì)作品實(shí)施有效評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中思、思中評(píng)、評(píng)中教。

6.項(xiàng)目拓展。理論作業(yè)：結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃PPT的制作實(shí)踐，歸納計(jì)劃類(lèi)演示文稿制作的步驟和注意事項(xiàng)，并撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。實(shí)踐作業(yè)共有兩項(xiàng)：第一，小組成員須在課后根據(jù)改進(jìn)的方案修改作品，并將作品上傳至課程網(wǎng)站；第二，每人完成一份拓展作品，制作個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃PPT，要求如下：（1）修改、完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)；（2）獨(dú)立創(chuàng)制個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃PPT；（3）設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)意和個(gè)性特色；（4）不得與課堂作品雷同；（5）作品完成后，在個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)的基礎(chǔ)上推出小組最優(yōu)作品，由創(chuàng)作者模擬選拔賽現(xiàn)場(chǎng)利用PPT宣講自己設(shè)計(jì)的作品，并錄制成視頻上傳至課程網(wǎng)站。

學(xué)生完成作業(yè)后邀請(qǐng)家長(zhǎng)及學(xué)校教師代表等各方人員登錄該論壇，對(duì)上傳作品實(shí)施投票評(píng)價(jià)。教師結(jié)合課程網(wǎng)站上各方投票評(píng)價(jià)意見(jiàn)及綜合評(píng)分，擇優(yōu)推薦班級(jí)優(yōu)秀作品及其創(chuàng)作者參加“全國(guó)文明風(fēng)采大獎(jiǎng)賽”的校級(jí)選拔。

三、實(shí)驗(yàn)中的反思體會(huì)

經(jīng)過(guò)這次課堂改革實(shí)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂有四大益處：第一，翻轉(zhuǎn)課堂巨大的靈活性允許學(xué)生自主安排時(shí)間，可以提前學(xué)習(xí)或事后補(bǔ)課，做到課程和活動(dòng)兩不誤；第二，翻轉(zhuǎn)課堂最讓學(xué)生興奮的是能夠暫停、回放、重放講座視頻，直到聽(tīng)懂為止，課堂上教師的時(shí)間被釋放，大部分時(shí)間可輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；第三，翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生通過(guò)承擔(dān)一些額外的挑戰(zhàn)性工作受益，速度慢的學(xué)生可反復(fù)學(xué)習(xí)，并能得到教師的幫助。

同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，學(xué)生在家看視頻的效果如何把握？目前，大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是太好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不夠扎實(shí)，保證學(xué)生課前自學(xué)的質(zhì)量對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)成效至關(guān)重要，需要我們探尋有效的保障措施。再如，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了巨大的挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂的第一步就是要求教師創(chuàng)制教學(xué)視頻，這對(duì)教師課前備課、借用現(xiàn)代科技手段制作視頻技術(shù)和課堂有效組織等能力是一大考驗(yàn)，需要相關(guān)教研部門(mén)和學(xué)校搭建平臺(tái)，盡可能實(shí)現(xiàn)資源共享。