基于就業(yè)市場導向的中職院校電氣專業(yè)教學

趙起

摘 要：在中職院校的教學過程中，電氣專業(yè)是一門十分重要的專業(yè)，主要是以計算機以及機械兩種技術(shù)為主，在現(xiàn)實社會中具有十分顯著的意義，因此加強對電氣專業(yè)的自動化發(fā)展是滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要的一個主要趨勢，中職院校應(yīng)該進一步加強對電氣專業(yè)的改革，以便能夠滿足當前社會對于這方面人才的需要，更好的實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)。在現(xiàn)如今的教學改革中，主要是以就業(yè)市場為基本導向而開展的教學改革，這一改革具有一定的現(xiàn)實意義，所以應(yīng)該值得更好的推廣下去。本文以此為出發(fā)點，對中職院校電氣專業(yè)的教學情況展開了進一步的探討，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W目標的實現(xiàn)有所幫助。

關(guān)鍵詞：就業(yè)市場；電氣自動化技術(shù)；課程改革

在近些年的社會發(fā)展過程中，中職院校的改革是一個必然的趨勢，我國中職院校在整體規(guī)模以及設(shè)施的建設(shè)上都有了很大的改觀，同時，教師的整體素質(zhì)也得到了有效的提高，這就要求在教學的過程中進一步完善教學方式，改革傳統(tǒng)的教學模式，讓學生能夠適應(yīng)新時期的教學變化，這樣才能更好的開展教學工作，保證學生各方面能力的提高，因為在現(xiàn)代化的發(fā)展進程中，中職院校的學生應(yīng)該是具有綜合性能力的學生，以就業(yè)為導向的教學方式是促進學生各方面技能得到有效培養(yǎng)的重要條件，也是適應(yīng)教育發(fā)展的必然要求，希望在本文的論述下，能夠為相關(guān)的教學工作帶來一定的幫助。

1 電氣專業(yè)教學改革的背景

電氣專業(yè)的人才是時代發(fā)展過程中不可或缺的人才，所以在各個中職院校中，需要培養(yǎng)出能夠有效應(yīng)用電氣控制技能，保證電氣得到順利運行的技能型人才，在校期間，他們需要考取相應(yīng)的證書，表明能夠在社會中開展這方面的工作，但是從當前的情況來看，我國在電氣方面的專業(yè)人才是比較穩(wěn)緊缺的，因為教師在教學的過程中對于理論知識的看重，他們沒有過多的機會可以進行實踐，所以在動手能力方面是一個弱勢，如果步入社會，很多學生都從事的是與自己所學的電氣專業(yè)毫不相關(guān)的職業(yè)，這一問題的根源就是沒有對實踐具有深刻正確的認識，所以以就業(yè)為導向的教學改革勢在必行。

2 電氣專業(yè)教學改革的基本措施

在當前的電氣專業(yè)教學改革過程中，要始終將學生放在第一位，幫助學生盡快適應(yīng)社會的發(fā)展需要，加大電氣專業(yè)學生的培養(yǎng)力度，這是教學改革的基本任務(wù)，也是貫穿教學始終的主線，在對知識以及課程體系進行構(gòu)建的過程中，也應(yīng)該始終貫穿這一目標，這樣才能滿足教學的需要，滿足學生今后就業(yè)的需要，更好的實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)。

2.1 進行校本教材的研修，編寫合適的校本教材

受到學生整體水平的影響，中職院校的學生在文化程度方面具有一定的差異性，所以在接受以及掌握知識的方面還存在明顯的不足，因此應(yīng)該對教學課本進行改革，滿足大部分學生的需要，適當?shù)慕档徒虒W難度，抓重點，抓主體，對學生開展實用性的教學，不斷激發(fā)學生在學習過程中的興趣以及積極性，這樣學生的能動性才能得到顯著的提高，教學效果也能得以實現(xiàn)。對教材進行編寫，以滿足學生的需要是一個很好的方式，能夠保證得到滿意的教學效果，所以這也是在當前教學改革過程中所提倡的一種方法，中職院校應(yīng)該注意這一點，保證學生的主體性能夠得到發(fā)揮。

2.2 改變傳統(tǒng)教學方法，采用一體化教學法

傳統(tǒng)的教學方法中，忽略了對學生能動性的認知，所以學生對于就業(yè)這個概念并不熟悉，所以在校期間就會無形浪費大量的時間，等到畢業(yè)后卻苦于找不到合適的工作。這是因為在上學的時候，就沒有對就業(yè)這個概念加以正確的認識，所以在改革以后，應(yīng)該將就業(yè)貫穿在學習的始終，這樣才能夠幫助學生盡快的找到目標與方向，在傳統(tǒng)的教學過程中是以教師為主體的，在新的教學模式下，學生才是教學的主體，積極的發(fā)展學生的能動性，將他們的潛能在課堂上充分的挖掘出來，這樣學生的積極性才能不斷的提高，不但有助于在新的教學模式下養(yǎng)成良好的學習習慣，還能促進教學水平的提高。

教學做一體化教學，以項目教學為載體，提高學生學習興趣和學習動力至關(guān)重要。一體化教學法打破了傳統(tǒng)教學的章節(jié)次序，把知識點按照教學需要整合起來，某個項目就可以涉及整本書的內(nèi)容，也可以包括某個章節(jié)的內(nèi)容，以最精簡的方式達到教學效果的最優(yōu)化。在實際教學中開展以行動為導向的任務(wù)教學法，以典型工作任務(wù)為導向，采用一體化教學模式，可以從一開始就吸引學生注意力，提高學習興趣，激發(fā)他們學習的主動性，進而提高教學效果。一體化教學方法是要以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，選出適當項目，開發(fā)項目課程。

2.3 根據(jù)一體化模式改革課程

課程體系改革關(guān)鍵是用好工作任務(wù)分析，也就是要立足工作任務(wù)分析將工作任務(wù)模塊轉(zhuǎn)換成課程。電氣專業(yè)培養(yǎng)目標為培養(yǎng)電氣實用型人才，就是要使學生掌握各種電氣設(shè)備的工作原理、使用和操作，學會典型電氣設(shè)備常見故障的維修方法。各個工作任務(wù)對應(yīng)核心課程：

（1）電工基礎(chǔ)理論與實踐模塊。（2）電機控制理論與實踐模塊。（3）機床理論與實踐模塊。（4）PLC控制理論與實踐模塊。（5）變頻器控制理論與實踐模塊。（6）照明電路安裝理論與實踐模塊。（7）單片機技術(shù)理與實踐模塊。

七大模塊，根據(jù)每個模塊的能力結(jié)構(gòu)，要求學生參加“維修電工考證”技術(shù)等級的鑒定與考核，使每個學生均能持“雙證”畢業(yè)?；A(chǔ)理論課重點培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)、自學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)課可適時調(diào)整，以適應(yīng)多變的市場需求和快速發(fā)展的專業(yè)需求，以此增強就業(yè)市場上的競爭力。

2.4 加強師資建設(shè)，造就“雙師型”的職業(yè)教育教師隊伍

加快建設(shè)具有合格教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊伍。啟動“技師培訓工程”，確定定點（企事業(yè)單位）培訓基地，實施專業(yè)教師定期輪訓制度，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或?qū)嵙曞憻挘岣呓處熖貏e是中青年教師的專業(yè)技能和實踐能力。專業(yè)教師每年必須有1個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)第一線進行實踐，并作為教師職稱晉級的必要條件。

2.5 加強實驗室、實訓基地建設(shè)

實驗室、實訓基地的建設(shè)要有一定的先進性，應(yīng)有配套齊全、能滿足培訓要求的教學場所，模擬、仿真或真實的培訓設(shè)備要保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用設(shè)備水平。要完善實踐教學的基本標準和規(guī)范建設(shè)，切實加強實驗、實訓等實踐性課程建設(shè)和教學環(huán)節(jié)，認真安排，嚴格考核檢查，確保學生畢業(yè)能夠達到專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)定的技能考核要求。

3 小結(jié)

綜上所述，在新的教學改革下，對于中職院校而言是一個應(yīng)該抓住的機遇，為學生創(chuàng)造更好的發(fā)展條件，為社會培養(yǎng)出更多的技能型人才是今后的重點工作任務(wù)。

參考文獻

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