國外研究生培養(yǎng)模式對我國學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的啟示

韓國高

摘要：從招生錄取、課程設(shè)置、導(dǎo)師制度和學(xué)生考核等方面分析探討了德國、美國和日本等國家成熟的研究生培養(yǎng)模式，提出我國學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的改革方向。通過改革招生錄取制度、優(yōu)化課程設(shè)置、完善導(dǎo)師制度、營造寬松科研環(huán)境和改革研究生考核制度等方面來提高學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：國外經(jīng)驗；學(xué)術(shù)型研究生；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G40-059.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0067-02

研究生培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)乎國家創(chuàng)新型人才的儲備情況，因此，研究生培養(yǎng)模式成為社會上廣為關(guān)注的話題。西方國家研究生教育的發(fā)展較為成熟，研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)引領(lǐng)世界范圍內(nèi)研究生教育的發(fā)展方向。在當(dāng)前我國積極建設(shè)創(chuàng)新型國家的時代背景下，如何培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才已經(jīng)成為我國高等教育界的焦點。筆者從國外研究生培養(yǎng)模式著手，試圖尋求我國學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的新路徑，進而為我國研究生教育發(fā)展提供參考。

一、研究生培養(yǎng)模式的國際經(jīng)驗

德國是現(xiàn)代研究生教育的發(fā)源地，其學(xué)徒式研究生培養(yǎng)模式深刻地影響了其他國家研究生培養(yǎng)模式的形成。德國的研究生教育強調(diào)科學(xué)研究，因此主要以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主。研究生招生錄取過程沒有專門的入學(xué)考試環(huán)節(jié)，其招錄主要依據(jù)申請者自身科研能力和研究興趣等由指導(dǎo)教師確定。德國的研究生導(dǎo)師具備較高的科研能力和創(chuàng)新能力，學(xué)校對導(dǎo)師選拔任用、管理和考核實行非常嚴(yán)格的規(guī)定，因此使得指導(dǎo)教師在科研創(chuàng)新方面具有較高造詣。德國高校更加強調(diào)素質(zhì)教育，注重因材施教，學(xué)生在教學(xué)實踐中能夠充分展露自己的專長，積極主動地去探索學(xué)習(xí)，更容易創(chuàng)造和創(chuàng)新。德國高校實行寬進嚴(yán)出模式，采用嚴(yán)格的淘汰機制，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中更加注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對學(xué)位論文的質(zhì)量要求極高，這些都使得德國高校研究生具備較強的創(chuàng)新能力。

美國的研究生教育是在歐洲模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，不再強調(diào)單一的科學(xué)理論研究，開始探索應(yīng)用性教育目標(biāo)，因此，美國的研究生可以分為學(xué)術(shù)類和職業(yè)類。學(xué)術(shù)類研究生強調(diào)創(chuàng)新和探索未知領(lǐng)域，在招生錄取方面美國高校將考試成績、推薦材料和個人申請材料三者結(jié)合作為評價申請者創(chuàng)造精神和實際能力的參考來擇優(yōu)錄取。課程設(shè)置方面不僅強調(diào)課堂基礎(chǔ)理論知識的傳授，還開設(shè)各類專題研討課和討論課，很多課程都以討論的形式開展，充分挖掘研究生的潛能，強化從教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。并且美國高校還注重跨學(xué)科和跨專業(yè)的課程設(shè)置，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)校學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和跨學(xué)科研究能力。學(xué)術(shù)型研究生的指導(dǎo)方式采用類似于導(dǎo)師組的制度，成員由主要導(dǎo)師和指導(dǎo)委員會組成，主要導(dǎo)師應(yīng)把握學(xué)生研究方向，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用各種科學(xué)研究方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)期間的研究計劃和論文寫作等負責(zé)。美國高校研究生教育也具有淘汰率高的特點，研究生的學(xué)位獲得需要通過難度較大的資格考試和論文答辯。另外，美國研究生的培養(yǎng)注重科研學(xué)術(shù)氛圍的營造，研究生必須參加大量科研工作，將科研與研究生的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)和提高其探索精神和科研能力；積極開展校內(nèi)和校際學(xué)術(shù)交流來開拓研究生視野，有利于研究生的學(xué)術(shù)成果在開放的環(huán)境中汲取營養(yǎng)。

日本高校的研究生培養(yǎng)模式是在德國模式和美國模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的獨特培養(yǎng)模式。研究生的招生環(huán)節(jié)也由筆試和面試構(gòu)成，考試制度自主性較強，各個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身要求來確定考試內(nèi)容。面試環(huán)節(jié)需要學(xué)生提交研究計劃書，目的是為了了解研究生未來學(xué)習(xí)計劃，側(cè)重對學(xué)生科研能力、學(xué)習(xí)潛力等方面的考核。研究生課程設(shè)置也更加注重科學(xué)研究，以教師講授為主的課程較少，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多數(shù)課程以討論課和研討課的形式由授課教師與學(xué)生共同對學(xué)科前沿問題和熱點問題進行交流探討，要求學(xué)生對授課教師事先指定文獻進行講解和討論，教師僅對其中疑難問題進行深入講解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，在授課過程中來開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。日本高校研究生在校期間可以參加很多國內(nèi)和國際學(xué)術(shù)會議增進交流和學(xué)習(xí)，進而提高自身科研水平。日本研究生教育也遵循淘汰規(guī)則，對研究生要求較高，指導(dǎo)教師對研究生科研進展負責(zé)并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)校嚴(yán)格的要求下，日本研究生多具備較高的綜合素質(zhì)，指導(dǎo)教師會積極為研究生爭取與科研機構(gòu)和企業(yè)的合作機會來進一步鍛煉學(xué)生，鼓勵其將研究成果運用到實踐中，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、國外經(jīng)驗對我國學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的啟示

通過對國外研究生培養(yǎng)制度的了解，筆者發(fā)現(xiàn)我國學(xué)術(shù)型碩士研究生的招生、課程設(shè)置、培養(yǎng)方法以及考核方式等還存在很多不足之處，受其啟發(fā)，本文提出以下幾方面的建議。

1.我國研究生招生方式沿襲傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”方式，由筆試和面試兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成，筆試時間、內(nèi)容和錄取分?jǐn)?shù)線全國統(tǒng)一，招生在很大程度上以筆試分?jǐn)?shù)作為錄取依據(jù)，學(xué)校自主招生權(quán)較小，很難選拔出適合學(xué)校發(fā)展需要的人才。面試環(huán)節(jié)雖然有專業(yè)課考核，但和學(xué)生將來擬從事的研究內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，很難考核學(xué)生的科研潛力和綜合素質(zhì)。因此，我國學(xué)術(shù)型研究生招生制度應(yīng)更加注重學(xué)生在專業(yè)方面的科學(xué)研究情況和發(fā)展?jié)摿?，全面了解學(xué)生各方面素質(zhì)，增加高校選拔學(xué)術(shù)型研究生的自主權(quán)，允許學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及導(dǎo)師的研究方向等來確定考核方法。

2.在課程教學(xué)方面，學(xué)術(shù)型研究生大部分仍然沿用了本科教學(xué)模式，在教學(xué)方式上以授課教師“填鴨式”教學(xué)為主，在教學(xué)內(nèi)容上仍然集中在本學(xué)科、本專業(yè)課程講授上，并且和本科教學(xué)差別不大，在考核方式上仍然沿用本科教學(xué)考核方式，這些都不利于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維。因此，應(yīng)積極加大學(xué)術(shù)性研究生課程設(shè)置方面的改革力度，擴大選修課的范圍，允許學(xué)生根據(jù)興趣跨學(xué)科、跨專業(yè)選課來拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索能力。授課教師應(yīng)將教學(xué)和科研有機結(jié)合，不斷充實自己，增強對課堂討論問題進行深入講解的能力，并引導(dǎo)學(xué)生科研創(chuàng)新。在教學(xué)方式上，應(yīng)增加各類研討課和討論課比例，強調(diào)學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題和發(fā)現(xiàn)問題。在考核方式上應(yīng)增加能夠反映學(xué)生科研能力和創(chuàng)新想法的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極思考和不斷創(chuàng)新。

3.研究生指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)對學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，而我國目前的導(dǎo)師制度不利于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度、責(zé)任心等都影響著學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，導(dǎo)師制度的完善工作勢在必行。完善導(dǎo)師組制度，對于拓展學(xué)術(shù)型研究生的科研范圍和學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平的提高具有重要作用。

4.培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生重在培養(yǎng)其獨立科研能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，而營造寬松的學(xué)術(shù)交流環(huán)境和搭建學(xué)術(shù)交流平臺對學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)也很關(guān)鍵。因此，應(yīng)積極鼓勵學(xué)術(shù)型研究生參加國內(nèi)和國際相關(guān)年會和專題會議，并邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜襾硇ｉ_展專題講座，或者為學(xué)術(shù)型研究生提供跨校交換學(xué)習(xí)機會。在校內(nèi)也可以組織研究生沙龍活動，集聚科研創(chuàng)新人才進行廣泛的學(xué)術(shù)交流切磋，促進學(xué)術(shù)型研究生學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新水平提高。

5.當(dāng)前我國學(xué)術(shù)型研究生“嚴(yán)進寬出”的模式嚴(yán)重影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，因此，我國的大學(xué)應(yīng)積極改革學(xué)術(shù)型研究生的考核機制，注重對學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進行控制，不僅針對專業(yè)課程考核，對畢業(yè)論文質(zhì)量更應(yīng)該提高要求，建立科學(xué)的研究生淘汰機制，增加學(xué)生攻讀學(xué)術(shù)型研究生的壓力和緊迫感，進而提高其自身學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

學(xué)術(shù)型研究生是我國未來建設(shè)創(chuàng)新型國家的中堅力量，高校對學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)乎國家未來發(fā)展，因此，應(yīng)及時認(rèn)識到我國現(xiàn)階段高校學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式中存在的不足之處，借鑒西方國家成熟的研究生培養(yǎng)模式，對當(dāng)前研究生培養(yǎng)模式進行改進和完善，增強研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，強化研究生的科研創(chuàng)新能力，為國家將來走向科技創(chuàng)新強國添磚加瓦。

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