大學(xué)新生專業(yè)思想教育對(duì)策研究

陳大明+李國(guó)宏

摘要：專業(yè)思想教育是高校素質(zhì)教育和思想政治教育的重要組成部分，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的堅(jiān)實(shí)保障。文章提出了“提高專業(yè)認(rèn)知，樹立專業(yè)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情”分階段、分層次的專業(yè)思想教育模式。

關(guān)鍵字：大學(xué)新生；專業(yè)思想；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0154-01

專業(yè)思想是指學(xué)生在面對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的特定環(huán)境下所持有的一種認(rèn)識(shí)、觀念、態(tài)度和思想，也叫做專業(yè)觀。專業(yè)思想是否穩(wěn)定，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，甚至關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力和事業(yè)的成敗，進(jìn)而影響到高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

筆者在新生專業(yè)思想教育方面進(jìn)行了一定探索和思考，初步提出了“提高專業(yè)認(rèn)知，樹立專業(yè)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情”分階段、分層次的專業(yè)思想教育模式。依托于專業(yè)導(dǎo)論、名師效應(yīng)、外語(yǔ)文化站和思想教育陣地等載體和形式， 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、穩(wěn)定的專業(yè)思想， 增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性， 為提高教育和教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多管齊下，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知

學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定很大程度是由于自身對(duì)本專業(yè)的基本情況、學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展前景不了解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，甚至對(duì)前途和命運(yùn)感到悲觀。因此，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知是穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想的首要任務(wù)。

（一）做好招生宣傳工作。

在高考招生階段，由專業(yè)教師為報(bào)考學(xué)生詳細(xì)介紹本專業(yè)的情況，包括學(xué)科發(fā)展、師資情況、發(fā)展前景等方面，避免學(xué)生在填志愿時(shí)出現(xiàn)盲目性，為其今后學(xué)習(xí)過程中穩(wěn)定專業(yè)思想、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用。

新生入學(xué)后接觸最多的老師還是輔導(dǎo)員，并且輔導(dǎo)員也是新生入學(xué)教育的主持者和重要參與者。輔導(dǎo)員要融入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生的親人，站在學(xué)生的角度思考問題，穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想。輔導(dǎo)員利用周點(diǎn)名、班會(huì)等多種方式為新生介紹專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展前景、就業(yè)領(lǐng)域等相關(guān)信息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。同時(shí)，堅(jiān)持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系制度，做好家長(zhǎng)的工作，得到家長(zhǎng)的有力配合，共同穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想。

（三）開設(shè)專業(yè)教育課程和新生研討課，加強(qiáng)交互式溝通。

在新生專業(yè)思想教育工作中要突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與新生的雙向交流，建立信任的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，基礎(chǔ)課老師，專業(yè)課老師和輔導(dǎo)員要全力合作。課前，由輔導(dǎo)員在新生中做好專業(yè)認(rèn)知方面的調(diào)研，對(duì)學(xué)生關(guān)心的問題做好詳細(xì)的歸納和總結(jié)，再由本專業(yè)的學(xué)科帶頭人或者教授為學(xué)生進(jìn)行講解，并保證留有師生互動(dòng)時(shí)間。這種交互式的溝通幫助新生對(duì)外語(yǔ)專業(yè)有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，樹立專業(yè)認(rèn)識(shí)的信念，進(jìn)而從內(nèi)心喜歡外語(yǔ)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定專業(yè)思想的目標(biāo)。

（四）利用迎新工作提升專業(yè)認(rèn)可度。

每年新生注冊(cè)報(bào)到時(shí)，學(xué)院開展迎新工作，積極為新生和家長(zhǎng)提供周到的服務(wù)，為其介紹學(xué)校和學(xué)院的基本情況，以及日常生活中的注意事項(xiàng)，提高新生對(duì)學(xué)院的歸屬感和認(rèn)可度為穩(wěn)定專業(yè)思想。通過制作宣傳手冊(cè)、展板等方式向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳外語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，進(jìn)而使新生和家長(zhǎng)初步改變對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的偏見和不良現(xiàn)象。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，樹立專業(yè)自信

榜樣的力量是無(wú)窮的，優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)、成功人士以及名師名家對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)是一面旗幟，具有強(qiáng)大的激勵(lì)作用，他們可以讓新生同學(xué)們找到方向，明確目標(biāo)。

（一）輻射名家名師的效應(yīng)。

邀請(qǐng)外語(yǔ)學(xué)科的專家和知名人士舉辦專題講座或報(bào)告，為新生分析面臨的形勢(shì)、任務(wù)和發(fā)展前景。他們淵博的知識(shí)和信息、責(zé)任心和事業(yè)心具有強(qiáng)烈的感染力，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信。

（二）發(fā)揮榜樣的力量。

邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)召開座談會(huì)，為新生介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，分析就業(yè)前景，解決新生在生活和學(xué)習(xí)中的各類困難，促進(jìn)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。發(fā)揮榜樣的力量，用鮮活的實(shí)例激勵(lì)新生，改變新生對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的看法，穩(wěn)定其專業(yè)思想。例如，定期舉辦“如何讀大學(xué)”“我的大學(xué)夢(mèng)”優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)報(bào)告等。

三、營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

構(gòu)建外語(yǔ)文化站，將校園外語(yǔ)文化活動(dòng)固化為一系列教育內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，讓學(xué)生在文化中感受外語(yǔ)的魅力，在活動(dòng)中提高對(duì)外語(yǔ)的興趣，在比賽中提高外語(yǔ)水平。

（一）外語(yǔ)戲劇節(jié)。

舉辦外語(yǔ)戲劇節(jié)，創(chuàng)新人才培育模式，提升外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵和質(zhì)量，進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)校的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。戲劇表演可以讓學(xué)生領(lǐng)略舞臺(tái)藝術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從基本語(yǔ)言技能、自律到社交禮儀等全方位的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。

（二）新生入院儀式。

為每一屆新生舉辦入院儀式，在儀式上全體新生用外語(yǔ)莊嚴(yán)宣誓，提升學(xué)院凝聚力，端正學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的責(zé)任感和專業(yè)意識(shí)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。

（三）宿舍外語(yǔ)文化墻。

在外語(yǔ)專業(yè)新生宿舍創(chuàng)建外語(yǔ)文化墻，以國(guó)外的節(jié)日、建筑、教育、生活等方面為主題對(duì)宿舍進(jìn)行布置，營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，將學(xué)生置身于外語(yǔ)國(guó)家生活和文化的真實(shí)情景之中，使其首先自愿的開口說(shuō)外語(yǔ)，然后輕松的說(shuō)比較地道的外語(yǔ)。

（四）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)大賽。

學(xué)好外語(yǔ)的第一步是要有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。新生來(lái)自五湖四海，受家鄉(xiāng)口音的影響，部分學(xué)生在外語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面有所欠缺。通過舉辦新生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)大賽，由外語(yǔ)專業(yè)教師擔(dān)任評(píng)委，提高新生的口語(yǔ)水平，對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有正面的引導(dǎo)作用，也為良好的院風(fēng)和班風(fēng)創(chuàng)造有利條件。

總的來(lái)說(shuō)，專業(yè)思想教育是高等教育中一項(xiàng)需要堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期努力的重要工作，它貫穿于教育教學(xué)全過程。高校要把握現(xiàn)代教育的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式， 高度重視大學(xué)新生的專業(yè)思想教育。外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)源于興趣和動(dòng)力，只有注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，才能夠所有突破，最終培養(yǎng)出既精通英語(yǔ)，又懂專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。

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[3] 潘日鳴，以專業(yè)思想教育推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（04）。

作者簡(jiǎn)介：

陳大明（1988.10-），男，漢族，遼寧海城人，西安電子科技大學(xué)，大學(xué)生思想政治教育，碩士，助教。

李國(guó)宏（1982.7-），男，漢族，陜西高凌人，西安電子科技大學(xué)，學(xué)生管理，碩士，工程師。