英語歌曲與中職本英語教學有效結合

劉宏君+尹美娜

摘 要：文章針對中職本學生的特點，分析了英文歌曲與英語教學的聯(lián)系，結合當前中職本教學形勢，通過英文歌曲與英語教學的有效結合，可激發(fā)學生的英語學習興趣，引導學生學習英語，提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：中職本英語教學；英文歌曲；有效結合

喬姆斯基（Chomsky）在其生成語言理論中指出：“每個人生來具備學習語言的潛能，只要通過大量有效的語言輸入，就會將語言規(guī)律內(nèi)化成語言，進而創(chuàng)造性地運用語言。[1]英文歌曲也是一種語言輸入形式，將英語歌曲適當?shù)剡\用到英語教學中將發(fā)揮重要作用。

1.英文歌曲對英語教學的作用

（1）英文歌曲符合中職本學生的年齡心理特征。學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維來支持[2]。中職本學生正處于青春期，喜歡音樂和新鮮事物。歌曲是一種飽含藝術成分的文學作品，教師恰到好處地為學生選擇一些優(yōu)美動聽、蘊含深意的英語歌曲，可以使學生躁動的心平靜下來，滿足學生的精神需求和知識渴望。興趣是最好的老師，一些英語歌曲具有優(yōu)美的旋律和豐厚的歌詞，會使學生產(chǎn)生情感共鳴[3]。將音樂引入英語課堂教學，可創(chuàng)造生動、活潑的課堂氣氛，能使學生在獲得美的享受的同時，對英語學習產(chǎn)生較大的學習興趣。

（2）英文歌曲促進教學評價機制的改革。多年來，英語考試一直是評價學生英語水平的唯一形式，既不全面又不靈活，引入英語歌曲教學后，我們把學生參加活動的積極性、在活動中的表現(xiàn)作為評價內(nèi)容，鼓勵學生參與活動，強調(diào)互動，看進步、看發(fā)展、看過程，使學生英語學習的評價更客觀，更全面，更靈活，促進評價機制改革。

2.英文歌曲與中職本英語教學有效結合

（1）通過英文歌曲的學習，提高學生的英語聽、說水平。目前，中國的“啞巴英語”教學是導致中國學生英語水平一直無法提升的根本原因，而英文歌曲教學是打開學生聽、說能力的窗口。比起專業(yè)的口語和語音語調(diào)訓練，英文歌曲旋律優(yōu)美，歌詞押韻且朗朗上口，更容易促使學生主動地去聽，去辨別詞匯，在輕松愉快的過程中達到提高聽力水平和提高學生運用語言能力的目的。

（2）通過英文歌曲的學習提高學生的英語閱讀水平。許多英文歌曲的歌詞都是經(jīng)典的詩歌或優(yōu)美的散文，也是非常好的英語閱讀理解材料，教師可以采用讓學生歸納大意，談談對歌詞的理解等形式來幫助學生更深刻地文章的內(nèi)容，并挖掘其內(nèi)容的延伸意義，以此來達到提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀的目的。

（3）通過英文歌曲的學習，提高學生的英語寫作水平。目前的作文大都是讓學生根據(jù)材料寫一段作文，闡述自己的看法。英文歌曲大多是由母語為英語的歌手所唱，而且流行音樂反映的是時下最流行的語言。運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學氣氛，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，而且也能起到穩(wěn)定學生情緒的作用。在講到一段關于美國著名歌手John Denver 假期計劃的文章時，我適時播放了在網(wǎng)上收集的他的一些歌曲，讓喜歡他的學生一下子沉浸在美國鄉(xiāng)村流行音樂中，并被其中的優(yōu)美旋律和令人感動的歌詞所深深吸引?？吹酵瑢W們對這個話題感興趣，都在積極討論對鄉(xiāng)村音樂的感受，于是我當堂布置一篇作文： 假如你是一位娛樂記者，請現(xiàn)場采訪一位歌手，寫一篇有關歌手的采訪報道，主題是有關他的未來事業(yè)規(guī)劃。兩個同學搭檔，一個扮演記者，另一個扮演明星。采訪后寫出報道，把報道當場呈現(xiàn)給全班同學并分享其觀點，使英語寫作課變成了一種聽覺、視覺上的享受。

3.結語

英語是一種語言，每一種語言都是一門獨到的藝術，而音樂無疑是一種喜聞樂見的優(yōu)雅的文學形式，它從聽覺上將學習者帶入英文世界，融英語語言學習與娛樂為一體，讓人在意識和潛意識作用下自主地模仿，為我所用。而當英語和音樂融合在一起，另一種新的藝術誕生了，這便是英文歌曲。它的作用只是一些聲音的輸出，它最重要的是能喚起人們心靈的共鳴和震撼[4]。中職本英語教學通過英文歌曲的帶動，可激發(fā)學生的英語學習熱情；反過來，英語歌曲也就促進英語教學，兩者間形成良好的互動，促進中職本教學的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]岳 瓊.淺析英語口語學習中的障礙及對策[J].科技信息，2010（17）.

[2]李蔭華.可喜的突破——評Oxford Advanced Learners Dictionary of current English（fourth edition）兼談《牛津高階》[J].外語教學與研究，1998（2）：19-21.

[3]盧 芳.激發(fā)學習興趣，促進英語教學[J].中國校外教育（理論版），2010（12）.

[4]孫 玲.以歌為伴學英語[J].安徽教育論壇，2002（2）.