中職數(shù)學(xué)課與機(jī)電專(zhuān)業(yè)課整合的必要性及途徑

王桂紅

摘 要：隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育改革逐步推進(jìn)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，數(shù)學(xué)的教學(xué)最終也會(huì)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。本文從學(xué)生和教師兩個(gè)方面闡述了中職數(shù)學(xué)課與機(jī)電專(zhuān)業(yè)課整合的必要性，并且提出了相應(yīng)的整合途徑。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)課；機(jī)電專(zhuān)業(yè)課；整合；必要性；途徑

一、引言

本文對(duì)儀征技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng) “我院”）機(jī)電專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 無(wú)論是老師還是學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)都比較模糊，教學(xué)的內(nèi)容和體系不能適應(yīng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求，直接影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。

二、中職數(shù)學(xué)課與機(jī)電專(zhuān)業(yè)課整合的必要性

1.學(xué)生現(xiàn)狀

進(jìn)入我院的學(xué)生大部分都是成績(jī)較差的學(xué)生，部分學(xué)生在初中可能就有厭學(xué)思想，文化課基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是數(shù)學(xué)。相當(dāng)一部分學(xué)生和家人都認(rèn)為來(lái)到職業(yè)院校就是學(xué)技能的，只要學(xué)好與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程或技能就足夠了，學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)所謂，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中非?？粗貙?zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視了數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。

2.教師現(xiàn)狀

目前我院的數(shù)學(xué)老師都是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的，知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)比較熟悉，但是對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻知之甚少，普遍不了解機(jī)電專(zhuān)業(yè)的具體課程設(shè)置及內(nèi)容。這就導(dǎo)致教師在講授數(shù)學(xué)時(shí)只注重一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式和定理的講解，未能將數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課知識(shí)相結(jié)合；甚至有時(shí)為了降低知識(shí)難度，對(duì)教材中的一些數(shù)學(xué)內(nèi)容隨意增減，一些專(zhuān)業(yè)課中需要用到的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)生可能從未學(xué)過(guò)，給專(zhuān)業(yè)課老師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

三、中職數(shù)學(xué)課與機(jī)電專(zhuān)業(yè)課整合的途徑

1.根據(jù)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容合理安排數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容

目前中職學(xué)生用的數(shù)學(xué)教材都是各專(zhuān)業(yè)通用的，著重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，沒(méi)有充分考慮到各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，不能很好地為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。因此數(shù)學(xué)老師在授課之前，需要系統(tǒng)地了解機(jī)電專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)置和課程內(nèi)容，根據(jù)機(jī)電專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容合理安排教學(xué)次序及教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)計(jì)劃。

2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師與數(shù)學(xué)課教師的交流合作

從目前我院的教師現(xiàn)狀來(lái)看，幾乎所有數(shù)學(xué)課老師對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)內(nèi)容都不太了解，而專(zhuān)業(yè)課老師也不太熟悉學(xué)生數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)情況，甚至有數(shù)學(xué)課老師和專(zhuān)業(yè)課老師互相不認(rèn)識(shí)的情況，形成“各自為政”的局面。要想將中職數(shù)學(xué)課與機(jī)電專(zhuān)業(yè)課較好地整合在一起，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課教師和機(jī)電專(zhuān)業(yè)課教師的合作教學(xué)就顯得尤為重要。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展由數(shù)學(xué)課、專(zhuān)業(yè)課教師共同參與的教研活動(dòng)，溝通課程內(nèi)容，討論教學(xué)方法，合作備課，互相聽(tīng)課，通過(guò)討論建構(gòu)教學(xué)教案，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要盡可能地結(jié)合專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，也可適當(dāng)穿插必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

目前我院數(shù)學(xué)教師都是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，對(duì)專(zhuān)業(yè)課和技能課的基礎(chǔ)知識(shí)不太了解，也不太關(guān)心學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。因此，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)老師要大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，數(shù)學(xué)教師要自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中要參考專(zhuān)業(yè)課教材備課，課題的導(dǎo)入及例題的選擇盡量和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)有關(guān)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)在機(jī)電專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用。

4.開(kāi)發(fā)校本課程，編寫(xiě)相關(guān)教學(xué)案例

為了與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，突出職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)特色，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的理念，可嘗試將數(shù)學(xué)課與專(zhuān)業(yè)課相互滲透，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系制訂教學(xué)大綱，安排教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教材。這需要數(shù)學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)教師的密切合作。具體可結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教材作相應(yīng)的處理，適當(dāng)降低教材的難度，調(diào)整教學(xué)次序，刪減與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，將專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)滲透、融入數(shù)學(xué)課教學(xué)中。

總之，數(shù)學(xué)課是中職學(xué)校的基本學(xué)科，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。要想數(shù)學(xué)更好地為機(jī)電專(zhuān)業(yè)服務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，一定要做好數(shù)學(xué)課與機(jī)電專(zhuān)業(yè)課的融通與配合，這樣才能培養(yǎng)出更多技能突出、素質(zhì)全面的社會(huì)人才。

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