高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)探究

李海燕

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)國家與社會(huì)不斷前進(jìn)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力對(duì)提高我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有很大幫助，本文通過分析研究制約學(xué)生創(chuàng)造性思維形成與發(fā)展的原因，闡述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)造性思維；因素；途徑

高中數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)、抽象性大等特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力可以不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著我國新課程的深化改革，國家更加注重創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對(duì)推動(dòng)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，如何在高中數(shù)學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力成為當(dāng)前各大學(xué)校面臨的問題。本文通過分析研究影響創(chuàng)新型思維能力形成、發(fā)展的因素，提出一些合理的建議和措施，以此來為我國新型人才的培養(yǎng)提供幫助。

一、制約創(chuàng)造性思維能力形成和發(fā)展的主要因素

創(chuàng)造性思維能力是指思維活動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。創(chuàng)造性不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天思考、鍛煉和培養(yǎng)形成的。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些善于獨(dú)立思考、主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題和解決方法的學(xué)生，通常這種學(xué)生都具備一定的創(chuàng)新思維。他們的思維不受傳統(tǒng)思維觀念束縛和影響，對(duì)于公式和定理，都能夠提出新的觀點(diǎn)和見解。而創(chuàng)造性思維能力的形成與發(fā)展則受到以下兩方面的制約。

1.數(shù)學(xué)特性的因素

由于數(shù)學(xué)本身屬于推理性較強(qiáng)的學(xué)科，思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式都與其他學(xué)科有所不同。思維是認(rèn)知的基礎(chǔ)，思維不同產(chǎn)生的認(rèn)知也不相同。同時(shí)，思維又是認(rèn)知結(jié)構(gòu)理解中的產(chǎn)物，所以，思維與認(rèn)知結(jié)構(gòu)就成為組成數(shù)學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)條件。

2.學(xué)生自身因素

學(xué)習(xí)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性是決定學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要因素。在當(dāng)前的教學(xué)中，由于社會(huì)環(huán)境、家庭因素、學(xué)校條件等因素的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，提不起學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的思想觀念，以上這些因素的發(fā)生都不利于創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性

在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，通過正確的引導(dǎo)、有效的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生的好奇心理。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑新事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的答案不是絕對(duì)性的，以此來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)教育形勢(shì)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入新的教學(xué)模式，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而有效提升課堂教學(xué)效率。因此，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，敢于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法，建立以人為本的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)造條件。

3.培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

教師應(yīng)把日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)融入課堂教學(xué)中，可以大大提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要善于利用生活實(shí)際來解答學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，讓學(xué)生能更加直觀地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、科學(xué)的思維方式。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

4.提升學(xué)生課后創(chuàng)造性思維能力

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活安排較為緊張，因此留給學(xué)生的課后時(shí)間并不是很多。在當(dāng)今大多數(shù)高中學(xué)校中，學(xué)生普遍面臨著課后作業(yè)多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的問題。面對(duì)不斷加重的學(xué)習(xí)壓力，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，失去學(xué)習(xí)興趣。這樣的情況如果得不到正確引導(dǎo)，則會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加糟糕，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的真實(shí)想法，因人而異地制訂教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能夠保持正確的思想和學(xué)習(xí)觀念。課后，教師可以通過布置一些理論與實(shí)踐相結(jié)合的數(shù)學(xué)作業(yè)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生在思考中產(chǎn)生創(chuàng)新精神。

三、結(jié)束語

通過研究分析制約我國高中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的因素，我們不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。教師應(yīng)完善教育機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教育理念，才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。在新課程改革中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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