數(shù)字資源在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

喬家駿

摘 要：世界著名心理學(xué)家特瑞赤拉提出：人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)獲得的信息是他獲得所有信息的94%。他在說(shuō)明人類(lèi)的記憶與感官之間的的關(guān)系時(shí)指出，人們一般可以記住自己閱讀的10%，自己聽(tīng)到的20%，自己看到的30%，自己既看到又聽(tīng)到的50%。這也就表明，在學(xué)習(xí)中，同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)可以提高記憶效率和記憶效果。由于數(shù)字資源同時(shí)提供了圖形、聲音、語(yǔ)言，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，使知識(shí)信息從感覺(jué)通道輸入記憶系統(tǒng)，因而能提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源 農(nóng)村教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用

數(shù)字資源具有生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師充分運(yùn)用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可化解教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)效率倍增。同時(shí)，運(yùn)用數(shù)字資源還能提高學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)文創(chuàng)新能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用數(shù)字資源提高教學(xué)效率，我有以下幾個(gè)方面的深刻

體會(huì)：

一、運(yùn)用數(shù)字資源可以架起語(yǔ)文字詞學(xué)習(xí)的橋梁

識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，詞語(yǔ)是學(xué)生口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的基本元素。人們一直在探索，學(xué)生準(zhǔn)確而牢固的識(shí)記字詞的音、形、義，形成一定的識(shí)字能力的最佳途徑。多媒體技術(shù)綜合了試聽(tīng)與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動(dòng)的效果，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于學(xué)生理解知識(shí)，加深印象，強(qiáng)化記憶。多媒體技術(shù)，即將聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式合理組合的技術(shù)。我們要充分利用這一技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而優(yōu)化字詞教學(xué)。

小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)筆畫(huà)，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們的注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)活躍，記憶也就深刻。他們心理需求得到滿(mǎn)足，求知欲也就大大激發(fā)出來(lái)。誘發(fā)學(xué)趣，易于理解筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶摹仿。一般生字學(xué)生都能自己“析形索義”，遇到難寫(xiě)、易錯(cuò)、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，化難為易，使學(xué)生正確識(shí)字書(shū)寫(xiě)。 例：教學(xué)象形字“鳥(niǎo)”字時(shí)，可由圖慢慢地演變成“鳥(niǎo)”字，并用鮮紅的色彩突出鳥(niǎo)字的點(diǎn)，一邊講解；小鳥(niǎo)不能沒(méi)有眼睛，沒(méi)了眼睛可怎么生存呀！這樣學(xué)生不僅學(xué)得快樂(lè)而且也記得牢。“奶”字的筆順和第四筆“ㄋ”不易掌握，就制作一個(gè)寫(xiě)“奶”字的動(dòng)畫(huà)，一筆筆寫(xiě)出來(lái)，配之筆劃聲的音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順，“ㄋ”這個(gè)筆劃學(xué)生難寫(xiě)到位，顯示這一筆時(shí)，動(dòng)畫(huà)速度較慢，學(xué)生看了動(dòng)畫(huà)，留在記憶里的痕跡就深。又如“蹈、摔、鷹”等字多筆畫(huà)的難寫(xiě)字，可讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)，完成書(shū)寫(xiě)一個(gè)個(gè)部首，再整合在一起。又如一些易寫(xiě)錯(cuò)字，閃動(dòng)筆畫(huà)或偏旁，加強(qiáng)刺激。

詞語(yǔ)是構(gòu)成一篇文章的基本元素。對(duì)詞語(yǔ)的理解決定了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

二、運(yùn)用數(shù)字資源可以激發(fā)學(xué)生欣賞詩(shī)詞的能力

幾千年來(lái)，詩(shī)詞文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞是中國(guó)民族的瑰寶。唐詩(shī)宋詞，字字珠璣，瑯瑯上口，意境優(yōu)美。在古詩(shī)教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)絢麗的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。以解除小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺薄，對(duì)詩(shī)歌中所描繪人物思想、風(fēng)土人情感到陌生這一弊端，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

多媒體教學(xué)的效率大大高于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，并使這種濃厚的興趣維持整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，通過(guò)圖文并茂等多種形式給學(xué)生以豐富的感官刺激，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人情感的，而感情又一定要通過(guò)形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。因此詩(shī)歌是十分注重形象描繪的。

例如我在教學(xué)《望洞庭》一詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)詩(shī)人筆下“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”一句難以理解。以小學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知，說(shuō)“水平如鏡”他們尚可以理解，但縱深發(fā)展到“鏡未磨”的時(shí)候，他們便迷惑了。這種如夢(mèng)如幻的意境也是教師語(yǔ)言難以描繪的。于是，我結(jié)合詩(shī)句設(shè)計(jì)了幻燈片，并在詩(shī)文朗誦中配以樂(lè)曲《在水中央》，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅煙波浩渺的“月下洞庭圖”。圖中煙霧繚繞的洞庭湖波平如鏡，飄渺朦朧，再加上耳畔悠揚(yáng)裊娜的樂(lè)曲聲，學(xué)生如入其境，自是感受到祖國(guó)山河的秀麗之美。教學(xué)時(shí)聲形并茂，詩(shī)畫(huà)交融，相映成趣，為學(xué)生想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，學(xué)生很輕松地踏入了詩(shī)的意境之中。

所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”就是這個(gè)道理。如果教師能將抽象、凝煉的語(yǔ)言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，將古詩(shī)中的“形象”化為可作用于視覺(jué)的一幅幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會(huì)受到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用數(shù)字資源可以引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的魅力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，說(shuō)明文教學(xué)的課堂上總是死水一潭，教師講得干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。這些都是因說(shuō)明文的特點(diǎn)而定：重在說(shuō)明事物特點(diǎn)、 性質(zhì)、成因、作用等；敘述語(yǔ)言注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性，缺乏生動(dòng)性；內(nèi)容上比較淺顯易懂，故事性較弱，故提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育家夸美紐斯曾給教師提出一個(gè)要求：“一切事物都應(yīng)當(dāng)盡量地放到感官的眼前?！痹诮虒W(xué)中，數(shù)字資源的使用滿(mǎn)足了這個(gè)要求。教學(xué)說(shuō)明文，合理運(yùn)用數(shù)字資源，能再現(xiàn)事物的藝術(shù)形象，引起學(xué)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)尤為重要，它能為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在恰如其分的音樂(lè)的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，帶給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感可以使學(xué)生的注意力較為持久的保持，也能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性。讓他們能充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己探討出新的知識(shí)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，變抽象為直觀，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效。

信息化時(shí)代的語(yǔ)文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，讓數(shù)字資源真正服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文教育，從而開(kāi)創(chuàng)小學(xué)語(yǔ)文教育嶄新的局面。