新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

昝新新

摘 要：新課程改革的深入對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念等都發(fā)生了一定的變化，對教師和學(xué)生提出了新的要求。因此在當(dāng)前教育背景下，要想逐步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，就應(yīng)該探索更為先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對學(xué)生實施科學(xué)的指導(dǎo)。唯有如此，才能夠切實改善教學(xué)現(xiàn)狀，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程背景下取得更好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

隨著新時期先進(jìn)教育理念的引入以及新課程改革的深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在當(dāng)前新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索相應(yīng)的課程改革措施，采用更為科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生實施相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育和指導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中存在的主要問題

1.學(xué)生依賴死記硬背，忽視對學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，我國高中階段的學(xué)生習(xí)慣性的使用死記硬背的方式對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點加以學(xué)習(xí)，一般對學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)相對忽視，雖然也能夠在短時間內(nèi)取得較好的學(xué)習(xí)成績，但是卻嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生著嚴(yán)重的不良影響，也不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的深化開展。

2.教師對知識點進(jìn)行重復(fù)講解，不注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧

受到新課程理念的影響，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師開始積極探索新的教學(xué)方法，并逐步轉(zhuǎn)變了以知識灌輸為主的教育模式，開始關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[1]。但是實質(zhì)上，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，仍然存在一些教師不愿意改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對探索新教學(xué)方法的興趣也相對較低，在教學(xué)活動中主要將知識的灌輸作為教學(xué)重點，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對教學(xué)效果的優(yōu)化產(chǎn)生著一定的不良影響。

3.教師與學(xué)生缺乏有效的溝通和交流

教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通交流是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的前提條件。但是，當(dāng)前我國部分高中教師在教學(xué)實踐中不重視與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在不了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下導(dǎo)致教學(xué)活動缺乏針對性，無法對學(xué)生實施科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)，也限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，對新課程思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透產(chǎn)生著一定的不良影響。

新課程背景下改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的措施

基于當(dāng)前新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，新時期探索更為科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，可以嘗試從興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)以及和諧師生關(guān)系構(gòu)建方面入手，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提供一定的支持，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

1.設(shè)置趣味性導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置趣味性導(dǎo)入內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探索新知識的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。具體來說，教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以合理選擇問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、數(shù)學(xué)文化導(dǎo)入以及多媒體導(dǎo)入等，促使學(xué)生的探究興趣得到相應(yīng)的激發(fā)，為課程教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)[2]。

例如在講解指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)囊肜嬖碜鳛榻虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即拉面師傅在拉面工作中會將一根面條對折拉成兩根面條，再次對折拉成四根面條，然后以此類推，拉成8根、16根等，讓學(xué)生分析拉面師傅拉面條的次數(shù)以及最后得到的面條之間的關(guān)系。這樣，借助趣味性教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自覺對這一問題進(jìn)行深入的探索。在此基礎(chǔ)上教師引入指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的知識點，學(xué)生就能夠?qū)^為抽象的函數(shù)知識形成正確的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生探索知識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)，因此基于新課程理念，高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，不僅僅應(yīng)該向?qū)W生傳授一定的數(shù)學(xué)理論知識，還應(yīng)該在教學(xué)講解的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識體系內(nèi)部的規(guī)律，并對學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力等加以培養(yǎng)，促使學(xué)生在掌握一定學(xué)習(xí)技巧的情況下不斷進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果[3]。同時教師在教學(xué)實踐中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能夠促使學(xué)生自主探究能力得到相應(yīng)的強(qiáng)化，對學(xué)生未來發(fā)展也產(chǎn)生著一定的積極影響。

3.加強(qiáng)師生間溝通交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系的構(gòu)建以及良好教學(xué)氛圍的營造對教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升產(chǎn)生著一定的積極影響，因此高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各類問題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本情況，進(jìn)而在選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定教學(xué)方法的過程中以學(xué)生的實際情況作為參照，保證教學(xué)方法選擇的針對性，提升教學(xué)有效性。同時，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建還有助于在班級上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性也能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，對學(xué)生自覺進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探索產(chǎn)生著一定的積極影響[4]。因此在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)對和諧師生關(guān)系建設(shè)的重視，希望能夠借助教師的教育引導(dǎo)作用對學(xué)生實施積極的引導(dǎo)，促使學(xué)生在教師的幫助下逐步提升自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展離不開教師的支持，因此要想全面推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，就應(yīng)該高度重視教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的作用，通過轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，增強(qiáng)師生間的互動交流促使教師結(jié)合學(xué)生的實際情況積極探索更為科學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生實施高質(zhì)量的教育和引導(dǎo)。唯有如此，新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠取得更好的教學(xué)成效，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)也能夠得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁楚容.試論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊，2014（6）：127-128.

[2]王長瑞.針對新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究[J].課程教育研究，2015（9）：36-37.

[3]羅明貫.淺探當(dāng)前新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].小作家選刊，2015（21）：208-209.

[4]韓洪清.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探[J].小作家選刊，2015（32）：61-61.