淺談案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李景紅

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 必要性 優(yōu)點

前言：案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中運用很廣泛，同時取得顯著的效果，本文主要對案例教學(xué)法在管理學(xué)中的應(yīng)用進行探析。

一、案例教學(xué)法的必要性

1.案例教學(xué)法進行教學(xué)活動是管理類學(xué)科的特性所決定的。管理科學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，具有明顯的多樣性、動態(tài)性、綜合性與復(fù)雜性特征，經(jīng)常涉及到開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、促銷宣傳、采購、財務(wù)等職能，如果不把高度規(guī)范化、理論化、抽象化的理論與原則，借助于案例等手段還原到活生生的現(xiàn)實中來，光靠教師照本宣科地解釋，學(xué)生死記硬背地學(xué)習(xí)，學(xué)生很難理解到其理論實質(zhì)，更難以在將來的工作中靈活運用所學(xué)理論知識去指導(dǎo)實踐，在競爭中巧避風(fēng)險，捕捉機遇。

2.案例教學(xué)法進行教學(xué)活動是素質(zhì)教育的需要。我們培養(yǎng)的目標是具有現(xiàn)代理論知識的合格的實用型人才，在傳授基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)更加注重能力的培養(yǎng)，通過組織學(xué)生對綜合性、分析性案例的分析研討，提出解決問題的對策與行動方案，開闊視野，激活思路，培養(yǎng)獨立思考和解決實際問題的能力。

3.案例教學(xué)法進行教學(xué)活動，也是培養(yǎng)和提高教師素質(zhì)的需要。推廣使用案例教學(xué)法需要教師合理組織學(xué)生研討，引導(dǎo)學(xué)生合理運用所學(xué)知識，并隨時面對學(xué)生提出的各種問題，這就要求教師下功夫率先完成理論與實際的結(jié)合，從而推動整個教師隊伍素質(zhì)的提高并最終增強學(xué)校的生存能力和競爭能力。

二、案例教學(xué)的實施步驟

1.展示案例，啟發(fā)思考

教師把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞竭m時展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情，讓學(xué)生帶著案例問題（或情境）去探討課本理論知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本理論知識打開思路的大門。

2.探究討論案例，解決問題

組織學(xué)生對案例進行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。這種方法就在新課前教師精選一個典型案例，然后根據(jù)教學(xué)目的，提出若干問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生運用教材中剛學(xué)的或是以前學(xué)過的理論知識、概念或其他的課外知識對案例展開自主探究、分析、討論。具體的操作方式可以靈活多樣，如小組討論、全班然后學(xué)生或教師對案例討論作總結(jié)，針對學(xué)生討論中不能解決的問題在全班討論或辯論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生在自主探究與討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的知識，培養(yǎng)能力，達到以“例”明“理”，以“理”釋“例”，以“例”明“德”，以“理”導(dǎo)“行”的目的，在實行智育的同時實施德育，既教書又育人。

3.總結(jié)點評

教師總結(jié)點評是案例教學(xué)法的歸宿。教師要及時總結(jié)評價學(xué)生討論案例的優(yōu)缺點，分析案例問題的疑難點，有針對性地對案例進行深入的分析。對學(xué)生討論中暴露出的問題有針對性地點撥，教師要教會學(xué)生從不同角度、用不同方法來探究解決案例問題，和學(xué)生一起總結(jié)出解決問題的最佳方案，教會學(xué)生有效地運用所學(xué)的知識來解決案例或?qū)嶋H問題。教師在總結(jié)點評中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對理論知識的運用，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決社會熱點、時政焦點及自身實際問題，把學(xué)到的理論知識延伸、應(yīng)用，內(nèi)化為自己的具體行動。

三、案例教學(xué)法的優(yōu)點

1.豐富學(xué)生的知識面。

在校學(xué)生對真實的企業(yè)環(huán)境比較陌生，如果能通過案例給學(xué)生展示世界知名企業(yè)的發(fā)展

情況、決策案例，學(xué)生就可以在課堂上掌握知名企業(yè)的豐富信息，通過認知，然后分析判斷，最后加深對管理理論的理解、對企業(yè)信息的掌握，從而有效地拓寬知識面。

2.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

案例教學(xué)法是培養(yǎng)管理類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要形式。哈佛商學(xué)院采用案例教學(xué)法后，

學(xué)生畢業(yè)后最多經(jīng)過半年實習(xí)即可迅速成功進入企業(yè)管理者的角色，其培養(yǎng)人才速度之快，令人驚訝。管理案例教學(xué)要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，并通過學(xué)生查閱資料、分析判斷，進行小組討論、課堂交流等，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、寫作、決策、理解、溝通協(xié)調(diào)、集體領(lǐng)導(dǎo)、說服、講演等能力。

3.有利于教師素質(zhì)的提高。

一堂成功的案例教學(xué)課，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，從各種渠道挑選出讓學(xué)生感興趣

的案例，并在課堂上能根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)及時地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從案例分析中獲得知識。

這就要求教師對案例的熟悉程度相當(dāng)高，并對案例所涉及的相關(guān)知識有所了解，這樣便能使教師的素質(zhì)不斷提高。

四、案例教學(xué)法應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題

1.教學(xué)案例的內(nèi)容應(yīng)盡可能涉及所授的理論知識，達到管理學(xué)的課程目標。

2.確保所選案例應(yīng)該是真實的，是管理實踐中所發(fā)生的真實事件，是現(xiàn)實工作中常見的、復(fù)雜的問題，這樣的案例才有研討價值。否則，就會降低學(xué)生參與案例的積極性，也不能起到指導(dǎo)實踐的作用

3.案例問題的難度適合學(xué)生的認知能力，做到小、中、大型案例循序漸進，盡量使難度呈梯度增加，使學(xué)生由簡入手，在逐步獲取知識的過程中獲得成功的喜悅。

4.應(yīng)該多選擇貼近生活和我國企業(yè)實際的案例，尤其是那些身邊的案例，如本單位、本地企業(yè)，越是學(xué)生熟悉的案例越具有感染力，這樣既可以使案例具有強烈的時代感，又與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投人程度，提高了教學(xué)效果。

五、結(jié)語

案例教學(xué)法是對課堂教學(xué)等教學(xué)方式的有效補充，是增加學(xué)生感性認識，吸收前人經(jīng)驗與教訓(xùn)，拉近現(xiàn)實生活與理論知識的一種有效形式，只有多種方法并用，根據(jù)教學(xué)需要各取所需，才能收到相輔相成、取長補短、相得益彰的最佳教學(xué)效果。對于案例教學(xué)法的正確應(yīng)用，高校管理者、管理學(xué)教師、學(xué)生、企業(yè)、社會等多方面要共同努力。

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