論對(duì)高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)

李麗

摘要：本文通過分析學(xué)生干部通常的缺點(diǎn)和不足，有針對(duì)性的從培養(yǎng)學(xué)生干部的決策能力、工作魄力、責(zé)任心等方面討論研究如何培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；領(lǐng)導(dǎo)能力；培養(yǎng)

高校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)不僅是學(xué)生干部個(gè)人能力的提升，還直接關(guān)系到學(xué)校的管理、教學(xué)等活動(dòng)是否能夠順利開展，關(guān)系到學(xué)生踏入社會(huì)后是否能更好、更快的融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力須從以下幾方面入手：

（一）培養(yǎng)學(xué)生干部的決策能力。

第一，培養(yǎng)分析問題的能力。將問題分析清楚是做出良好決策的基礎(chǔ)。一方面，分析問題時(shí)要注意條理清晰，用一二三點(diǎn)來概括所要分析的問題；另一方面，要能透過表面現(xiàn)象去把握本質(zhì)，抓住關(guān)鍵，不偏離問題的中心思想。

第二，培養(yǎng)判斷能力。判斷力是可以通過訓(xùn)練來提高的。作判斷之前，先看一下你要判斷的事是不是緊急的。如果是比較緊急的，一定不要緊張，先讓自己放松，讓自己保持冷靜理智清醒的頭腦，然后勇敢的迅速作出判斷，因?yàn)楠q豫不決對(duì)于緊急的事情很可能才是最壞的那個(gè)選項(xiàng)。如果是不緊急的，那就靜下心來權(quán)衡各選擇可能造成的后果，條理清晰的列出各個(gè)選擇結(jié)果的利弊進(jìn)行比較，好好想清楚后再作判斷。這樣做的結(jié)果是：不管是緊急還是不緊急的事你都理智的作出了判斷，即使判斷得不夠準(zhǔn)確，但你的判斷能力還是在進(jìn)步，你可以胸有成竹的說：下次我會(huì)做的更好。

第三，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。有創(chuàng)新才有驚喜，所作決策才不因循守舊，墨守成規(guī)。這方面，可以要求學(xué)生干部在組織活動(dòng)時(shí)用新穎而又有意義的活動(dòng)來吸引同學(xué)，在開展工作時(shí)追求工作內(nèi)容和工作方法的革新。

第四，要求學(xué)生干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)使他們具備更廣闊的視野、更豐富的專業(yè)知識(shí)、更淵博的人文觀念，以便更好的為作決策進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生干部的工作魄力

我們?cè)谟懻撘粋€(gè)學(xué)生干部時(shí)，經(jīng)常會(huì)提到“工作魄力”一詞。簡(jiǎn)單的說，一個(gè)人有工作魄力就是指其在工作時(shí)所展現(xiàn)出的高于常人的膽識(shí)和果斷的作風(fēng)。對(duì)于學(xué)生干部來說，他們的工作魄力表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，敢于決策。學(xué)生干部在開展工作時(shí)不僅要聽從老師的指示和上級(jí)的安排，還要按照所在學(xué)生組織以及學(xué)校的具體現(xiàn)實(shí)作出合理的計(jì)劃。很多時(shí)候老師會(huì)安排學(xué)生干部獨(dú)立組織開展活動(dòng)，有的學(xué)生干部會(huì)因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)意外而不知道怎么處理，導(dǎo)致活動(dòng)開展不下去，這就表現(xiàn)出改學(xué)生干部工作魄力不夠。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，在工作中遇到點(diǎn)意外時(shí)，要保持冷靜，敢于決策，果斷做出合理的應(yīng)對(duì)方案，使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

第二，敢于執(zhí)行。學(xué)生干部在執(zhí)行某些工作任務(wù)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)得罪同學(xué)或不被同學(xué)理解的情況。那么，怎樣才能在和善友好的氛圍下按要求完成老師或上級(jí)交待的工作任務(wù)呢？首先，自己要起好帶頭作用，要求同學(xué)們做到的自己要懂得先做到；其次，要善于動(dòng)員身邊的同學(xué)干部，讓他們和你一起為工作目標(biāo)共同努力，構(gòu)建學(xué)生干部團(tuán)體的戰(zhàn)斗力；再次，要善于團(tuán)結(jié)其他組織的各級(jí)同學(xué)，平時(shí)多支持其他部門其他組織同學(xué)干部的工作，多與他們合作，在你需要他們幫助的時(shí)候就更容易調(diào)動(dòng)其他各部門各組織為你所在的部門或組織開展工作，為本組織創(chuàng)造有利的外部條件。

第三，敢于批評(píng)。學(xué)生干部不僅是老師的助手，還是同學(xué)們的領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)雙重角色決定了他們不僅要完成老師交待的工作，還必須肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)的責(zé)任。要做到既能抓好事又能管好人，就必須掌握“批評(píng)”這個(gè)技能，它包含自我批評(píng)和批評(píng)別人兩個(gè)方面。首先，學(xué)生干部要學(xué)會(huì)自我批評(píng)，在自己有失誤或犯錯(cuò)時(shí)主動(dòng)承認(rèn)并檢討反省。這能讓同學(xué)們看到該學(xué)生干部以身作則，敢于承擔(dān)的作風(fēng)，有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。其次，學(xué)生干部要學(xué)會(huì)用批評(píng)的方式開展工作，面對(duì)不良風(fēng)氣時(shí)要講原則，敢于批評(píng)歪風(fēng)邪氣，同時(shí)做到對(duì)事不對(duì)人，畢竟面對(duì)有著深厚感情的同學(xué)并不容易去批評(píng)或責(zé)備他們。

第四，敢于承擔(dān)。學(xué)生干部作為一名干部，他是同學(xué)們的領(lǐng)導(dǎo)，一定要敢于承擔(dān)責(zé)任、承擔(dān)錯(cuò)誤。事實(shí)證明，當(dāng)一名領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)承擔(dān)了錯(cuò)誤或失敗的責(zé)任時(shí)，其下屬會(huì)無比感激會(huì)更加認(rèn)可這位領(lǐng)導(dǎo)，并在將來的工作中更踏實(shí)的付出努力。領(lǐng)導(dǎo)干部承擔(dān)責(zé)任、承擔(dān)錯(cuò)誤不僅是對(duì)其下屬的愛護(hù)，更是其有責(zé)任心、有魄力的表現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任心

學(xué)生干部具有高度的責(zé)任心是其帶領(lǐng)學(xué)生集體共同進(jìn)步的基本要求。學(xué)生干部只有具備了高度的責(zé)任心才能樹立威信、鞏固威信，才能凝聚人心、鑄造團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生集體共同進(jìn)步。

應(yīng)該說，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生干部都能恪盡職守、勤奮工作，但也必須注意到，少數(shù)學(xué)生干部責(zé)任心不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生干部責(zé)任心不強(qiáng)的問題，可從以下幾點(diǎn)著手，通過指導(dǎo)逐步增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任心：

第一，明確各級(jí)學(xué)生干部的責(zé)任。職責(zé)不明，責(zé)任不清，不僅不利于履職，還不便于問責(zé)，甚至容易產(chǎn)生互相推諉的現(xiàn)象。給學(xué)生干部任職后上第一堂課時(shí)就要明確各崗位的要求，明確各級(jí)干部責(zé)任內(nèi)容，嚴(yán)格界定他們的責(zé)任范圍，明確如何履職盡責(zé)以及失職失責(zé)的代價(jià)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的權(quán)力觀。學(xué)生干部只有對(duì)責(zé)任和權(quán)力本質(zhì)有清醒的認(rèn)識(shí)，才能正確看待和運(yùn)用手中的權(quán)力，才能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)權(quán)力是一種義務(wù)是一種責(zé)任，擁有它是為了更好的為同學(xué)為集體服務(wù)，而不是組織對(duì)個(gè)人的補(bǔ)償，更不是個(gè)人撈取好處的資本。

第三，樹立有正能量的學(xué)生干部榜樣。在表彰或換屆選拔時(shí)，要確保那些責(zé)任心強(qiáng)、干事扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生干部能夠得到表彰或提拔。要把眼光更多地投向那些對(duì)同學(xué)有感情、干工作有熱情，為學(xué)生組織集體盡心盡力、盡職盡責(zé)的優(yōu)秀學(xué)生干部，形成老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事的人得到重視重用的用人導(dǎo)向。

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