“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”背景下的師范生班級(jí)管理研究

黃美玲

摘要：

“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)教師教育改革的創(chuàng)新之舉，文章總結(jié)了卓越小學(xué)師范生的特點(diǎn)，分析了班級(jí)管理管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，從強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)班干部、建立規(guī)章制度、培養(yǎng)集體意識(shí)和加強(qiáng)心理疏導(dǎo)五方面提出了班級(jí)管理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃；卓越教師；班級(jí)管理

“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)為推動(dòng)教師教育改革，全面提升教師培養(yǎng)質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)重大教育改革政策。2014年8月教育部印發(fā)教師〔2014〕5號(hào)文：《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，全面啟動(dòng)實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，在全國(guó)高校確立了80個(gè)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目。目標(biāo)是建立高校與地方政府、中小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，培養(yǎng)一批師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出的高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師。

卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃在全國(guó)運(yùn)行已有兩年時(shí)間，可謂碩果累累。該計(jì)劃取得了良好培養(yǎng)效果，2014年成為國(guó)家卓越小學(xué)教師培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育輸送高水平的教師資源，是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、全面提升農(nóng)村義務(wù)教育水平的重要途徑，將國(guó)家教育改革成果惠及教育力量薄弱的農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

然而人們也逐漸發(fā)現(xiàn)，由于培養(yǎng)計(jì)劃的招生對(duì)象所限，如生源大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村、生源年齡較小、思想心理發(fā)展不穩(wěn)定等，這導(dǎo)致高校在開(kāi)展學(xué)生班級(jí)管理工作過(guò)程中障礙重重。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校最基本的歸屬單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作及各種活動(dòng)的基本組織形式，班級(jí)建設(shè)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、成才具有重要作用。良好的教師教育需要輔導(dǎo)員利用班級(jí)作為教育引導(dǎo)陣地，卓有成效地開(kāi)展思想政治教育工作。本文將以卓越小學(xué)師范生的班級(jí)管理為例，深挖卓越小學(xué)師范生的特點(diǎn)及班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)而探尋優(yōu)化卓越小學(xué)師范生班級(jí)管理的對(duì)策。

一、卓越小學(xué)師范生的特點(diǎn)

湖南省卓越小學(xué)師范生委托湖南第一師范學(xué)院進(jìn)行培養(yǎng)，以農(nóng)村優(yōu)秀初中畢業(yè)生為生源對(duì)象，學(xué)制六年。前兩年學(xué)籍注冊(cè)為中職生，經(jīng)過(guò)學(xué)籍轉(zhuǎn)換考試后升入本科階段學(xué)習(xí)四年。中職階段的學(xué)生絕大部分只有十五、十六歲，為未成年人，在學(xué)習(xí)自律、生活自理、心理調(diào)適、自我教育和管理等方面有一定的欠缺，因此對(duì)于他們的培養(yǎng)既不能照搬高中的校園管理模式，也不能采用大學(xué)寬松的管理模式，需要掌握其基本特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，因材施教。

學(xué)生年齡小，身心發(fā)展迅速，具有青春期學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)也具有師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)的弱點(diǎn)。卓越小學(xué)師范生中職階段年齡在15-17歲之間，是正處于青春期的未成年人，他們精力充沛，思想敏銳，對(duì)外面的世界充滿好奇，同時(shí)也具有批判和反叛精神，需要教師正面的引導(dǎo)和教育，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、卓越小學(xué)師范生班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)，六年制免費(fèi)師范生的培養(yǎng)成效十分明顯，但在班級(jí)管理工作中依然存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于六年制公費(fèi)師范生不需要參加高考，學(xué)業(yè)壓力極大減小，且畢業(yè)后能定向分配工作。在這種沒(méi)有升學(xué)壓力也沒(méi)有就業(yè)壓力的環(huán)境中，學(xué)生們刻苦奮發(fā)的學(xué)習(xí)精神減退，班級(jí)中你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭不足，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，考試只要求及格就行。

2. 教師職業(yè)理想不明確，教師職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)烈，缺乏奮斗目標(biāo)。據(jù)調(diào)查，約13%的學(xué)生對(duì)于教師職業(yè)有濃厚的興趣，約57%的同學(xué)表示有興趣，還有約29%的同學(xué)對(duì)于教師職業(yè)完全沒(méi)有興趣。如何讓絕大部分的學(xué)生對(duì)教師職業(yè)有全面的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，讓孩子們樂(lè)教、愛(ài)教，讓教師職業(yè)信念深入孩子心靈，是輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3. 集體意識(shí)和班級(jí)精神不強(qiáng)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體性，成為班級(jí)的主人?，F(xiàn)階段的六年制師范生高年級(jí)部分是95后，低年級(jí)學(xué)生是00后。輔導(dǎo)員通常是一人負(fù)責(zé)好幾個(gè)班級(jí)，與中學(xué)班主任一人負(fù)責(zé)一個(gè)班的情況有很大差別，管理的深度和廣度有限，需要班級(jí)有一定自治能力，但學(xué)生們個(gè)性張揚(yáng)，自我和自主意識(shí)強(qiáng)，集體意識(shí)弱，容易沉浸于自己的小世界而不太關(guān)心班集體事務(wù)，因此容易導(dǎo)致班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，班級(jí)精神缺乏。

4. 班干部隊(duì)伍管理能力還需進(jìn)一步提升。由于學(xué)生們年齡偏小，管理和協(xié)調(diào)組織能力正在發(fā)展之中，而類似于大學(xué)式的班級(jí)自治模式對(duì)班干部的綜合能力提出了較高的要求，為了更好地建設(shè)和管理好班集體，輔導(dǎo)員、科任教師對(duì)班干部工作的指導(dǎo)必不可少，同時(shí)也可以讓高年級(jí)較優(yōu)秀的學(xué)生參與低年級(jí)的班級(jí)建設(shè)。

三、初中起點(diǎn)六年制免費(fèi)師范生班級(jí)管理策略

卓越小學(xué)師范生的有時(shí)代和政策的特殊性，輔導(dǎo)員對(duì)這個(gè)新群體的教育和管理不能單純依靠老套路和老方法，要根據(jù)其特點(diǎn)和表現(xiàn)出的問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展工作，根據(jù)以上班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，從實(shí)踐出發(fā)，提出四方面的班級(jí)管理策略。

1.強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員首先要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，逐步樹(shù)立成為優(yōu)秀人民教師的職業(yè)理想，從根本上解決學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。其次，要加強(qiáng)考核力度，提高升本考試的難度，適當(dāng)增加升學(xué)難度。第三，加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、先進(jìn)班集體、先進(jìn)團(tuán)支部等評(píng)優(yōu)評(píng)先的宣傳力度，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。第四，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系程度，與家長(zhǎng)一同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)班干部，組建班級(jí)管理核心。培養(yǎng)班干部首先要引導(dǎo)班干部樹(shù)立為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的思想和民主平等的思想，其次，要放手讓班干部自己開(kāi)展活動(dòng)，讓其在實(shí)踐中鍛煉組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，并進(jìn)行總結(jié)和反思。第三，營(yíng)造班干部工作的良好環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)班干部工作的指導(dǎo)力度，多鼓勵(lì)和支持。

3.建立規(guī)章制度，形成自我教育和管理機(jī)制。首先要明確學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)建立適合班級(jí)實(shí)際情況的班規(guī)。其次要營(yíng)造有利于規(guī)章制度落實(shí)的輿論環(huán)境，把執(zhí)行規(guī)章制度與教育引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。第三，要對(duì)制度落實(shí)情況進(jìn)行檢查和督促。

4.培養(yǎng)集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)。首先要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，統(tǒng)一學(xué)生的思想，輔導(dǎo)員可以就班上某些事情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明辨是非，提高學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一。其次要培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，以集體利益為重。第三要注意引導(dǎo)，提供多種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己做出選擇，同時(shí)輔以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]顧明遠(yuǎn).改革教師教育的十點(diǎn)建議[J].中國(guó)高等教育，2004（9）：22-23.

[2]教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2014（10）：4-5.

[3]詹小平，李茂平.六年制農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)：我國(guó)免費(fèi)師范教育的新探索[J].高等教育研究，2012，（12）：69.

（作者單位：湖南第一師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410002）