淺析“慕課”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王濤

【摘要】針對(duì)慕課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，其目的在于找到二者的共同點(diǎn)，通過(guò)慕課這一全新的教育方式實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。對(duì)此，本文首先針對(duì)慕課這一新興的教學(xué)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，然后簡(jiǎn)要闡述了慕課對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)所能起到的積極作用，最后論述了高中英語(yǔ)教學(xué)中慕課的實(shí)踐應(yīng)用，期望可以對(duì)高中英語(yǔ)教師起到一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】慕課 高中英語(yǔ) 積極作用 實(shí)踐應(yīng)用

英語(yǔ)是高中階段的三大主要學(xué)科，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)具有同等重要的地位。但是，由于英語(yǔ)始終屬于外來(lái)語(yǔ)言，不論是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致最終的教學(xué)成效不高，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握存在缺陷。由此，慕課進(jìn)入了一些教師的視野，這些教師對(duì)這一全新的教育手段展開了研究，期望將其運(yùn)用到高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)之中，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、慕課簡(jiǎn)介

慕課是對(duì)MOOC的中文音譯，其英文全稱是Massive open online course，簡(jiǎn)稱為MOOC，意思是大規(guī)模開放式在線課程。從其英文全稱可以看出，M表示了大規(guī)模，實(shí)際含義是指能夠容納成千上萬(wàn)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一個(gè)O則表示了其開放性，對(duì)學(xué)生不存在任何限制，部分年齡、不分老幼、不分國(guó)籍，都可以參與慕課教學(xué)之中。第二個(gè)O則表示了在線，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。字母C表示了課程，即指其是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)，并非一次性的獨(dú)立行為。

慕課在我國(guó)的發(fā)展較為快速，尤其是在白領(lǐng)階層得到了廣泛的認(rèn)可，其成為了許多白領(lǐng)階層給自己充電的優(yōu)先選擇。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師認(rèn)識(shí)到了慕課的先進(jìn)性，期望將其引入到教學(xué)活動(dòng)中，給予英語(yǔ)教學(xué)更多選擇，創(chuàng)新出不同的教學(xué)方式。

二、慕課對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的積極作用

英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言學(xué)科，和語(yǔ)文在很多方面都存在較大差異，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度。而且，當(dāng)前不少地區(qū)都開始考慮弱化英語(yǔ)在高中教學(xué)的地位，甚至有地方已經(jīng)開始試點(diǎn)降低英語(yǔ)在高考中的分?jǐn)?shù)占比。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度下滑，進(jìn)而教學(xué)活動(dòng)的參與度不高，英語(yǔ)教學(xué)演變?yōu)榻處熞粋€(gè)人的獨(dú)角戲，學(xué)生只是在座位上充當(dāng)看客，沒有發(fā)揮出自身作用。不僅如此，某些高中學(xué)校的英語(yǔ)教師由于其自身原因，在口語(yǔ)等方面都存在一些問(wèn)題，這就導(dǎo)致教師無(wú)法利用正確的口音教學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。通過(guò)慕課教學(xué)，可以利用在線教育資源，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)的英語(yǔ)世界，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，重新喚起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過(guò)慕課可以引入更加標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，直接連接國(guó)外的專業(yè)教學(xué)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到正宗的英語(yǔ)。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)慕課的實(shí)踐運(yùn)用

（一）以慕課導(dǎo)入教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)開始之前，通過(guò)一些富有趣味的活動(dòng)，或是其他形式的課前準(zhǔn)備，能夠起到活躍課堂氣氛的作用，為正式教學(xué)打下基礎(chǔ)。慕課作為一種在線教育，其不僅可以實(shí)現(xiàn)在線實(shí)時(shí)觀看，也可以回放重播以往的慕課資源。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)上選擇一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的慕課資源，將其編輯整理，在課前進(jìn)行播放，引起學(xué)生的興趣。比如，在教學(xué)定語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)時(shí)，其要點(diǎn)在于對(duì)that和which的用法進(jìn)行區(qū)別。在正式開始教學(xué)前，教師可以從相關(guān)的慕課網(wǎng)站找到這方面的教學(xué)資源，在課前進(jìn)行播放，引起學(xué)生的注意。在慕課資源播放完成以后，組織學(xué)生對(duì)視頻中所涉及到的英語(yǔ)句型進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)分析這些句型的特點(diǎn)。最后，教師特別針對(duì)定語(yǔ)從句展開教學(xué)，尤其是針對(duì)that和which的用法進(jìn)行區(qū)別。如只用that的情況包括了以下幾種：1.最高級(jí)修飾先行詞。2.序數(shù)詞修飾先行詞。3.the last、the only等修飾先行詞。4.all、anything等作為先行詞。5.all、any等對(duì)先行詞進(jìn)行限定。6.包含人物的詞組作為先行詞。

（二）以慕課輔助教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，若只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單純的說(shuō)明，那么學(xué)生理解起來(lái)勢(shì)必存在困難。在講述知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師若是能夠通過(guò)慕課資源中的相關(guān)例子對(duì)所教知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔助說(shuō)明，勢(shì)必可以起到事半功倍的效果。還是在教學(xué)定于從句時(shí)，區(qū)分了that的幾種用法之后，學(xué)生可能還是對(duì)其存在一定疑惑。這時(shí)，教師就可以通過(guò)相關(guān)的慕課資源對(duì)that的用法逐條進(jìn)行區(qū)分。比如，對(duì)于最高級(jí)修飾先行詞時(shí)，教師就可以通過(guò)慕課演示一個(gè)例句：The best work that I can do.對(duì)于含人物詞組作為現(xiàn)行詞的情況，則可以通過(guò)慕課演示這樣一個(gè)例句：The city and the people that I visited.通過(guò)實(shí)際的慕課例句，再配上相關(guān)的畫面，學(xué)生可以對(duì)其產(chǎn)生更加深刻的印象，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的單純講授。所以，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)一些能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和驗(yàn)證的慕課內(nèi)容。除了在定語(yǔ)從句教學(xué)中使用慕課，進(jìn)行課文內(nèi)容分析時(shí)，也可以在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的慕課內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）以慕課總結(jié)教學(xué)內(nèi)容

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，總結(jié)是非常重要的，一篇文章所包含的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，若是不進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生往往難以全面掌握相關(guān)知識(shí)，出現(xiàn)遺漏的問(wèn)題。就比如說(shuō)針對(duì)上文所提到的定于從句教學(xué)，若是不對(duì)that和which的用法進(jìn)行總結(jié)，那么學(xué)生往往可能只掌握了其中的幾種用法，久而久之就出現(xiàn)較大遺漏，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。所以，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將一些慕課資源綜合起來(lái)，對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。例如，可以從網(wǎng)絡(luò)上將和定于從句教學(xué)相關(guān)的慕課找出來(lái)，然后對(duì)其進(jìn)行剪輯編輯，將有用的內(nèi)容重新整合，完成教學(xué)之后將其在課堂上播放，讓學(xué)生通過(guò)觀看慕課再一次對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟悉和鞏固。不僅如此，教師可以借助慕課這一平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自己的慕課教學(xué)平臺(tái)，每周安排一定的時(shí)間通過(guò)慕課平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。比如，每個(gè)周末可以安排一個(gè)下午的時(shí)間，在慕課平臺(tái)上對(duì)學(xué)生在線進(jìn)行習(xí)題講解，或是作業(yè)批閱，將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，并讓其及時(shí)改正。通過(guò)慕課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線輔導(dǎo)，可以進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

將慕課運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，有助于提升課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)踐運(yùn)用可以從課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)入手，通過(guò)不同的形式引入慕課，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

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