淺談移動(dòng)傳播視閾下新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)攝像課程的實(shí)踐教學(xué)改革

劉斌

摘 要：在媒介融合的背景下，傳媒產(chǎn)業(yè)界的變化和媒介技術(shù)的進(jìn)步對(duì)新聞工作者提出了“全能”的要求。在目前新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系當(dāng)中，攝像課程的教學(xué)理念和方法還停留在傳統(tǒng)的視聽(tīng)語(yǔ)言和影像美學(xué)的框架之中。本文旨在探討在移動(dòng)化傳播大行其道的今天，視頻節(jié)目攝制的特點(diǎn)對(duì)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)攝像課程提出的新要求，研究在此課程當(dāng)中的教學(xué)方法問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，以期學(xué)生能夠適應(yīng)新環(huán)境下視頻傳播的需求。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)傳播 攝像 實(shí)踐教學(xué)

電腦和智能手機(jī)的普及極大地拓展了受眾對(duì)視頻節(jié)目的需求，攝像設(shè)備的小型化與智能化，也降低了數(shù)字?jǐn)z像技術(shù)的門(mén)檻。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播的發(fā)展對(duì)新聞從業(yè)人員提出新要求，記者不但需要有過(guò)硬的文字功底，還應(yīng)當(dāng)具備一定的攝影和攝像技術(shù)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)在攝像教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中，基本按照《電視攝像》關(guān)理論和體系標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂。攝像既是一門(mén)技術(shù)課，又是一門(mén)藝術(shù)課。在移動(dòng)傳播、小屏顯示大行其道的今天，需要對(duì)攝像課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，在夯實(shí)學(xué)生影視修養(yǎng)和技術(shù)功底的同時(shí)，還讓他們掌握此類(lèi)影視節(jié)目的畫(huà)面特點(diǎn)及攝制要求。[1]

一、移動(dòng)傳播視閾下視頻攝制的特點(diǎn)

當(dāng)前移動(dòng)傳播中最主要的載體是手機(jī)。隨著國(guó)內(nèi)智能手機(jī)用戶(hù)迅速增加，以及4G網(wǎng)絡(luò)的普及，過(guò)去用戶(hù)用手機(jī)收看視頻節(jié)目時(shí)遇到的流暢度、清晰度、資費(fèi)高等問(wèn)題已經(jīng)大幅改善。便捷的移動(dòng)性與豐富的功能為移動(dòng)視頻節(jié)目的廣泛傳播創(chuàng)造了條件。與電影、電視等傳播媒介相比，移動(dòng)傳播的視頻有一下特點(diǎn)：

1.畫(huà)面風(fēng)格的紀(jì)實(shí)性

該特征主要體現(xiàn)在新聞的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、手機(jī)電影以及用戶(hù)自拍內(nèi)容等方面。從美學(xué)角度來(lái)看，此類(lèi)視頻的畫(huà)面從構(gòu)圖、景別、布光、造型等方面并不完美，被攝物體不全、畫(huà)面抖動(dòng)、運(yùn)動(dòng)方向雜亂無(wú)章等問(wèn)題比比皆是，更符合巴贊紀(jì)實(shí)美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。但從傳播目的來(lái)看，此類(lèi)畫(huà)面的目的是再現(xiàn)場(chǎng)景，還原曾經(jīng)發(fā)生的事情，首要任務(wù)是傳遞信息，而不是電影藝術(shù)為畫(huà)面造型而強(qiáng)調(diào)的形式美。

2.影像選擇的自主性

手機(jī)平臺(tái)上傳播的視覺(jué)影像信息更強(qiáng)調(diào)傳播過(guò)程的用戶(hù)接受與反饋方面。手機(jī)使用的移動(dòng)性與便攜性克服了人們?cè)诮邮苄畔r(shí)所受到的時(shí)間、空間、地點(diǎn)、設(shè)備的限制，信息的接受可以隨著人的移動(dòng)而移動(dòng)。與此同時(shí)，手機(jī)媒體在交互性上的先天優(yōu)勢(shì)又強(qiáng)化了受眾對(duì)信息進(jìn)行選擇的功能。畫(huà)面是否直入主題、編輯是否淺顯直接，成為用戶(hù)觀(guān)看的主要標(biāo)準(zhǔn)。[2]

3.技術(shù)約束的局限性

由于影像信息的傳播對(duì)設(shè)備的要求比較高。從屏幕面積、畫(huà)面清晰度、色彩豐富性、視覺(jué)沖擊力等感官體驗(yàn)相比，手機(jī)與電視、電影等相差甚遠(yuǎn)。在技術(shù)先決的巨獻(xiàn)下，傳統(tǒng)媒體如電視、電影更適合展示能夠受眾帶來(lái)視覺(jué)享受和精神娛樂(lè)的內(nèi)容。手機(jī)則更注重傳播的便利性與現(xiàn)場(chǎng)的紀(jì)實(shí)性。這也導(dǎo)致電視、電影等攝制標(biāo)準(zhǔn)并不符合手機(jī)上影像信息傳播的要求。

二、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)攝像類(lèi)課程存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容滯后

目前，國(guó)內(nèi)與新聞攝像有關(guān)的教材大多或從電視攝像、電影攝像的框架中進(jìn)行理論化梳理，著重從基本的鏡頭結(jié)構(gòu)、景別造型、色彩布光、白平衡等方面去分析基本原理。在實(shí)際的工作中，隨著理念的變化，技術(shù)設(shè)備的升級(jí)，傳播終端的更新，越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)記者開(kāi)始使用小型高清攝像機(jī)甚至手機(jī)進(jìn)行畫(huà)面的拍攝。而用戶(hù)上傳的畫(huà)面基本都是用單反相機(jī)和手機(jī)拍攝。在后期剪輯方面，目前也已經(jīng)出現(xiàn)很多應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)在手機(jī)上對(duì)拍攝素材進(jìn)行剪輯、修改、特效添加、字幕制作、輸出以及上傳等。熟練掌握多種設(shè)備、應(yīng)用，并及時(shí)學(xué)習(xí)和更新已經(jīng)成了記者的基本素養(yǎng)，這與目前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在較大差距。

2.授課理念單一

當(dāng)前的攝像類(lèi)課程一般由理論課和實(shí)踐課組成。在開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程時(shí)，絕大多數(shù)教師都側(cè)重于專(zhuān)業(yè)設(shè)備如何操作，構(gòu)圖、景別的意義，色彩、光線(xiàn)的風(fēng)格等。其中，設(shè)備操作與構(gòu)成更是課程的核心內(nèi)容。但影像行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步飛速，手機(jī)的普及和攝像應(yīng)用更是降低了專(zhuān)業(yè)設(shè)備的門(mén)檻，再加上高?，F(xiàn)行設(shè)備管理體制的制約，目前的授課理念并不足以保證學(xué)生的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法保守

現(xiàn)行的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)攝像類(lèi)課程主要以教材為主導(dǎo)，從攝像機(jī)操作、視聽(tīng)語(yǔ)言、非線(xiàn)編軟件操作為主要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，以講授教材內(nèi)容，配合實(shí)踐教學(xué)為主。雖然系統(tǒng)的教材知識(shí)會(huì)幫助學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)，但在傳媒行業(yè)快速發(fā)展的今天，純粹的教材為入無(wú)法滿(mǎn)足媒體對(duì)新聞人才的需求。如何實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為先導(dǎo)，以技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)改革成為迫在眉睫的問(wèn)題。

三、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)攝像類(lèi)課程的改革措施

1.引入最新理念

作為教師，首先了解當(dāng)前媒介發(fā)展的最新變化，主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握行業(yè)最前沿的知識(shí)與技能。另外在課程內(nèi)容設(shè)置上，不應(yīng)該僅僅停留在影像語(yǔ)言基礎(chǔ)和設(shè)備使用講解上。在這方面可以聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)一線(xiàn)記者作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，以便讓學(xué)生近距離接觸到傳媒行業(yè)的實(shí)際情況與最新動(dòng)向，同時(shí)還可以盡早與新聞實(shí)踐相結(jié)合，為順利進(jìn)入新聞?dòng)浾叩慕巧蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。

相對(duì)于傳統(tǒng)的課程教學(xué)以教材為核心，傳授教材知識(shí)點(diǎn)，再加上實(shí)踐教學(xué)相配套的方法，作者更傾向與以任務(wù)作為核心，以學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的方法作為主導(dǎo)教學(xué)方法，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享、相互協(xié)作、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念，將個(gè)性化教育的優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。按照選題申報(bào)、策劃匯報(bào)、教師指導(dǎo)、公開(kāi)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)督促學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。

3.改革考試形式

與新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)其他主干課程相比，攝像課程更注重考察學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。目前以理論知識(shí)考察為主的期末考核辦法并不能很好地體現(xiàn)學(xué)生這方面的能力。因此在考試形式上，攝像課程應(yīng)當(dāng)在結(jié)合期末實(shí)踐與理論考試的同時(shí)，更注重平時(shí)課堂小組任務(wù)的完成情況評(píng)價(jià)。在評(píng)分過(guò)程中，可以引入專(zhuān)家打分制與學(xué)生打分制相結(jié)合的形式。專(zhuān)家打分可以保證評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生打分可以激發(fā)學(xué)生在任務(wù)制作過(guò)程中的積極性。通過(guò)這樣的平臺(tái)可以讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容和知識(shí)，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭瀟.新聞攝像與編輯課程改革和教學(xué)實(shí)踐.改革與開(kāi)放[J].2015（3）.

[2]王金紅.電視攝像課程的教學(xué)方法研究.新聞世界[J].2011（5）.