淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育師教構(gòu)想

王存蘭　王世榮

摘 要：現(xiàn)代化技術(shù)的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式越來(lái)越多，教師的教學(xué)素質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有不斷提高教師整體的素養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，熟練掌握教學(xué)技能是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要考慮的關(guān)鍵話題。

關(guān)鍵詞：師教構(gòu)想 教育 小學(xué)數(shù)學(xué)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該切實(shí)樹立正確的教育觀念，不斷提高自身師德素養(yǎng)。要想為社會(huì)培養(yǎng)出高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，那么就必須不斷提高教師的整體素養(yǎng)，這樣教師才能夠以豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)施教。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法施教

1.教育與實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn)很容易讓學(xué)生的思維變得模糊，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該充分的考慮到這一點(diǎn)，通過(guò)直觀性的表演來(lái)降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性。教師可以借用一些教育工具或設(shè)備開展教學(xué)。另外，要靈活的使用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教育，比如說(shuō)多媒體、計(jì)算機(jī)等為學(xué)生提供更直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加淺顯易懂；巧妙地將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而讓學(xué)生在生活實(shí)踐中獲取知識(shí)，化解了教學(xué)學(xué)難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，搜集一些與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連的、具有生活氣息的教學(xué)知識(shí)引入到課堂當(dāng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性；將生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和周圍的實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，通過(guò)合理的計(jì)算，對(duì)實(shí)際生活消費(fèi)提出有效的建議。另外介于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該盡量做到直觀易懂，多設(shè)置一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情景進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生形成好動(dòng)口、勤動(dòng)手以及多動(dòng)腦的習(xí)慣，提倡使用討論式、問(wèn)答式以及分層式等教學(xué)方法。學(xué)生之間通過(guò)互相交流提問(wèn)、搶答等形式來(lái)活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

擁有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)生為了達(dá)到自己的夢(mèng)想高度，不斷地積極進(jìn)取。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立創(chuàng)新型的教學(xué)情境、明確的教學(xué)目標(biāo)是非常關(guān)鍵的。希望能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生產(chǎn)生激烈的求知欲望，從而自覺(jué)的將將自己變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，意識(shí)到積極學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，認(rèn)真考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的理解水平進(jìn)行教學(xué)。班級(jí)體之間甚至是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體之間都有著很大的差別，教學(xué)過(guò)程中不可千篇一律，應(yīng)該根據(jù)所傳授對(duì)象的不同合理的選用教學(xué)方法及教學(xué)模式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間概念的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.教師要以創(chuàng)新的教育理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師在教學(xué)過(guò)程中，在保證學(xué)生很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如說(shuō)教師給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)就非常好，這樣可以讓學(xué)生更深刻記住自己不理解的地方，從而在教師講授過(guò)程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這樣就能夠達(dá)到非常好的教學(xué)效果；另外，安排學(xué)生課后復(fù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己思考找出一些難以理解的疑點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)鍛煉獨(dú)立思維能力的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育理念，以進(jìn)步的思想開展教學(xué)。將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成以及系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能夠讓學(xué)生發(fā)揮出潛在的能量。

二、做一名慧眼的伯樂(lè)，制定出有效的教學(xué)方案

學(xué)校通過(guò)各種教學(xué)手段為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，因此，將學(xué)校看作是培養(yǎng)教育學(xué)生的搖籃。學(xué)生通過(guò)在校學(xué)到的知識(shí)，在以后的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中可以靈活的運(yùn)用。由此可見，教師所制定的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該切實(shí)關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展為主，充分的考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，盡可能的為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是伯樂(lè)，對(duì)每一位學(xué)生都比較了解，因此采取創(chuàng)新型的教學(xué)手段，為學(xué)生制定出有效的教學(xué)方案，采取合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生形成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生成為社會(huì)棟梁之材奠定基礎(chǔ)。

三、不斷提高教師的整體素質(zhì)，完善師資隊(duì)伍的建設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程有其深厚的人文價(jià)值，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活之間的聯(lián)系。從開發(fā)學(xué)生的個(gè)性化出發(fā)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)愛(ài)自己。這是數(shù)學(xué)人文價(jià)值的體現(xiàn)。課堂是傳授知識(shí)的圣地，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)影響，因此一定的素質(zhì)修養(yǎng)是作為一名優(yōu)秀教師所必備的，學(xué)校只有不斷地完善師資隊(duì)伍建設(shè)才能夠培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在人們?nèi)粘Ｉ钪校瑪?shù)學(xué)知識(shí)處處可見，這是一門看得見、摸得著并且用的上的學(xué)科，教師在課堂傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際融入情感，使得課堂氛圍聲情并茂、有聲有色，從而更好達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張祥金.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育施教構(gòu)想[J].學(xué)科支持，2015（06）：127-127.

[2]施杰.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的因材施教[J].教學(xué)園地，2012（25）：83-84.