玩畫 創(chuàng)畫 說畫

范珍珍

摘 要：教師習(xí)慣用“范畫”的教學(xué)方法?！胺懂嫛毙问絾我?，幼兒作品往往千篇一律。拿什么來替代范畫，可以從豐富幼兒審美情境入手，讓幼兒感知生活中的美，從源頭上擺脫對(duì)范畫的依賴。用多種媒介、多種形式和多種材料激發(fā)幼兒繪畫的積極性。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)平等對(duì)話的空間，樹立“兒童主體”“師幼平等”的觀念，設(shè)計(jì)開放性問題，少刻板說教，多耐心傾聽。

關(guān)鍵詞：范畫；兒童主體；多元；多效；興趣

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒創(chuàng)意美術(shù)的關(guān)鍵在于教師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中使幼兒萌發(fā)對(duì)美的認(rèn)識(shí)，豐富想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

一、當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)存在的問題

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)被控制在“你說我聽，你示范，我模仿”的被動(dòng)接受過程中，教師也只是孩子的模仿對(duì)象，缺乏創(chuàng)意的引領(lǐng)與指導(dǎo)，從而導(dǎo)致幼兒的作品千篇一律，因此，出現(xiàn)了教師幼兒過度依賴“范畫”的現(xiàn)象。

二、摒棄范畫，多措并舉

1.課前調(diào)查，收集資料，了解基本情況

“巧婦難為無米之炊。”幼兒頭腦中沒有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，怎能有說的內(nèi)容？又怎能畫得豐富？我們要讓幼兒知道更多周圍的人、事、物，了解這些人事物的特點(diǎn)、習(xí)性等。例如，《我最高興的事》，教師準(zhǔn)備了《我最高興的事調(diào)查表》，再根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容，把幼兒最高興的事分類、整理。

2.課中多種媒介，提供多種支架

幼兒可通過對(duì)音樂、音響的聽覺、想象而獲得各種視覺形象及畫面，進(jìn)而引發(fā)相應(yīng)的情感與情緒。例如，在《幻想旅行記》的情境活動(dòng)中，老師放著輕音樂和幼兒輕輕地閉上眼睛，想象著自己長(zhǎng)出了翅膀。有小朋友說自己去了恐龍世界，有的說天很黑很黑自己走在小弄堂里出現(xiàn)了妖怪，有的說自己飛到了海洋看到好多鯨魚。從幼兒情感出發(fā)，將“趣”貫穿活動(dòng)始終，幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，自然會(huì)有豐富的作品。

再如，恰逢母親節(jié)主題活動(dòng)，教師和幼兒商量送什么禮物給親愛的媽媽。幼兒提出送最漂亮的鮮花給媽媽。教師提出去哪里弄這么多漂亮的花的問題。幼兒說可以把它畫下來。幼兒畫完花后把紙卷起來捧在手上，并問老師可有漂亮的紙。教師拿出粉色、紫色、藍(lán)色的紙，又去拿彩帶打成蝴蝶結(jié)裝飾，做好后就像一束立體的花一樣。教師問幼兒怎么想到要這樣做，幼兒回答她看到過爸爸送這樣的花給媽媽，她覺得很漂亮。

3.課后點(diǎn)評(píng)，給予孩子“話”畫的機(jī)會(huì)

幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦后能創(chuàng)作出多彩的作品，他們有著自己的奇思妙想。教師不妨在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)前再增加一個(gè)幼兒說作品的環(huán)節(jié)，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)把自己的所思所想和其他幼兒分享，更能增加幼兒的自信心和自豪感。評(píng)價(jià)時(shí)可以多元化，不僅教師要點(diǎn)評(píng)，還要給予幼兒自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的權(quán)利。

三、多種形式“玩”畫，提升興趣

1.小組、集體相結(jié)合

一般的美術(shù)教育趨向集體教學(xué)，幼兒個(gè)體創(chuàng)作?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀中指出合作是指為了完成共同的目標(biāo)，由兩個(gè)以上的個(gè)體共同完成某一行為，是一種體現(xiàn)了個(gè)體間協(xié)調(diào)作用最高水平的行為。它是一種社交活動(dòng)，有利于幼兒社會(huì)性發(fā)展，有助于滿足他們的個(gè)體利益。小組活動(dòng)給予幼兒良好的空間環(huán)境，使幼兒很好地體驗(yàn)合作的樂趣與成就感。

2.教室、戶外相結(jié)合

創(chuàng)作源于生活，情境創(chuàng)設(shè)可以貼近自然，從生活中選取題材。比如，廣闊的農(nóng)田、夕陽朝陽、藍(lán)天白云、各種動(dòng)植物等。這樣能有效地培養(yǎng)幼兒用眼睛和心靈去感受自然、感受生活、認(rèn)識(shí)自我，對(duì)幼兒創(chuàng)造性有很大的幫助作用。

如，《玩沙玩水》主題中，用膠水、白紙和沙子任意創(chuàng)作。幼兒的想象豐富多彩：有的說是恐龍，有的說是船等。教師給予幼兒寬松自由的環(huán)境，他們十分投入地圍繞著“沙”進(jìn)行創(chuàng)作，每幅作品都充滿想象力且構(gòu)思奇特。幼兒在暢所欲言中，有了靈感，并用靈感賦予作品生命力，讓人覺得妙趣橫生。

3.家庭、園內(nèi)相結(jié)合

幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)滿足不了幼兒的多種需求。而家庭美術(shù)教育不同于幼兒園美術(shù)教育，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒在耳濡目染中受到美術(shù)的熏陶。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，教師推出《繪畫日記》，將在生活中孩子最直接的體驗(yàn)畫下來，并進(jìn)行講述，家長(zhǎng)幫助記錄，共同成長(zhǎng)。

4.多種材料，無限創(chuàng)造

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)，幼兒只有在一個(gè)寬松、自由、有秩序、生機(jī)勃勃、愉快的環(huán)境下，才會(huì)喜歡并且主動(dòng)創(chuàng)作，才會(huì)無拘無束大膽地表現(xiàn)自己。由此，我在材料的提供上做出了改變。例如，作畫的主要材料：用沙畫紙、刮畫紙、木板、輪胎、手套、衣物、紙筒、酒壇、石頭等。輔助材料用沙、紐扣、鉛筆削、乒乓球等。

參考文獻(xiàn)：

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