初中物理高效課堂淺談

孔凱

摘要：在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有的老師擁有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)、極強(qiáng)的人格魅力，和學(xué)生關(guān)系融洽，又善于采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而取得了很好的教學(xué)效果。而有些老師看似也忙忙碌碌，可是教學(xué)成效甚微。原因何在？在新課程背景下，探討如何改善物理課的課堂氣氛，打造高效物理課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高物理課堂教學(xué)的有效性，大面積提高學(xué)生的物理成績，具有十分重大的意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；教學(xué)淺析

課堂作為教育的主要陣地，切實(shí)承擔(dān)著素質(zhì)教育的重任，而構(gòu)建高效課堂教學(xué)也成為當(dāng)前我們教師工作中重中之重.高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)形式的巨大變革。通過這幾年來教學(xué)的實(shí)施過程，我深有感悟.以下是我在實(shí)施新教材的高效課堂教學(xué)中的一些做法和體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的教學(xué)情境，是每個(gè)物理教師應(yīng)認(rèn)真思考并付諸實(shí)踐的一項(xiàng)重要工作。愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在自然和諧的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師要積極營造有利于學(xué)生好奇、感悟、反思的課堂氛圍，讓學(xué)生感到物理學(xué)科是那樣生動(dòng)、有趣；要努力構(gòu)建有利于學(xué)生想象、質(zhì)疑、理性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的學(xué)習(xí)空間。這就要求教者周密思考，做好必要的準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置探究問題，科學(xué)安排探究作業(yè)，使學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力等不斷提高。如，在學(xué)習(xí)《用天平稱物體的質(zhì)量》這一內(nèi)容時(shí)，從實(shí)驗(yàn)過渡到實(shí)際應(yīng)用，我們設(shè)計(jì)了以下問題：將托盤天平做成不等臂的可以嗎？――引導(dǎo)學(xué)生想到托盤天平的制作原理；為什么要調(diào)節(jié)天平？――引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計(jì)制作托盤天平時(shí)，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。學(xué)生的能力不斷提高就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就能形成樂于學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、努力求知、發(fā)奮進(jìn)取的積極狀態(tài)，從而避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)受挫的誘因。

二、以知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也掌握了生產(chǎn)技能，使升學(xué)無望的"學(xué)困生"也能感覺到物理是有用的。如在講授密度應(yīng)用時(shí)，可通過計(jì)算水的質(zhì)量是多少？從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識(shí)8L、10L、15L的含意，若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計(jì)算放藥量。在講擴(kuò)散和溫度關(guān)系時(shí)，可引入噴灑農(nóng)藥的時(shí)間選擇，若是熏殺類農(nóng)藥應(yīng)選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類農(nóng)藥應(yīng)選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時(shí)候蓋膜，在什么時(shí)候揭膜的目的。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生主體地位

新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想，以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的好奇心，給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索，下放學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時(shí)間空間，探究，體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。預(yù)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生帶著問題，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點(diǎn)題不遺漏；達(dá)標(biāo)測試中，教師要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題測試。同時(shí)在教學(xué)中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。同時(shí)教師備課中還要精心設(shè)計(jì)問題，在課堂中才能把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀測，以操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心

物理是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，現(xiàn)行新教材更是突出了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位，就第一冊而言，許多插圖也反映了學(xué)生在日常生活中常見或可顯現(xiàn)的簡單物理現(xiàn)象，在教學(xué)中如能充分挖掘與重視，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)緊張有序、生動(dòng)活潑的探索自然奧秘的物理情景，可幫助學(xué)生形成直觀、鮮明的物理圖景，從而激發(fā)初中學(xué)生的好奇心及追根究底的積極性，例如學(xué)生在課外就接觸到許多的物理現(xiàn)象，只不過這時(shí)學(xué)生還不能通過觀察找出這些現(xiàn)象的共性并上升為物理知識(shí)，因此教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的品質(zhì)，指導(dǎo)他們應(yīng)該觀察什么，怎樣進(jìn)行觀察，如樹上成熟的蘋果為什么總落向地面，山區(qū)抗旱的水車為什么能將低處的水提升到高處……要使學(xué)生能有目的地進(jìn)行觀察，進(jìn)而辨明觀察對(duì)象的特征及變化的條件。同時(shí)又要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理現(xiàn)象的再現(xiàn)，初中學(xué)生的好奇心決定了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)中展示的神奇現(xiàn)象的濃厚興趣，但不少學(xué)生特別是一些女學(xué)生的膽怯心理又使得他們敢想而不敢干，這時(shí)教師要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，培養(yǎng)他們敢于動(dòng)手、怎樣動(dòng)手、善于觀察的能力，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，要將好、中、差生合理分配，鼓勵(lì)差生積極參與。在實(shí)際操作過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，力爭創(chuàng)設(shè)一個(gè)熱烈、活躍、緊張、有序的實(shí)驗(yàn)探究氛圍，便全體學(xué)生的積極性都得到充分的調(diào)動(dòng)。

構(gòu)建高效物理課堂，是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量重要的組成部分，是根據(jù)新課改精神實(shí)踐的新的教學(xué)模式。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況真實(shí)考量教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，自主探尋問題所在，自主解決問題，挖掘自身潛力，從而打造高效的初中物理課堂。

參考文獻(xiàn)

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