抗逆力視角下離異家庭子女研究現(xiàn)狀述評(píng)

陳盈

摘要：父母離異是子女成長中的重大事件，家庭解體令子女面臨更多風(fēng)險(xiǎn)，傳統(tǒng)研究視角傾向聚焦于父母離異對(duì)子女造成的危害。然而實(shí)際上，父母離異、家庭解體并不意味著家庭不能再為子女提供保護(hù)。本文整理了在抗逆力理論視角下此領(lǐng)域的研究成果并進(jìn)行解讀，以此挖掘子女在父母離異中的成長動(dòng)力，為其渡過危機(jī)、健康成長提供參考。

關(guān)鍵詞：離異；青少年；抗逆力；保護(hù)因素

自上世紀(jì)中葉，西方學(xué)者開始重新審視離異家庭子女的研究立場(chǎng)，在這次思維革新中，抗逆力理論受到了越來越多人的認(rèn)可。所謂抗逆力，是指個(gè)人遇到危機(jī)時(shí)積極聯(lián)接各種資源尋求改變境遇的能力。此理論重視人自身力量的激發(fā)與應(yīng)用，與關(guān)注創(chuàng)傷后的傷害相比，抗逆力理論更關(guān)注創(chuàng)傷后的復(fù)元。

一、父母離異與子女成長的“出色”

E.M.Hetherington博士所完成的關(guān)于離異家庭子女受家庭影響研究涉及1400多個(gè)家庭的2500多個(gè)孩子，其結(jié)果證實(shí)父母離異在對(duì)子女造成傷害的同時(shí)更為其提供了成長機(jī)遇，75%-80%的子女能夠很好地適應(yīng)父母離異，其中約有20%的子女會(huì)因?yàn)楦改鸽x異而激發(fā)出自己原來不具有的能力。

上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員徐安琪與中國婚姻家庭研究會(huì)理事葉文振對(duì)上海13個(gè)區(qū)的500名離異家庭青少年進(jìn)行定量研究后發(fā)現(xiàn)：“婚姻破裂雖對(duì)學(xué)齡子女的生活福利、學(xué)業(yè)、品行、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)有消極影響，但其負(fù)效應(yīng)并非如一些學(xué)者所推測(cè)或傳媒所渲染的那么嚴(yán)重。不少孩子在家庭變故的挫折經(jīng)歷中成長、成熟……家長自述子女的生活安排較差或心理缺陷嚴(yán)重及有嚴(yán)重偏差行為的比重都不高，承認(rèn)親子關(guān)系欠佳的更為少見，而認(rèn)為孩子自理能力比一般孩子強(qiáng)、更體貼父母、較節(jié)儉、適應(yīng)性較強(qiáng)及富于同情心的則分別占30 % —40 %” 。另有學(xué)者通過個(gè)案訪談法歸納出離異家庭子女的特點(diǎn)，包括：更強(qiáng)的自立意識(shí)與責(zé)任感，更加自信，思想較為開放，看待事物更加理性等。

此外，Lowery、Setlle等越來越多的西方學(xué)者意識(shí)到，離異本身是一種客觀事件，離異所引發(fā)的家庭因素變動(dòng)才是影響子女發(fā)展的根本原因，家庭因素的功能發(fā)揮不當(dāng)才會(huì)令子女出現(xiàn)問題，這也就解釋了為何有些離異家庭子女會(huì)出現(xiàn)各種問題，有些子女卻變得更加優(yōu)秀。

二、父母離異與子女問題之間的“分責(zé)”

Hill應(yīng)用壓力——適應(yīng)觀點(diǎn)解釋離異對(duì)子女的影響，通過對(duì)父母離異過程的研究，他強(qiáng)調(diào)消極而漫長的離異過程令子女倍感緊張與壓力，不良情緒影響他們的認(rèn)知，降低他們的社會(huì)適應(yīng)性，使其更易出現(xiàn)行為、心理問題，而問題的出現(xiàn)又會(huì)加重不良情緒，這是一個(gè)惡性循環(huán)。同時(shí)Hill也強(qiáng)調(diào)，如果這些青少年可以獲得保護(hù)性因素的支持，他們“就能夠在時(shí)間和程度上減輕這些消極影響” 。

選擇性觀點(diǎn)的主要倡導(dǎo)者是Judith Harris，他認(rèn)為離異家庭子女的變化甚至問題不是父母離異本身所造成的，而是受父母性格、家庭互動(dòng)等多因素影響的，“兒童的適應(yīng)性問題有些不是由于父母離異造成的，也就是說父母離異與兒童適應(yīng)性問題的關(guān)系很大一部分是由選擇性因素決定的。這些選擇性因素包括人口學(xué)背景，如家庭因素、父母行為或個(gè)性特征等。這樣的觀點(diǎn)改變了傳統(tǒng)的二元分析方式，引導(dǎo)人們對(duì)于單親孩子的問題進(jìn)行多元化綜合的考慮” 。伴隨研究細(xì)化，越來越多的學(xué)者意識(shí)到父母離異與子女成長之間并非線性關(guān)系，離異本身并不是造成子女消極發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)?，而是由于離異所引發(fā)的一系列家庭因素變化給子女帶來了更多的風(fēng)險(xiǎn)或保護(hù)。這些家庭因素與子女成長結(jié)果之間亦存在著復(fù)雜的關(guān)系及作用機(jī)制。

三、抗逆力視角下的家庭保護(hù)因素研究

早期抗逆力理論研究者Werner與同事在對(duì)夏威夷Kauai島上的兒童進(jìn)行追蹤研究時(shí)發(fā)現(xiàn)：“與祖輩或哥哥姐姐等‘替代性父母的情感紐帶” 是高危兒童的三大保護(hù)因素之一。Masten和Coatsworth基于以往25年的研究總結(jié)出家庭范疇的保護(hù)因素，例如和父母保持親密關(guān)系、支持性的家族網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、親社會(huì)的家庭價(jià)值觀等。West與Farringtion的研究發(fā)現(xiàn)：“一致的父母角色、融洽的父母關(guān)系、父母和孩子呆在一起的時(shí)間長度、父母為孩子創(chuàng)造性地使用閑暇時(shí)間提供支持并對(duì)此感興趣、父母為孩子提供嚴(yán)格的并且是一致的引導(dǎo)方向而不是壓抑或者拒絕的態(tài)度” 均對(duì)青少年的健康成長起到重要的保護(hù)作用。

國內(nèi)學(xué)者席居哲將生態(tài)發(fā)展觀與系統(tǒng)發(fā)展觀相融合，建構(gòu)出家庭生態(tài)系統(tǒng)體系，并在此學(xué)理背景下進(jìn)行了眾多研究，其指出“父母/家庭成員間沖突少，個(gè)體與反應(yīng)熱烈的照料者關(guān)系親密，與父母之一或照料者形成安全型依戀關(guān)系，民主的父母教養(yǎng)方式……明確的家庭儀規(guī)” 等都是青少年重要的家庭保護(hù)因素……迄今為止，此類研究成果頗豐，因篇幅有限尚不一一列舉，僅對(duì)當(dāng)前已明確的家庭保護(hù)因素暫作整合：

伴隨研究細(xì)化，學(xué)者發(fā)現(xiàn)越來越多的家庭保護(hù)因素。在此基礎(chǔ)上，部分學(xué)者開始對(duì)已有的保護(hù)因素進(jìn)行深層次探討：

國內(nèi)學(xué)者席居哲依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)觀，將家庭層面上起保護(hù)作用的因素又分成兩個(gè)亞類，即家庭系統(tǒng)特征與父母特征，并且將已有的保護(hù)因素分別嵌入不同系統(tǒng)，搭建具有“抗逆力”的家庭生態(tài)環(huán)境。

這種以家庭整體為單位的研究可以追溯到1979年Stinnett關(guān)于“強(qiáng)有力家庭”的研究，Stinnett認(rèn)為此類家庭具有以下特點(diǎn)：成員間“彼此欣賞；真正享受在一起的時(shí)光；良好的溝通方式；盡力使家庭中的其他成員更加愉快和幸福；高度的宗教傾向；以積極的方式應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力” 。

1983年前后，Olson、Meeubbin、Bames、Larsen、Muxem與Wilson又提出了“復(fù)原力家庭”一說，認(rèn)為其具有三個(gè)特質(zhì)：“（1）對(duì)于家庭生活中關(guān)鍵事件的認(rèn)知和有系統(tǒng)的慶祝儀式有助于在危機(jī)時(shí)提供穩(wěn)定的效果；（2）家庭的成員具有以堅(jiān)強(qiáng)持久的信念去控制生活的能力；（3）對(duì)于不同活動(dòng)都建立和維持例行常規(guī)，關(guān)心和支持、高期望、鼓勵(lì)參與家庭等” 。學(xué)者們堅(jiān)信“復(fù)原力家庭”與家庭成員之間是相輔相成的關(guān)系，家庭成員的各種主客觀因素造就了強(qiáng)有力的家庭保護(hù)，而這種保護(hù)在個(gè)體遇到困難時(shí)會(huì)為其提供保護(hù)作用，促進(jìn)個(gè)體抗逆力發(fā)展。這種以家庭整體為單位的保護(hù)作用研究可以看作是關(guān)于保護(hù)因素研究的另一維度，它與個(gè)別保護(hù)因素研究并行，構(gòu)建立體學(xué)理框架。

加拿大學(xué)者Ungar將抗逆力置于更加宏觀的社會(huì)文化背景中，探索保護(hù)過程與積極適應(yīng)的多元性，在這過程中將客觀的保護(hù)因素與個(gè)體主觀能動(dòng)性相結(jié)合，提煉出七大保護(hù)因素：（1）關(guān)系：主要指青少年與直接照管者（通常是監(jiān)護(hù)人）、親社會(huì)朋輩、學(xué)校教師以及擴(kuò)展家庭成員建構(gòu)的積極關(guān)系。（2）明確有力的身份：指個(gè)體對(duì)自己能力的覺知，以及社會(huì)環(huán)境可以為個(gè)體提供充足的提升能力的機(jī)會(huì)，Ungar的研究證實(shí)這種保護(hù)因素有利于促進(jìn)自我認(rèn)知與自尊的發(fā)展。（3）自我控制與自我效能：強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)的作用，豐富的經(jīng)驗(yàn)有助于個(gè)人應(yīng)對(duì)高危環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)。（4）社會(huì)公正：即個(gè)體受到公正的對(duì)待。（5）充足的必要資源：既包括滿足生存性需要的食品、衣物資源，也包括滿足發(fā)展性需要的教育、工作機(jī)會(huì)等資源。（6）歸屬感：指個(gè)體在社區(qū)、學(xué)校中歸屬于某種或多種關(guān)系之中。（7）文化依附：當(dāng)面對(duì)壓力情境或被邊緣化時(shí)，由文化賦予的身份認(rèn)同能夠?yàn)閭€(gè)體帶來一系列信念與規(guī)范，而這正是文化依附所產(chǎn)生的保護(hù)因素。Ungar關(guān)于抗逆力保護(hù)因素的研究已經(jīng)擴(kuò)展到社會(huì)文化層面，并且將客觀因素與個(gè)體主觀反應(yīng)做整合，充分地注意到了保護(hù)因素與社會(huì)背景環(huán)境、個(gè)體主觀思維之間的關(guān)系，深入系統(tǒng)地論述了保護(hù)因素之所以稱之為“保護(hù)因素”的緣由，這是對(duì)保護(hù)因素靜態(tài)研究的一種突破——以交互作用視角分析提取保護(hù)因素，傾向于保護(hù)因素的動(dòng)態(tài)化。

四、總結(jié)與反思

綜上所述，離異這一客觀事件與對(duì)子女造成影響的家庭因素已經(jīng)剝離，離異僅是造成家庭因素變化的觸發(fā)機(jī)制，并不直接作用于子女，直接起作用的是由此事件所引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)因素。因素與子女變化之間存在著非線性互動(dòng)過程，相關(guān)定量研究僅是說明因素與子女的哪些變化及變化方向、程度有關(guān)，但尚未解析因素是如何與子女發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”導(dǎo)致其變化的。這暗示著以質(zhì)性范式對(duì)此問題進(jìn)行研究的重要性。在這個(gè)極為復(fù)雜、龐大的研究領(lǐng)域，關(guān)于“運(yùn)作”的“光譜”時(shí)而閃現(xiàn)，這正是問題進(jìn)一步深入研究的開端。因此，“未來一段時(shí)間內(nèi)，心理彈性發(fā)展研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)將是對(duì)特定領(lǐng)域的彈性發(fā)展作用機(jī)制模型的建構(gòu)” 。

另外，我國學(xué)者韓曉燕、魏雁濱在對(duì)離異家庭青少年進(jìn)行個(gè)案研究時(shí)反思到“目前中國對(duì)離婚家庭孩子的研究存在三點(diǎn)不足： 忽視影響過程、忽視孩子的主動(dòng)應(yīng)變、忽視孩子的主觀意義建構(gòu)” 。研究多從問題視角出發(fā)，立足于對(duì)策性研究。二十世紀(jì)七十年代，英美掀起了“重新發(fā)現(xiàn)孩子”的研究思潮，Carol Smart、Brent Neale等學(xué)者強(qiáng)調(diào)應(yīng)從傾聽孩子們的聲音出發(fā)進(jìn)行研究。在對(duì)117名離異家庭子女與父母進(jìn)行深度訪談后，學(xué)者們認(rèn)為關(guān)于離異家庭研究的“‘嚴(yán)重影響論實(shí)際上是在制造傷害，并強(qiáng)化傷害” 。換言之，既然離異本身可以被當(dāng)作無積極或消極色彩的客觀事件，那么為什么不研究家庭因素的作用方式，積極發(fā)掘離異家庭子女的家庭保護(hù)因素，而是要一味地重申離異所導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)，為離異家庭子女貼上具有不良發(fā)展前景的標(biāo)簽？因此，對(duì)離異家庭子女的研究需要由問題視角逐漸過渡到優(yōu)勢(shì)視角，“重視過程、傾聽孩子、挖掘意義”。重視研究個(gè)體與因素互動(dòng)過程將會(huì)有助于探索離異家庭成員的正向發(fā)展模式，協(xié)助離異家庭子女健康成長。

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