余建國++王兵++賀曉凌++曲玉寧++王麗麗
【摘 要】在傳統(tǒng)的實驗操作規(guī)范中存在著諸多問題。首先,教師無法對某組學(xué)生的操作進(jìn)行全程監(jiān)控,很難對其操作過程進(jìn)行系統(tǒng)的評價,往往觀察到的是個別的操作問題;其次,學(xué)生操作完之后,對其操作的不規(guī)范印象不深刻,即使被老師抓了“現(xiàn)形”,通過回放該生的整個操作過程,可以讓學(xué)生的誤操作“無所遁形”,能讓學(xué)生對這類錯誤印象深刻,進(jìn)而避免在后續(xù)的操作中再出現(xiàn)類似的錯誤。
【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué);視頻錄像;教學(xué)效果
實驗教學(xué)是高等教育實踐體系中人才培養(yǎng)過程不可缺少的重要組成部分,實驗教學(xué)能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。而實驗教學(xué)的形式逐漸從講授,操作演示,到多媒體講解及視頻演示等[1,2]。近年來,多媒體實驗教學(xué)發(fā)展迅猛,多媒體實驗教學(xué)在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上,能有效調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性,而且能把許多語言不容易表達(dá)的內(nèi)容直觀、生動的呈現(xiàn)出來。在當(dāng)前,實驗教學(xué)中對多媒體的應(yīng)用主要集中在實驗操作之前,老師用于實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗?nèi)容、儀器操作和數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)的講解,即多媒體通常用于教師的講解授課環(huán)節(jié),老師是多媒體的使用者,而學(xué)生的實驗操作、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)并沒有多媒體的介入[3]。
本文主要針對學(xué)生實驗操作環(huán)節(jié)引入多媒體,可以促進(jìn)學(xué)生實驗期間能集中精神,注意操作規(guī)范。實驗操作錄像能把學(xué)生的操作過程清晰的記錄下來,讓學(xué)生有機會觀看在操作中存在的各種問題,在老師的點評下加深對相關(guān)正確操作的印象。
為了更好的討論這部分內(nèi)容,以物理化學(xué)實驗《氨基甲酸氨分解平衡常數(shù)測定》為例來進(jìn)行探討?!栋被姿岚狈纸馄胶獬?shù)測定》實驗操作有幾步很容易被學(xué)生忽視,把這些問題羅列出來,作為視頻錄像的關(guān)鍵步驟進(jìn)行點評[5,6]。
1.注意壓力計正確的調(diào)零方法;
2.注意平衡閥的使用;
3.隔膜真空泵的正確使用方法;
4.U型管中液體的量要適中,太多了會影響觀察,太少了在調(diào)節(jié)液面時緩沖效果差,如圖b、c液面所示;
5.觀察氨基甲酸銨固體的量是否能保證正常實驗,其量以2g左右為宜(或占容器一半體積),同時也要注意氨基甲酸銨是否干燥,如果被密封液淹沒,應(yīng)把管中的液體和固體全部到處,干燥后再重新加入氨基甲酸銨和密封液;
6.調(diào)節(jié)液面相平時速度要緩慢,盡量避免空氣再次混入分解氣體中,一旦空氣混入,正確的操作方法是再次抽氣排空;
7.水浴的溫度恒溫2min以上才能調(diào)節(jié)U型管液面相平,以保證分解管中的溫度和水浴溫度一致;
8.液面調(diào)平后應(yīng)等待一定時間再考慮讀數(shù),因為液面調(diào)平只保證了此時內(nèi)外的氣體壓強相等,而化學(xué)平衡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到,所以此時讀數(shù)會使所測的分解壓偏低,特別是在溫度較低時達(dá)到平衡的時間會很長,這是由于溫度低,反應(yīng)速率小所致,因而可能需要不斷的重復(fù)調(diào)節(jié)U型管液面相平,在維持體積基本不變的基礎(chǔ)上,使化學(xué)反應(yīng)逐漸達(dá)到平衡;
9.實驗過程中恒溫水浴的攪拌要打開;
10.容器a離加熱電爐絲距離遠(yuǎn)一些,避免受到加熱時產(chǎn)生影響,a、b、c三部分盡可能浸入水浴中,以保證體系內(nèi)溫度一致;
對比上述10條,回放學(xué)生實驗操作錄像,讓學(xué)生查找操作中不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑫r老師也給予點評,加深學(xué)生的印象,避免今后再犯類似的錯誤操作。
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