淺談初中語文作文教學(xué)隨筆訓(xùn)練

方舒

【摘 要】

在初中語文寫作教學(xué)的過程中，最尖銳的評判便是寫作的內(nèi)容太枯燥、死板、語言不夠凝練和沒有具備真情實(shí)感。為了能夠擺脫這樣的語文寫作詬病，教師必須要從語文隨筆訓(xùn)練和體驗式寫作兩個方面入手，對傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，主要針對解決學(xué)生在語文寫作時的盲目性為目的，增強(qiáng)學(xué)生的語文隨筆能力，并且鼓勵學(xué)生積極的融入到現(xiàn)實(shí)生活中，通過感悟生活和情感的體驗來積累寫作素材，在這樣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)提高初中學(xué)生語文寫作水平教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 隨筆訓(xùn)練 體驗 寫作

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，語文教學(xué)也在新課程改革之下得到發(fā)展，現(xiàn)階段的初中語文作文教學(xué)更加重視學(xué)生體驗式的寫作訓(xùn)練模式。體驗式的寫作模式更加注重學(xué)生在社會生活中所形成的成長經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的邏輯思維和現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)行有效的銜接，使學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累豐富的語言知識，在參與生活和創(chuàng)新生活的過程中展開隨筆訓(xùn)練，積累現(xiàn)實(shí)生活中的各種有用的信息和生活經(jīng)驗，就地取材，在體驗中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自己內(nèi)心最真實(shí)的情感，并將這種情感通過有效的文字書寫在文章中，從而成為一篇具有自己特點(diǎn)和語言風(fēng)格的作文。

一、在語文作文教學(xué)中使用隨筆訓(xùn)練

初中語文作文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練，主要指的是運(yùn)用簡短的文字和靈活多樣的題材來記錄身邊有意義的生活情境。比如它可以記錄校園內(nèi)外發(fā)生的一些瑣碎的事、學(xué)習(xí)報告的聽后感、閱讀素材的記錄、社會現(xiàn)象時事熱點(diǎn)或者是生活中突發(fā)的小情緒等等，這些不同的生活情境都可以成為使用隨筆的形式，對其進(jìn)行更深層次的論述和抒情，它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在可以利用通過靈活的體裁和自由隨意文字風(fēng)格來表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的情感。所以，教師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行隨筆記錄，從而逐漸的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺記錄的習(xí)慣，為積累素材和提高語文寫作水平奠定良好的基礎(chǔ)。

二、開放式隨筆訓(xùn)練，增加生活體驗

在初中語文作文教學(xué)的過程中，教師可以采用開放的、靈活的隨筆訓(xùn)練為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，還可以通過采用多媒體信息技術(shù)或者是引導(dǎo)學(xué)生們對事物進(jìn)行多角度的討論等方式，鼓勵學(xué)生積極的感受現(xiàn)實(shí)社會生活中體驗，從而激發(fā)學(xué)生對隨筆訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣。例如，某學(xué)生曾經(jīng)寫了一篇關(guān)于“送別”的隨筆文章，文章中寫到他考上了縣城的中學(xué)，這是他第一次離開家開啟自己的住宿生活，在送別的火車站里，他第一次看到父親泛紅眼眶留下了不舍的眼淚，為了不讓父親擔(dān)心所以他一直控制著自己的情緒，直到火車開動之后，看著父親孤獨(dú)離去的背影他才沒忍住淚流滿面；而正好今天上課的內(nèi)容是《背影》，文章中透露出來的許多情感跟《背影》這篇文章是非常相似的，教師便可以在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)完這篇課文之后，讓該學(xué)生將隨筆內(nèi)容在班中進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生們通過這位同學(xué)所經(jīng)歷過的真實(shí)情況來感受來自父親無私的、滿滿的愛，使得學(xué)生能夠更加直觀更加深刻的了解到《背影》這篇文章中蘊(yùn)含的深深的父愛之情，進(jìn)而在隨筆中找到語文教學(xué)原型，明白語文來自于生活，作文來自于生活經(jīng)驗，從而提高學(xué)生記錄隨筆的興趣，為提高初中語文作文教學(xué)的課堂質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作素材，積累寫作知識

生活是豐富多彩的，只有在生活中才能源源不斷的提取有效的寫作素材。所以，教師要積極的鼓勵學(xué)生用自己的不同感官，比如：視、嗅、味、聽和觸覺等等角度，來感受社會現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在觀察的途中，展開自己豐富的想象力，通過生活體驗與文字的有效結(jié)合，運(yùn)用不同的修辭手法和寫作手段，結(jié)合隨筆的文章結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的隨筆寫作情境，不斷積累和豐富寫作素材。在隨筆寫作的過程中，一定要注重對語言的使用，要用簡短清晰的隨筆語言將生活片段記錄進(jìn)去，這樣使得學(xué)生在使用隨筆素材的時候既不會因為文字太多檢索起來繁重，而且還可以在隨筆記錄的過程中提高自身的語言表達(dá)能力，使得自己寫的作文在語言表達(dá)方面更加凝練、成熟。例如，針對最新的時事熱點(diǎn)里約奧運(yùn)會上由于裁判的不公平待遇導(dǎo)致拳王“呂斌”，有的同學(xué)要記錄這個事情可能就會進(jìn)行長篇大論把整個奧運(yùn)賽事進(jìn)行大幅度的敘述，可是經(jīng)過隨筆訓(xùn)練的學(xué)生便可以用最凝練的語言把這件事用幾句話便表達(dá)出來，如：奧運(yùn)裁判不公平待遇盜走拳王“呂斌”的奧運(yùn)夢想，使得拳王呂斌無緣冠軍。這樣便可以使得學(xué)生在翻看自己隨筆的過程中不會被繁重的文字影響效率，一定程度上提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式討論

由于隨筆訓(xùn)練具有一定的隨意性，學(xué)生們在生活中可能一天可以記錄許多件事，也可能幾天也記錄不了一件事，如果靠教師統(tǒng)一收集檢查的話可能會沒辦法交齊。所以，教師可以在初中語文作文教學(xué)的隨筆訓(xùn)練中滲透目前被教育界廣泛運(yùn)用的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們通過分組學(xué)習(xí)的形式對組內(nèi)的成員進(jìn)行隨筆的交流與溝通。通過相互分享和相互切磋的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成一種細(xì)心觀察生活，自覺隨筆記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的語文寫作水平。

【結(jié) 語】

總的來說，初中語文作文隨筆訓(xùn)練要以現(xiàn)實(shí)生活作為入手點(diǎn)，從寫作的體驗式出發(fā)，積極的觀察生活，將生活中發(fā)生的一些有意義的事情通過隨筆的形式記錄下來以作作文素材使用。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、實(shí)踐、交流和合作等形式，為自己營造出更多的語文隨筆寫作情境，以此來激發(fā)學(xué)生對生活的思考，在思考中認(rèn)識自己內(nèi)心最真實(shí)的情感，最終可以通過積累的素材和不斷提高的表達(dá)能力來進(jìn)行寫作，從根本上提升初中生的寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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