試論如何開展小學(xué)體驗式作文教學(xué)

徐小紅

【摘 要】

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，對于小學(xué)作文教學(xué)也提出了新的要求。作文教學(xué)需要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語言組織能力和應(yīng)用能力，這對學(xué)生而言具有一定的難度，因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行小學(xué)作文學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)的使用在小學(xué)作文中就是一種非常有效的教學(xué)措施，能夠幫助學(xué)生更好地積累素材，同時投入自身的真實情感。本文結(jié)合當(dāng)下小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何進(jìn)行體驗式教學(xué)提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 體驗式教學(xué)

作文是小學(xué)語文中重要的組成部分，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有重要的作用，因此，教師需要花費(fèi)時間和精力進(jìn)行教學(xué)方式的改革，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)作文學(xué)習(xí)。使用體驗式教學(xué)是小學(xué)語文作文教學(xué)中非常有效的手段，能夠幫助學(xué)生更好地積累作文素材，使得自身對作文產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)之后能寫出更好的作文。體驗式教學(xué)的使用能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生打下堅實的作文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在未來的語文作文學(xué)習(xí)中能更順利地進(jìn)行。如何在小學(xué)作文教學(xué)中進(jìn)行體驗式教學(xué)的使用是困擾著教師的主要問題，接下來我會提出相應(yīng)的建議進(jìn)行問題的解決。

一、貼近生活實際

教學(xué)源自于生活，因此，教師需要在教學(xué)過程中將知識點(diǎn)的講述和生活緊密聯(lián)合起來，使得學(xué)生能夠在生活情境中進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，提升課堂的教學(xué)效率。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時需要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地對生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并且把生活中一些能使用的素材記錄下來，使得自身在寫作的過程中能夠運(yùn)用這些知識點(diǎn)。學(xué)生在生活化的教學(xué)中能夠感受到作文學(xué)習(xí)的魅力，并且對慢慢地培養(yǎng)自身對語文寫作的興趣，打下堅實的寫作基礎(chǔ)。在寫作過程中非常重要的一點(diǎn)是學(xué)生需要將自己的真實情感融入到文章中，這樣文章才會變得更加生動，寫作的技巧也會變得成熟，而真實情感的最好來源就是生活實際，學(xué)生能夠在生活中尋找到寫作的靈感，并且細(xì)節(jié)的描述也變得更真實，不會使得文章變得空洞無趣，因此，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行生活體驗，使得學(xué)生能夠在寫作過程中有更多的素材可供參考，不會出現(xiàn)無物可寫的現(xiàn)象，這也是對小學(xué)作文高效教學(xué)的重要保證。在生活中進(jìn)行體驗需要學(xué)生有一定的觀察能力和記錄素材的習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生將體驗的效果得到最大化的體現(xiàn)。

例如我在對學(xué)生進(jìn)行四年級第八單元的教學(xué)時，我會讓學(xué)生觀察生活中科技帶來的變化，讓學(xué)生記錄科技是如何改變自己的生活以及它的重要性，使得學(xué)生對科技有一個更加深入地了解，在讓學(xué)生體驗了生活中科技的便利之后，我會讓學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生在寫作的過程中會自然地將自己對科技的真實感受記錄下來，這實質(zhì)上是學(xué)生一種情感的流露，把自己的所見所聞通過作文的方式寫下來，這樣的文章會變得真實，很容易激發(fā)讀者的共鳴，同時也達(dá)到了體驗式教學(xué)的目的。因此，教師在小學(xué)作文教學(xué)中需要重視生活的聯(lián)系，這樣才能使體驗式教學(xué)得到最大化的效果實現(xiàn)。

二、情境的創(chuàng)建

在小學(xué)作文教學(xué)過程中教師很難花費(fèi)大量的時間和精力帶著學(xué)生去課外進(jìn)行體驗，在這時候就需要創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。情境教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中是一種非常有效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)變得更加高效，但是情境的創(chuàng)建不是一蹴而就的，需要教師對情境教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探究，情境的創(chuàng)建需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，要能夠滿足學(xué)生的作文學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生才能得到寫作能力的提升。體驗式教學(xué)在情境中能夠得到更好地實施，因為情境能夠給學(xué)生創(chuàng)建一些較為真實的體驗平臺，使得學(xué)生的體驗變得更有效率，并且學(xué)生在情境中進(jìn)行了體驗之后能夠馬上將自己的真實情感投入到寫作中，使教學(xué)效果得到最大程度的提高。因此，教師想要更好的進(jìn)行體驗式教學(xué)就需要對情境教學(xué)有更加深入的了解，能夠創(chuàng)建更加有效的情境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

例如我在對學(xué)生進(jìn)行“菜市場”情景的描述教學(xué)時，我會創(chuàng)建一個類似于菜市場的教學(xué)情境，給學(xué)生一些小商品，讓他們扮演生活中的商販，學(xué)生在這樣的情境中能夠很好地了解商販?zhǔn)侨绾芜M(jìn)行交流和菜市場中一些會發(fā)生的事件，因為這是學(xué)生在情境中體驗到的，能夠使得學(xué)生在寫作的過程中變得更加真實，寫作的效果得到了很大的提升。教師在小學(xué)作文教學(xué)中需要重視情境的使用，能夠使得體驗式教學(xué)變得更加有效。

三、閱讀中的體驗

閱讀是小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的非常重要的手段，學(xué)生在閱讀的過程中能夠積累更多的寫作素材，使得學(xué)生在寫作的過程中能夠?qū)㈤喿x中優(yōu)美的語句運(yùn)用起來，作文也會變得更有可讀性。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行體驗，感受作者在寫作過程中融入的情感和描寫的情境，通過這樣的教學(xué)不僅能夠使得學(xué)生的閱讀變得更加高效，寫作也會變得更好。但是教師讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行體驗是需要重視書籍的選擇，學(xué)生鑒別是非的能力比較弱，很難分辨那些書籍是對自己有益處，哪些書籍對自己是有壞處的，因此，教師可以幫助學(xué)生挑選有積極意義，并且能夠吸引學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠更好進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)的書籍，這也是對學(xué)生寫作的重要保證，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作技巧。

【結(jié) 語】

在當(dāng)下的小學(xué)作文教學(xué)中，如何進(jìn)行體驗式教學(xué)的開展也到了越來越多教育工組者的重視。體驗式教學(xué)的使用能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，并且使得學(xué)生在寫作過程中投入真情實感，讓學(xué)生更加高效的進(jìn)行語文寫作，養(yǎng)成良好的語文寫作習(xí)慣。體驗式教學(xué)的使用符合當(dāng)下的小學(xué)作文的改革需求。本文論述了如何在小學(xué)作文中開展體驗式教學(xué)，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陸琴.思緒，在體驗中飛揚(yáng)——對初中體驗式作文教學(xué)的嘗試【J】.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2012

【2】趙軍，李菊艷.校本課程的“另類”設(shè)計——“體驗式實踐活動周”側(cè)記【J】.新課程（上），2013