增強(qiáng)高中生議論文寫作能力的策略探討

侯建英

【摘 要】

指導(dǎo)學(xué)生掌握常規(guī)議論文寫作，提高他們審題立意能力，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析、評(píng)論的能力，寫出具有很強(qiáng)邏輯思維、思辨能力和說理效果的議論文是高中作文教學(xué)的重點(diǎn)。本文就高中生議論文寫作教學(xué)中提升學(xué)生議論文寫作能力的問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】

高中作文 議論文寫作 寫作指導(dǎo) 實(shí)踐研究

江蘇省近年一直采用新材料作文模式考查學(xué)生的寫作能力。雖然，淡化文體成為一種呼聲，但是淡化文體，不等于不要文體。我們一些學(xué)生，即使到了高三寫出的作文還是四不像作文。新材料作文比較強(qiáng)調(diào)審題立意的精準(zhǔn)，如果寫記敘文或者記敘抒情性的散文，如所立之意不能清楚明白的呈現(xiàn)的，有可能被定性為偏離材料范圍及含義的。因此，我們有必要在指導(dǎo)學(xué)生寫好議論文上下一番功夫。

一、依據(jù)議論文體特點(diǎn)，打好議論文寫作基礎(chǔ)

有人說，我們江蘇高考作文肯定記敘文寫作，打壓議論文寫作，為什么呢？記敘文一般寫與自己生活相關(guān)的事情，具有現(xiàn)實(shí)性，生活化，能夠顯現(xiàn)高中生的生活、思想和情感，比較接地氣，有生活情趣。但縱觀歷年高考，如果按文體對(duì)考場(chǎng)作文進(jìn)行分類的話，議論文肯定是占絕大多數(shù)的。因?yàn)樽h論文好寫啊，以往老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生議論文五段論、七段論的，完全可以是一個(gè)模式套出一篇看上去文體鮮明的議論文。正如2015年江蘇高考一篇高分作文中所寫的那樣：不要真情實(shí)感，不需形式創(chuàng)新（指出議論文寫作的空洞和僵化），只需把大段搗爛如泥的“王開嶺”“史鐵生”“周國平”們（羅列事例，不管這樣所謂經(jīng)典素材是否有論證作用）注入固定模板，便會(huì)催生大批身穿統(tǒng)一制服（嚴(yán)重的模式化）的克隆軍團(tuán)。其實(shí)，高考閱卷專家們否定的議論文就是這樣的議論文。

我們要教學(xué)生議論文寫作，首先要讓學(xué)生寫出有議論文味道的作文。所寫議論文應(yīng)該觀點(diǎn)鮮明。如2015年江蘇卷滿分議論文《智慧的境界》一文，作文的題目就是觀點(diǎn)。因?yàn)橹腔鄣木辰缈梢杂泻芏鄬用?，有時(shí)難以用一兩個(gè)詞語概括，如果可以的話，題目還可以更鮮明些，如另一篇高分作文《大智若愚》，就明確寫出了智慧的境界具體是什么。論點(diǎn)之外是論據(jù)和論證。論據(jù)就是證明觀點(diǎn)的道理或者事例，這需要我們同學(xué)在平時(shí)注意積累，如前面提到“王開嶺”“史鐵生”“周國平”等就是比較流行的素材。這些素材能不能用不是問題，關(guān)鍵是如何恰好好處地用。再有就是論證過程，我們要教學(xué)生會(huì)對(duì)比論證、因果論證等等方法。

想要走，先要爬。我們不能看到高考高分作文中的議論文就認(rèn)為寫本色議論文沒有必要，其實(shí)，這是優(yōu)秀議論文都是在基本議論文寫作基礎(chǔ)上的提升。因此，我們?cè)谧h論文寫作教學(xué)中，要重視學(xué)生審題立意的指導(dǎo)，指導(dǎo)掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)方法（引論提出論文、本論證明論點(diǎn)、結(jié)論總結(jié)觀點(diǎn)深化主題），寫好議論文的開頭（開頭點(diǎn)明中心，提出中心觀點(diǎn)），形成議論文的論證模式（擬寫多個(gè)并列式、遞進(jìn)式的1句話分論點(diǎn)，分論點(diǎn)的設(shè)置），組織論據(jù)證明分論點(diǎn)（學(xué)會(huì)收集和整理素材），再有擬寫作文結(jié)尾（結(jié)尾點(diǎn)題或深化主題）。

學(xué)生能夠?qū)懗鲋幸?guī)中矩的議論文，也是一種可喜的寫作能力。如果我們的議論文觀點(diǎn)準(zhǔn)確鮮明，論點(diǎn)確鑿有力，論證合理嚴(yán)謹(jǐn)，也會(huì)在“亂花漸欲迷人眼”的紛亂的四不像議論文中脫穎而出的。

二、加強(qiáng)經(jīng)典范文學(xué)習(xí)，提升議論文寫作水平

議論文寫作看起來簡(jiǎn)單，其實(shí)不易。在平時(shí)寫作訓(xùn)練中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫議論文還是自己怎樣想就怎么寫，完全沒有將學(xué)到的技法運(yùn)用出來。就如議論文審題立意而言。我們最近練習(xí)的作文是新材料作文，還是常見的材料和提示語。材料為尼采說說過的一句話——“處世之道應(yīng)該是：不要爬上山頂去，也不要站在山腳，從半高處去看，這個(gè)世界真美好?！碧崾菊Z為：這是尼采的人生觀和價(jià)值觀。你贊同他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)或思考，談?wù)勀闶钦驹谀睦锟词澜绲?。材料并不是很難懂，尼采用登山看風(fēng)景為喻來談處世之道，這里的山也可以認(rèn)為是有比喻義的，可以延伸拓展為人生、文學(xué)、生活等等。

這一作文題立意應(yīng)該是我們以一種什么態(tài)度看到人生、社會(huì)，看出世界的美好。但是不少學(xué)生卻寫了在什么角度看風(fēng)景，或記敘自己的一次登山經(jīng)歷，或議論不同角度看同一問題等等。審題出篇章，文章寫的天花亂墜也枉然。

因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生寫好議論文要提高他們的議論文寫作的各項(xiàng)能力。這樣的能力獲得需要訓(xùn)練，也需要不斷借鑒。如2016年江蘇高考標(biāo)桿卷作文《我言秋日勝春朝》就是一篇值得學(xué)習(xí)的議論文。首先題目化用詩句，暗含著有個(gè)性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新精神，可謂扣題材料核心立意。行文以看似隨意的閱讀學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)為由頭，即從張遠(yuǎn)《寒江獨(dú)釣圖》的欣賞所見起筆，得出“留白”發(fā)現(xiàn)，并對(duì)“留白”進(jìn)行分析，提出“留白是與前人的叫板”的分論點(diǎn)，論證中所用到的夏圭、韓干等例證，都是攫取精要，而不枝不蔓。文中扣題表明觀點(diǎn)：“我言秋日勝春朝！”是樂觀和通達(dá)，也是個(gè)性與創(chuàng)新。閱卷老師點(diǎn)評(píng)肯定了該考生精當(dāng)?shù)牧信e，巧妙的引用后的恰到好處地加以議論。當(dāng)然，這篇作文還有優(yōu)秀作文應(yīng)具有的文采斐然，行文從容，節(jié)奏分明的特點(diǎn)。就這樣的文章，我們讓學(xué)生自己反復(fù)的閱讀，不斷的分析，有效的仿寫提升；那么，學(xué)生就有可能寫出具有較高質(zhì)量的議論文。

總之，議論文是學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和見解的文體，在強(qiáng)調(diào)主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的當(dāng)下，我們要指導(dǎo)學(xué)生掌握議論文寫作的基本方法，還要不斷地引領(lǐng)他們向經(jīng)典范文學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐訓(xùn)練中提升寫作技能，爭(zhēng)取寫出觀點(diǎn)獨(dú)到，形式新穎，論證嚴(yán)密并富有文采的議論文。

【參考文獻(xiàn)】

【1】羅穎峻. 淺談提高議論文寫作技巧策略【J】. 寫作（上旬刊），2015（08）

【2】楊衛(wèi)華. 提升高中生議論文寫作能力的幾點(diǎn)淺見【J】. 作文成功之路，2016（03）