數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究

石景飛

摘 要：從豐富課堂教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位、營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，建立探究式課堂、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，促進(jìn)師生交流、建立和諧師生關(guān)系幾方面研究如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0042-01

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要路徑。在如今提倡素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在日常的教學(xué)中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前教育的重點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從多方面對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，在提高教學(xué)效率的同時，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、豐富課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)是學(xué)生在各階段教育中學(xué)習(xí)的重點課程，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中建立起正確、良好的學(xué)習(xí)觀念，其中對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣最為重要。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要通過課堂教學(xué)來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)高效化。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可通過豐富課堂教學(xué)的方式來實現(xiàn)。例如在課堂教學(xué)中，教師可通過開展游戲式教學(xué)方式、合作式教學(xué)方式等進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效率。例如，在“數(shù)一數(shù)”的課堂教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)數(shù)的游戲，由學(xué)生隨機組成若干群體，再由一名學(xué)生對學(xué)生群體的人數(shù)進(jìn)行計數(shù)，教師還可準(zhǔn)備蘋果、皮球、花朵等學(xué)生感興趣的物體進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲教學(xué)，通過游戲式教學(xué)充分地調(diào)動課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的樂趣，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，主要是使學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)的意識和獨立學(xué)習(xí)的能力，這需要教師在日常的教學(xué)中進(jìn)行刻意的培養(yǎng)，其中營造自主學(xué)習(xí)的氛圍為重點。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的任何教學(xué)活動和安排都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，而營造自主學(xué)習(xí)氛圍是對學(xué)生教學(xué)主體地位的體現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如，在“位置和方向”的教學(xué)中，教師可在課堂開始時安排學(xué)生以學(xué)校為原點描述自己家的所在方位，或是以學(xué)生的家為原點描述學(xué)校的方位，使學(xué)生對位置和方位的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。之后，教師可在課堂教學(xué)中使學(xué)生自主地進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后要求學(xué)生對家和學(xué)校的方位進(jìn)行再一次的描述。在學(xué)生確定了對家和學(xué)校方位的描述后，教師對其進(jìn)行評價和修改，并對未掌握這一部分知識的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。學(xué)生在課堂中對教材的自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要手段。

三、建立探究式課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，需要獨立地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和題目的訓(xùn)練，在這個過程中學(xué)生不可避免地會遇到部分問題。對于遇到的問題學(xué)生要嘗試自主解決，這就需要學(xué)生具備一定的獨立思考和探究能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要建立探究式課堂，對學(xué)生獨立思考和探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。關(guān)于探究式課堂的建立，教師在課堂中可以以問題導(dǎo)入的方式進(jìn)行。例如，在知識講解之前，教師可對學(xué)生安排與接下來知識有關(guān)的題目，使學(xué)生對給出的題目進(jìn)行思考和探究，在完成這一階段的教學(xué)過程后，教師再進(jìn)行具體知識的講解。具體而言，學(xué)習(xí)“24時計時法”時，教師要使學(xué)生掌握對“24時計時法”時間的讀數(shù)和計算。在對“24時計時法”時間認(rèn)識的過程中，教師可安排如下的問題：每一天都是從鐘表中的12點開始的，這個時間點也叫做（ ），括號內(nèi)的內(nèi)容由學(xué)生對12時以24時進(jìn)行表示，使學(xué)生對“24時計時法”的表示進(jìn)行思考和探究?？偠灾?，數(shù)學(xué)教師要建立探究式課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和探究能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、促進(jìn)師生交流，建立和諧師生關(guān)系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，不論是在日常的學(xué)校生活中，還是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都是接觸最為密切的。在這一情形下，教師和學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，就能夠有效提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更為有效。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要有意識地促進(jìn)師生之間的交流，在交流中加深雙方對彼此的了解，使教師能夠把握學(xué)生的情況，制定適合學(xué)生的高效的教學(xué)方式，也使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)中的感悟和問題及時反饋給教師，提高學(xué)習(xí)效率。為此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，增進(jìn)師生間的感情。在課下，教師也應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的交流，拉近彼此的距離，建立和諧的師生關(guān)系。

五、結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)的研究近年來已成為教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域研究的熱點問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助作用十分巨大。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從多方面對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，在提高教學(xué)效率的同時，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

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