數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革思路研究

周艷麗

摘 要：數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力的提升具有重要的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。文章分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討如何開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)改革，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與有效性的不斷提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；存在問(wèn)題；綜合人才；教學(xué)質(zhì)量；有效性

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0033-01

數(shù)學(xué)在教育教學(xué)中始終占據(jù)著重要的地位，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)提供可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，對(duì)綜合型人才的培養(yǎng)也具有重要意義。但從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊存在，無(wú)法更好地適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)人才獨(dú)特的需求。當(dāng)前，應(yīng)著力促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，加大力度探討數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行積極探索。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，教育逐漸普及，職業(yè)教育的生源質(zhì)量無(wú)法得到有效保證，致使職校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受與理解能力也各不相同，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化教學(xué)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度慢，內(nèi)容簡(jiǎn)單，認(rèn)為數(shù)學(xué)課沒(méi)有意思。而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差且理解能力弱的學(xué)生則反映老師所講內(nèi)容難度較大，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。這樣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)有效性較低，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性不足。加之部分院校對(duì)數(shù)學(xué)課程重要性的認(rèn)知不足，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)可有可無(wú)，因而在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)削減數(shù)學(xué)課時(shí)，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。就實(shí)際情況來(lái)看，部分學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響和制約，教學(xué)模式單一，填鴨式教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生灌輸大量的定義、定理以及推導(dǎo)過(guò)程等，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。與此同時(shí)，師生之間的交流有限，應(yīng)試教育模式下學(xué)生往往死記硬背，此種情況不僅影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與能動(dòng)性較低。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)改革途徑

（1）實(shí)行數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行合理分類，以滿足不同學(xué)生的知識(shí)需求，確保其層次分明，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。第一，整合初等數(shù)學(xué)模塊作為理工類及經(jīng)管類專業(yè)的必修課，其中包括不等式、集合、初等函數(shù)等內(nèi)容；第二，整合微積分模塊作為理工類與經(jīng)管類的專業(yè)必修課，包括極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、定積分與不定積分等內(nèi)容；第三，整合工程應(yīng)用模塊，作為理工類專業(yè)必修課，包括空間解析幾何、向量代數(shù)、多元函數(shù)微積分、常微積分方程等內(nèi)容；第四，整合經(jīng)濟(jì)應(yīng)用模塊作為經(jīng)管類專業(yè)的必修課，包括行列式、矩陣、線性方程組以及隨機(jī)事件與概率等內(nèi)容。實(shí)行數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)方式，能夠結(jié)合不同層次學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際需求開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，有效解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊等問(wèn)題，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性。隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也逐漸得到廣泛應(yīng)用，受到高度重視。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)加以合理應(yīng)用，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、容量大且可重復(fù)性好等優(yōu)勢(shì)，便于教師將更多的精力投入到教學(xué)內(nèi)容的講授上，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生的興趣和積極性得以充分調(diào)動(dòng)，更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間互動(dòng)頻率明顯提高，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（3）開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課。當(dāng)前社會(huì)科技發(fā)展條件下，Mathematica、Matlab等數(shù)學(xué)軟件都具有較強(qiáng)的功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以對(duì)這類軟件加以合理應(yīng)用，通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于解決以往數(shù)學(xué)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐等問(wèn)題，促使學(xué)生基于數(shù)學(xué)軟件得到結(jié)果。將結(jié)果直接運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，能夠有效避開(kāi)煩瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算、證明與推導(dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，幫助學(xué)生形成良性思維，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（4）開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變以往填鴨式教學(xué)模式，取而代之啟發(fā)式教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生多進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生積極與教師開(kāi)展交流，從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師在啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的背景以及形成方式，不可局限于對(duì)定義和公式等的講解，爭(zhēng)取做到在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從真正意義上啟發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)要求將理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。為促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)全面系統(tǒng)分析，從多個(gè)角度入手探索數(shù)學(xué)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式并完善教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的多元需求。

參考文獻(xiàn)：

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