淺析我國教育培訓機構(gòu)中英語教育培訓所存在問題及解決路徑

李璐

摘 要 隨著我國對教育尤其英語教育的逐漸重視，各類培訓機構(gòu)應運而生，綜合培訓機構(gòu)將英語作為重要培訓項目，專門的英語培訓機構(gòu)也很多。作為新興行業(yè)，歷史不長，發(fā)展十分迅速，英語教育培訓存在著課程設置不合理、教師流動性大、培訓市場混亂等問題，對于以上問題，可以通過完善課程設置，提高教師薪酬福利以及政府加強監(jiān)管而有所改善。

關(guān)鍵詞 英語教育培訓 存在問題 解決路徑

1背景

自二十世紀七八十年代以來，經(jīng)濟政治大發(fā)展的同時也促進了文化發(fā)展欣欣向榮。我國的教育事業(yè)發(fā)生了巨大變化，九十年代末，學校教育不能滿足社會需求使得一些培訓機構(gòu)成立?！睹褶k教育促進法》于2002年頒布，這大大促進了民辦教育市場的發(fā)展。同時，隨著英語科目在高考中的分數(shù)值降低且考試方式發(fā)生變化，使得學校在英語科目教授課時減少，但社會和市場對于從業(yè)者的英語能力要求還是處于較高水平，這給學校之外的英語培訓機構(gòu)帶來了機遇，專門的英語培訓機構(gòu)數(shù)量增加，綜合培訓機構(gòu)逐漸將英語列為重要的一個項目。總體來看，當今的英語培訓市場發(fā)展態(tài)勢良好，各大教育機構(gòu)競爭激烈。

2我國教育培訓機構(gòu)中英語教育培訓存在的問題及歸因分析

2.1教學課程僅與考試掛鉤，忽視實踐需要。

作為英語培訓行業(yè)的一員，發(fā)現(xiàn)在同其他教師、管理者甚至校長的交流中，大家或多或少都感覺到英語教學的重要性在提高，學生們成績能夠提高，但在實踐中運用英語的能力卻依然遠遠低于應有水平，“高分低能、張不開嘴或者聽不懂的現(xiàn)象很常見，這與國家要求更多有國際交往能力的人才的需求是嚴重脫節(jié)的”。

在對深圳十家培訓機構(gòu)英語培訓產(chǎn)品管理者的調(diào)查中，管理者們都認為家長滿意程度是英語培訓的根本要求。家長要求讓學生的成績提高，只有家長的要求達到了，培訓機構(gòu)才能盈利，這也是能夠持續(xù)辦學的根本。同時管理者認為英語聽力、口語確實實踐中的重要性不可小覷，但高考模式如此（深圳高考不考口語，聽力僅占15分，分值很小使得學生、老師、家長都不重視），教育機構(gòu)仍然以滿足家長需求為目的，僅為了提高考試成績而設置課程，忽略英語口語和聽力在未來實踐中的作用。

2.2教師流動性大

筆者在對十所教育機構(gòu)的管理者訪談中發(fā)現(xiàn)，所有管理者都說到在英語培訓中英語教師的流動性很大。他們怕這樣的事情發(fā)生卻也缺乏應對的辦法。同時，對教師的訪談中，多數(shù)教師都提到教育機構(gòu)福利保障不到位。調(diào)查的十所教育機構(gòu)中，有半數(shù)為工作一定年限的教師繳納五險一金，但也僅是法律規(guī)定的最低保障金額。同時，由于教師的工資同課量直接掛鉤，寒暑假教師壓力大，任務重，春秋季課量很少，工資甚至不能滿足生存基本需求。

因此可以看出，在培訓機構(gòu)中任職的英語老師普遍缺少安全感，英語教師流動性大與教育機構(gòu)福利保障低有密切關(guān)系。

2.3市場混亂

教育培訓市場魚龍混雜，良莠不齊。有的機構(gòu)聘用的教師多是兼職老師或在校學生，甚至公辦學校的在校老師。在宣傳招生上，部分機構(gòu)存在夸大課程效果，虛假宣傳，有損培訓機構(gòu)形象，降低人們對培訓機構(gòu)的信任度。

3解決我過英語教育培訓機構(gòu)中英語教育培訓現(xiàn)存問題的方法

3.1課程設計進行合理改善

英語作為一門語言，是人與人之間交流的工具。學習英語的真正目的應該是走上社會，走上工作崗位以后能夠同外國人進行交流，成績高低與能力并沒有直接關(guān)系。所以英語機構(gòu)的管理者們應該在課程開發(fā)的最初認識到課程需要達到的真正目的，真正做到為學生的長軒發(fā)展考慮，改進規(guī)范課程產(chǎn)品設計。培訓機構(gòu)不能只為了滿足家長短淺的提高成績的需要而嚴重忽視學生能力的長遠發(fā)展，相反，機構(gòu)的課程設置應當結(jié)合社會對人才的要求和學校的標準，這樣的課程才能真正對學生未來的發(fā)展有所裨益。

3.2教師待遇和福利保障亟待提高

教育培訓機構(gòu)中英語教師的待遇不穩(wěn)定，工資沒有保障，教師嚴重缺安全感，自然機構(gòu)就缺乏歸屬感，人員流動性因此居高不下。所以，機構(gòu)管理者應當保障教師的基本收入，增加酬勞。同時，機構(gòu)中英語教師福利不完善，有的機構(gòu)甚至沒有五險一金，大部分機構(gòu)即使職工工作一定年限也只繳納法律規(guī)定最低額度，機構(gòu)教師退休后拿到的養(yǎng)老金只有公辦學校退休教師的一半。因此，管理者應當提高機構(gòu)教師的薪酬和福利保障，降低流動性，穩(wěn)定教師隊伍。

3.3政府相關(guān)部門出臺政策審查招生宣傳的真實度

政府有關(guān)部門嚴格審查教育機構(gòu)的申辦，秉承公平公正原則、質(zhì)量保障原則全方位考評包括辦學環(huán)境，設施，教師等方面，設置標準，嚴格把關(guān)。對已經(jīng)通過審查并開始辦學的機構(gòu)，要定期進行考察，不符合標準的培訓機構(gòu)一律依法取締。

政府相關(guān)部門應當建立招生宣傳廣告詞審批制度，從源頭上把好關(guān)，兼具杜絕虛假宣傳；嚴格審批課程設置和招生簡章，對于課程設置要堅持標準、保證質(zhì)量、防止縮水。對于招生簡章要內(nèi)容堅持實事求是，防止夸張，確?？陀^、公正地宣傳培訓學校情況。

參考文獻

[1] 李春苗，林澤炎.我國培訓市場現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國人力資源開發(fā)，2004（5）：16-17.

[2] 李丹.我國英語教育培訓機構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河南大學碩士論文，2014.