關于小學英語教學的實踐與分析

唐小燕

摘 要 小學英語是英語學習的啟蒙階段，而小學英語教學對于英語學習意義重大。本文結合筆者多年的教學經驗，對小學英語實踐教學進行了詳細的分析和探討。

關鍵詞 小學 英語教學 教學實踐

隨著時代的發(fā)展，英語在我們的日常生活中日益發(fā)揮著重要的作用。關于教學的研究和實踐表明，英語作為一種語言，其教學應該貫穿于學生成長的每個時期。新課程改革要求，小學階段進行英語教學，教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念，丟棄傳統(tǒng)的教學手段，科學掌握和實行適應新時期英語教學和學生學習需求的教學方式與手段。本文就小學英語教學進行詳細的研究和分析，為我國小學英語教學的開展提供借鑒。

1注重興趣培養(yǎng)，抓好入門開端

“每一個年輕的心靈中，都存放著渴望知識、求知好學的火藥”?；鹚幈闶俏覀兂Ｕf的興趣，能不能點燃這火藥，就成為了教學過程中一個關鍵的因素。興趣是學生最好的學習動力，一個人一旦對某事或者是某物產生興趣之后，就會主動去探索、去實踐、去學習。因此，在小學英語教學中一定要注意對于學習興趣的培養(yǎng)和引發(fā)，為學生學習英語抓好開端。

1.1把握學生語言特點、順應學生身心發(fā)展

一般來說，小學一年級的學生年齡大概在6-7歲左右，這一時期的學生好奇、好動、好問、好勝，同時他們具有很強的語言天賦和模仿的能力。由于這一時期的學生還沒有形成很強烈的自我意識，羞恥感也比較弱，所以他們不害怕出錯、敢于嘗試新鮮的事物和學習心的東西。

1.2豐富教學內容和教學手段

小學生盡管好學好問，但是缺乏足夠的耐心，所以枯燥的教學內容會使他們產生厭倦的學習心理。小學階段的英語教學屬于入門教學，因此教學內容應該要豐富而且簡單，只有這樣才能夠符合學生學習心理，讓他們產生學習的興趣，置身于英語學習環(huán)境中，克服小學生坐不住的問題。在進行教學的時候，靈活多變的教學手段也是很必要的。

2緊扣教學內容，創(chuàng)設教學情境

學習的目的是應用于實踐中，做到學以致用。在新課改中，更加提倡情境創(chuàng)設在教學中的重要性，通過真實、有趣的情境創(chuàng)設來形成開放的教學環(huán)境和富有吸引力的教學氛圍。所以，我們在日常的英語課堂教學中應該要創(chuàng)設有助于學生開展學習的情境，讓學生能夠從已有知識和生活經驗出發(fā)，引導他們操作、推理、交流，盡可能地將課程所學內容運用到實際的生活中去，進而逐步地培養(yǎng)起他們的英語語感，養(yǎng)成在日常生活中使用英語的好習慣。研究表明，情境的創(chuàng)設主要是借助實物、圖片、多媒體、模擬表演、語境描述等來創(chuàng)設情景的。所以，在小學生英語教學中根據教學內容的不同，科學合理的創(chuàng)設問題情境，使得教學目標更加明確，實效性更強，學生掌握也更加的快速和牢固。

3明確教學步驟，層層逐級推進

學習是一個循序漸進的過程，太急或者是太懈怠都不利于學習的進行。對于小學英語的教學更是如此。在教學中應該要明確教學的步驟，層層逐級推進，把握好教學深度，為學生英語學習打下堅實的基礎。小學一二年級的學生，由于剛接觸到英語，所以還處于英語教學的啟蒙階段。在這個時期，教學應該要結合新課改要求和素質教育需求，注重學生的個性發(fā)展和能力的培養(yǎng)。重點要培養(yǎng)他們的學習興趣，要從簡單的ABC字母學起，讓學生結合生活多看、多說、多讀、多用，在生活中學習英語、在學習中感受生活。而三四年級的學生，開始具備了一定的語感，語感是英語學習很重要的方面。在學生掌握了詞匯和音標之后，語法教學便開始進行了。句子就是詞匯按照一定的規(guī)則排列起來的。所以對于五六年級的學生，英語教學應該以語法教學為主，適當提高教學的難度，深入地挖掘學生學習的潛能。

4創(chuàng)新教學模式，豐富教學手段

在教學模式和教學方法上應該要提倡重參與、重實踐、重創(chuàng)造和重體驗。首先，教學設計應該要更加的貼近生活。教學語言要真實，內容要能夠引起學生的興趣。通過聽、說、讀、寫等教學活動，讓學生接觸豐富的語言材料，保證輸入量，培養(yǎng)學生的語感。而且可以借助大量的影像資料，引導學生觀摩，培養(yǎng)他們正確的發(fā)音和良好的拼寫習慣。其次是要注重多樣化的教學方法。教學方法的選擇應該生動活潑，有助于激發(fā)學習興趣。充分地利用教材中的情景，為學生提供更多的英語交流機會，布置多種多樣的練習內容，做到手、口、腦、耳等綜合練習。最后是活動的設計要能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學中引導學生通過完成具體活動來進行英語的學習，讓他們?yōu)榱颂囟ǖ哪康娜ミM行特定的活動，通過這些活動實現知識的積累和經驗的養(yǎng)成。

5培養(yǎng)綜合素質，銜接進階學習

小學英語教學屬于入門教學，其目的是更好的英語進階學習。所以在教學過程中應該要注重培養(yǎng)學生綜合素質，做好英語進階學習的銜接。首先是態(tài)度的培養(yǎng)。小學英語學習態(tài)度培養(yǎng)要以激勵和引導為主，讓他們樹立學習興趣和養(yǎng)成良好的學習習慣。其次是思維的培養(yǎng)。在小學英語教學中，思維培養(yǎng)要堅持學生主體、教學主導的策略，積極引導學生進行主動思考，培養(yǎng)和鼓勵他們的探索精神、主動探索能力，從而養(yǎng)成他們良好的英語學習習慣。英語學習不能簡單地停留在掌握和理解所學內容的層面上，而是要讓他們學以致用，進而提高他們的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)他們的探知能力。

參考文獻

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