對小學數(shù)學高效課堂的理解和實踐

鄭紅燕

【摘要】課堂教學是培養(yǎng)學生學會學習、形成良好學習習慣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要途徑，而高效教學則成為了當今學校教學活動的一個基本追求。小學數(shù)學課堂教育，要注重理論與實踐的結合，加強學生自學能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?高效課堂 ?理解 ?實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0127-02

課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。在課堂教學中應依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排有目的地引導學生進行數(shù)學活動，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。提高數(shù)學課堂教學的高效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。

一、創(chuàng)設情境是造就高效課堂的基礎

任何學科的教學，要想達到最佳的教學效果，都離不開精心備課和好的課堂環(huán)境，教師要上好一節(jié)課，課前對教學目標必須有充分的預設、對教學重難點有準確的把握，對教材要駕輕就熟，對教學過程要了然于心，同時還要做到“兩個吃透”，即吃透教材、吃透學生。緊緊圍繞課題精心設計教學過程，對于內容比較抽象、枯燥的數(shù)學課來說，精心備課創(chuàng)設一個生動形象的教學情境顯得尤為重要。情境的創(chuàng)設能激發(fā)了學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，因此，情境創(chuàng)設是打造高效數(shù)學課堂的基礎。

二、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，增強師生互動的有效性

心理學研究表明：教學環(huán)境與學習有著必然的聯(lián)系，民主、平等、和諧、互動的課堂氣氛，能使學生學習的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調動學生學習的積極性。首先，教師要對所教的學科表現(xiàn)出濃厚的興趣和愛好，用自己的熱情去感染學生，激發(fā)學生的學習積極性。要尊重學生、熱愛學生、做學生最喜歡的老師，學生自然就會喜歡上數(shù)學課。其次，教師要轉變角色，放下“師道尊嚴”的架子，真正成為學生合作學習的組織者、參與者、指導者和促進者。其三，教師要多鼓勵學生，引導學生積極主動地參與到學習活動中來，共同探究知識，共同解決問題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。

三、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

新課標中明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，確立學習主題，創(chuàng)設生動有趣的情境，把學生的注意力迅速地吸引到教學內容上來，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理等活動，使學生通過數(shù)學活動掌握基本的數(shù)學知識和技能，學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣及學習的愿望。皮亞杰說過：“興趣，實際上就是需要的延伸，教學要以多種形式激發(fā)學生的學習興趣?！彼?，小學課堂教學要盡可能生活化、趣味化，充分滿足學生“好動、娛樂”的需要。

四、創(chuàng)設探究情景，增強教學實踐環(huán)節(jié)

好的數(shù)學教學應從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給學生提供充分進行教學實踐活動和交流的機會，增強教學實踐環(huán)節(jié)，讓學生充分了解數(shù)學在各個行業(yè)的應用價值，讓學生感受到生活中處處充滿數(shù)學。教師們認為：數(shù)學的學習必須是一個主動的過程，應讓學生主動地參與到數(shù)學實踐活動中去。

例如，教師可以組織學生到商店觀察購物情況，然后回到教室內進行角色扮演，開辦“小商店”，讓學生在實際購物活動中學習四則計算知識;當學生學習度量知識時，教師為學生提供一些度量的器具，讓學生親自測量并計算書本的重量、教室的面積、全班學生平均身高等。學生通過主動地參與數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識解決問題的能力，激發(fā)學生學好數(shù)學知識的動機。因此，每一位數(shù)學教師都要努力創(chuàng)設一個鼓勵兒童去探索的環(huán)境，為學生提供可操作的實物和設備，認真觀察學生的數(shù)學活動，傾聽學生的交流語言。

五、收集學生遇到的問題，先學后教

收集并及時地解決學生在自學中遇到的問題是創(chuàng)設高效小學數(shù)學課堂的關鍵。教師要及時收集學生遇到的問題，學生在知識的理解和掌握上存在一定的差異，這時教師應及時收集這些信息，整體把握學生的自學水平并進行合理科學的安排。課前要針對出現(xiàn)的問題，及時備課，做好多手準備，增強課堂教學的實際效果。課后就要在學生自學的基礎上，針對學生通過自學所出現(xiàn)的問題，引導學生進行討論，解決問題，教師只作評定、補充、更正，這樣既調動了學生的積極性，又提高了課堂效率。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！币虼?，及時的復習是高效課堂學習必不可少的環(huán)節(jié)。在課堂上，要留給學生充足的時間，給學生安排一些練習題，對所學的知識進行有效地鞏固，避免出現(xiàn)學過就忘的現(xiàn)象的發(fā)生，這樣才能使新知識被學生接受并應用。

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