學(xué)前兒童舞蹈教育與幼兒心理發(fā)展淺談

【摘要】隨著社會的發(fā)展和時代的進步，我們國家人民的教育思想和教育方法有了很大的轉(zhuǎn)變。在教育事業(yè)中，我們希望可以通過適當(dāng)?shù)母淖兘逃绞?，讓下一代接受更加全面的教育。就學(xué)前兒童來說，其各方面的發(fā)展都還不健全。對于社會的認知也較為片面。而如何幫助這個階段的兒童樹立良好的心理環(huán)境便顯得尤為重要。藉此，本文對學(xué)前兒童舞蹈教育與幼兒心理發(fā)展進行了簡要的研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童 ?舞蹈教育 ?幼兒心理發(fā)展

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0201-02

伴隨著改革開放的不斷深入，我們國家在步入二十一世紀之后，教育事業(yè)的發(fā)展取得了長足的進步。對于下一代的教育來說，其并不單單指的是小學(xué)到大學(xué)這一單一的階段。學(xué)前教育也是十分的重要。學(xué)前階段兒童的心理素質(zhì)并不完善，對事物的理解較為簡單，因此，對學(xué)前兒童舞蹈教育與幼兒心理發(fā)展的研究有著重要的意義。

一、舞蹈教育與學(xué)前兒童心理的關(guān)系

（一）感知培養(yǎng)

感知是一個人與生俱來的一種認識過程，我們習(xí)慣將這個作為兒童認知過程的開端。一個人在嬰兒階段便已經(jīng)開始了對于社會的認知，只不過這個階段的認知方式是利用手的觸摸。而當(dāng)一個人擺脫了幼兒階段，認知這一基本活動仍然會在兒童發(fā)展過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。我們可以將感知過程的發(fā)展總結(jié)為兩個方面來分別論述，一方面是兒童感覺的發(fā)展，另一方面是兒童知覺的發(fā)展。

1.感覺的發(fā)展

對于兒童感覺的發(fā)展我們會將其分為兩個部分，來進行論述。一方面，學(xué)前兒童舞蹈教育需要依賴于身體外部感覺，并且將會以外部感覺為基礎(chǔ)，完成舞蹈中的漂亮動作。而對于多種肢體動作的感知，便需要通過各種感覺來獲取必要的信息。兒童學(xué)習(xí)舞蹈的主要過程需要經(jīng)歷動作的拆分過程，然后在進行動作的整合，最終達到對動作連貫的演繹。在學(xué)習(xí)的過程中，良好的視力使兒童可以清楚的接收到教師的示范動作和自身鏡面反射的動作。為學(xué)生可以進行正常的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。對于學(xué)前兒童的舞蹈學(xué)習(xí)來說。聽覺和視覺同樣重要。兒童的語音聽覺能力及對于韻律的感知將會隨著年齡的增長不斷的提升。也就是學(xué)生正確感覺舞蹈節(jié)奏，契合舞蹈韻律的基礎(chǔ)所在，同時也是兒童在學(xué)習(xí)中感知音樂中蘊含情感的重要手段。另一方面，學(xué)前兒童舞蹈教育將會依賴于身體內(nèi)部感覺。在學(xué)習(xí)的過程中教師通常都會詢問學(xué)生的掌握情況。而學(xué)生對于知識的掌握高低主要就由學(xué)生內(nèi)部感知力所決定的，內(nèi)部感知力將會主導(dǎo)學(xué)生外部行動力，其對于提升兒童舞蹈技能及兒童舞蹈感覺有著重要的意義[1]。

2.知覺發(fā)展

從學(xué)術(shù)的角度來講，我們將學(xué)生的知覺種類分為以下幾種：物體知覺、社會知覺。其中物體知覺又包括了空間、時間、運動這三個小方面。而社會感知主要指的是對其它個體的感知、對自身的感知、對個體與個體之間的感知。而這些與兒童舞蹈學(xué)習(xí)同樣具有著重要的作用。

（二）記憶準備

因為每一個人所處的社會地位不同，因此，個體對于事物的認知往往是有間接性的。這種間接性主要來源于個體的思維。而對于舞蹈學(xué)習(xí)來說，對于記憶力的依賴性更為明顯。隨著學(xué)生年齡的增長，記憶能力將會不斷提高。但是兒童階段的學(xué)生其記憶能力通常表現(xiàn)為易記易忘的特點。并且出于自身的主觀能動性，這個階段的學(xué)生對于事物的記憶并不精確。因此，就需要教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生這種記憶差異性。

二、芻議學(xué)前兒童舞蹈教育與幼兒心理發(fā)展

（一）鍛煉學(xué)前兒童的注意力

學(xué)前兒童的思維剛剛開發(fā)，往往表現(xiàn)出極為好動的現(xiàn)象，因此在學(xué)習(xí)中，這個階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的注意力時間將會十分稀少。當(dāng)學(xué)生接受了舞蹈教學(xué)之后，將會對舞蹈曲目中的旋律進行感知，這樣才會更好的使自己融入到音樂當(dāng)中，同時也只有這樣才會得到教師的表揚。長此以往將會使學(xué)生的注意力越來越集中。有助于兒童日后的學(xué)習(xí)和觀察力的鍛煉。

（二）鍛煉學(xué)前兒童的記憶力

通過第一段的分析我們可以簡單的得出，學(xué)前兒童的記憶力是存在不足的，因此我們需要利用舞蹈教學(xué)來對學(xué)生進行指導(dǎo)。舞蹈教學(xué)可以充分的調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺。在教師的示范及講解過程中達到試聽結(jié)合的目的。讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中可以快速記憶。并且通過實踐不斷糾正學(xué)生的記憶誤差。最后讓學(xué)生達到準確記憶的能力。并且在舞蹈學(xué)習(xí)中，需要隨時為舞出合拍的舞姿做準備，因而能提升記憶的敏捷性、持久性、正確性和準備性。學(xué)生記憶力的增長對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著重要的幫助[2]。

兒童是未來世界的主人，是我們國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的原動力，保證著我們國家的可持續(xù)發(fā)展。在新時代的背景下，我們希望通過多種方式的教育，幫助學(xué)前兒童更好的認知社會，樹立他們正確的人生觀、世界觀、價值觀。綜上所述，舞蹈教育對于促進兒童的成長和學(xué)習(xí)有著重要的意義。雖然現(xiàn)階段學(xué)前兒童舞蹈教育還沒有引起廣泛的重視。但教育本就不是一蹴而就的，我們應(yīng)該堅實的走好每一步。

參考文獻：

[1]畢玉娟.學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[2]黃芳.課程視野下廣州市幼兒園心理健康教育現(xiàn)狀研究[D].華南師范大學(xué)，2007.

作者簡介：

方可兒（1981.3-），女，漢族， 廣東汕頭人， 大學(xué)本科， 講師， 研究方向：學(xué)前教育。