鈴木教學(xué)法在我國鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究

程寧君

【摘要】鋼琴教學(xué)過程中，對鈴木教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生情況進行較好把握，從而將鋼琴知識點進行較好的傳授，提升鋼琴教學(xué)效果。鈴木教學(xué)法的核心思想在于“天賦教學(xué)”，所謂的天賦教學(xué)，注重對學(xué)生的特征進行把握，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習鋼琴的積極性，使鋼琴學(xué)習效果得到顯著的提升。

【關(guān)鍵詞】鈴木教學(xué)法 ?鋼琴教學(xué) ?應(yīng)用分析

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0186-02

鈴木教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，要注重對鈴木教學(xué)法的核心進行把握，從而對學(xué)生學(xué)習的實際情況進行分析，保證教學(xué)法具有較好的適用性。日本鈴木教學(xué)法是當下“四大音樂教學(xué)法”之一，其在應(yīng)用于鋼琴教學(xué)當中，具有一定的獨特性。文中對鈴木教學(xué)法應(yīng)用于我國鋼琴教學(xué)中分析時，注重從教育觀點、識譜方法、教師要求、學(xué)生主體四個方面，對鈴木教學(xué)法的具體應(yīng)用進行了分析。

一、鈴木教學(xué)法的教育觀點

鈴木教學(xué)法的教育觀點體現(xiàn)在“天賦教育”，其認為每個人都有學(xué)習音樂的天賦和能力，如何對人的天賦和能力進行開發(fā)，是鈴木教學(xué)法關(guān)注的一個重要內(nèi)容。鈴木教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，教師能否對學(xué)生予以肯定和支持，并能夠在鋼琴學(xué)習當中，對學(xué)生進行較好的指導(dǎo)，是提升鋼琴學(xué)生能力的關(guān)鍵。鋼琴學(xué)生學(xué)習鋼琴過程中，隨著年齡的增長，手指長度可以橫跨九度音程，能夠?qū)Υ蟛糠智窟M行演奏。同時，也有一些學(xué)生自身能力較為突出，能夠進行十三度音程作品的演奏。鈴木教學(xué)法注重提升鋼琴學(xué)生的學(xué)習興趣，使其能夠積極、主動地進行鋼琴學(xué)習，從而對鋼琴知識進行較好的掌握，并且能夠進行曲目彈奏[1]。

鈴木教學(xué)法除了看重天賦之外，另一關(guān)鍵點在于對學(xué)習過程進行把握。這一過程中，通過示范或是音樂演奏，能夠?qū)W(xué)生起到較好的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的鋼琴演奏能力得到大幅度提升[2]。鈴木教學(xué)法認為，人們在對新鮮事物接受過程中，外界的影響很重要。這與嬰幼兒開口說話一樣，通過外界的刺激，促進了嬰幼兒的成長。反過來，在進行鋼琴教學(xué)過程中，通過外界的影響，可以提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。

二、鈴木教學(xué)法的識譜方法分析

鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生能否對曲譜進行識別，關(guān)系到了學(xué)生的演奏能力。在這一過程中，針對于識譜教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該注重對音樂進行模仿，只有這樣，通過潛移默化的影響，才能夠提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。鋼琴教學(xué)過程中，原有的教學(xué)方式注重讓學(xué)生對曲譜進行背誦，這一方式較為生硬，并且效果也較差。識譜教學(xué)過程中，讓學(xué)生進行音樂模仿，可以幫助學(xué)生對音樂的曲調(diào)有一個較好的認知，通過模仿，學(xué)生的實踐能力得到了較好的提升。通過識譜模仿后，學(xué)生進行彈奏時，效果會得到大幅度的增強[3]。

三、鈴木教學(xué)法的教師要求分析

鈴木教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師是一個重要組成部分，并且對教師的關(guān)注度較高。鈴木教學(xué)法要求鋼琴教師必須具有較高的素養(yǎng)，并且在教學(xué)過程中，能夠和學(xué)生進行較好的溝通，將自己的專業(yè)知識傳授給學(xué)生。同時，教師在教學(xué)時，需要與學(xué)生之間建立密切的溝通和交流，能夠?qū)W(xué)生進行較好的指點。鈴木教學(xué)法認為，教師在指導(dǎo)學(xué)生鋼琴學(xué)習過程中，要注重把握教學(xué)口吻，對學(xué)生予以鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習鋼琴的信心[4]。鋼琴教師在進行鋼琴教學(xué)過程中，必須對教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)，能夠使教師對鋼琴教學(xué)的要點予以把握，并且在實際教學(xué)時，可以對教學(xué)要點進行傳授。鈴木教學(xué)法對教師的要求，強調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，強化了教師對學(xué)生的引導(dǎo)。在這一過程中，教師自身的能力和水平，會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。鋼琴教學(xué)的實踐性較強，教師在進行知識講解過程中，需要通過鋼琴彈奏，才能夠使學(xué)生對相關(guān)知識進行了解。若是教師自身能力有限，可能會影響到學(xué)生的學(xué)習效果，產(chǎn)生不利的影響。因此，鈴木教學(xué)法的應(yīng)用，教師自身的素質(zhì)水平是不可缺少的一環(huán)。

四、鈴木教學(xué)法的學(xué)生主體分析

學(xué)生是鋼琴學(xué)習的主體，堅持學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的實際情況，才能夠更好地提升教學(xué)效果。鈴木教學(xué)法認為，學(xué)生在進行鋼琴學(xué)習過程中，教師需要對學(xué)生的切身感受進行把握，并且能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的彈奏環(huán)境，使學(xué)生的彈奏意識也得到放松。在這樣的條件下，學(xué)生一種放松的心態(tài)應(yīng)對鋼琴學(xué)習，才能夠具有較高的學(xué)習興趣，能夠深入到鋼琴學(xué)習當中。除此之外，堅持學(xué)生主體地位，還需要考慮到父母參與。父母在學(xué)生學(xué)習鋼琴過程中，起到了十分重要的作用。一般來說，父母希望自己的子女能夠具有較強的鋼琴演奏能力，對子女的學(xué)習寄予厚望。但是在這一過程中，父母也會給學(xué)生帶來較大的壓力。鈴木教學(xué)法認為，父母應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，能夠與父母進行合作學(xué)習，并且對學(xué)生予以鼓勵和支持，降低父母帶給學(xué)生的壓力，使學(xué)生能夠以輕松的姿態(tài)投入到鋼琴學(xué)習當中。

結(jié)束語：鋼琴教育得到了廣泛的重視，越來越多的學(xué)生投入到鋼琴學(xué)習當中。在這樣的背景環(huán)境下，鋼琴教育對鈴木教學(xué)法的應(yīng)用，要注重從鈴木教學(xué)法的內(nèi)涵入手，分析學(xué)生的具體情況，加強教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習環(huán)境，從而提升學(xué)生鋼琴演奏能力。

參考文獻：

[1]魏珊.淺析鈴木教學(xué)法在我國鋼琴啟蒙教學(xué)中應(yīng)用的影響因素[J].中國校外教育，2014，S3：492.

[2]李宇涵.探究鈴木教學(xué)法在兒童鋼琴教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]. 藝術(shù)科技，2016，05：409.

[3]陳繆思.鈴木音樂教學(xué)法在兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2016，08：112-113.

[4]?，B.鈴木教學(xué)法對幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的啟示[J].音樂天地，2014，04：36-38.