課程研究推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

柳海霞

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，積極開發(fā)與利用小學(xué)英語(yǔ)課程資源是非常重要的，通過這種方式，不僅有助于老師在教學(xué)方面的專業(yè)發(fā)展，而且有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在小學(xué)英語(yǔ)課程資源開發(fā)過程中，要注意可以開發(fā)與利用的資源及其相關(guān)途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?課程資源 ?開發(fā) ?利用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0089-02

積極開發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課程資源對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及興趣的培養(yǎng)是非常重要的，這也是拓寬教學(xué)渠道的一種方法。在開發(fā)利用小學(xué)英語(yǔ)課程資源時(shí)，教師要注意適當(dāng)?shù)馗淖兯麄兊慕虒W(xué)觀念與教學(xué)方法，因?yàn)樾抡n程的開發(fā)與利用可能會(huì)沖擊一些老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，所以，這些老師要做好改變的準(zhǔn)備。

1.小學(xué)英語(yǔ)課程資源的種類

目前，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程資源的功能和特點(diǎn)，可以將小學(xué)英語(yǔ)課程資源分為素材性資源和條件性資源兩大類。

1.1素材性資源

素材性資源既指學(xué)校里學(xué)生使用的教材與教輔、一些學(xué)生完成的英語(yǔ)課題等校內(nèi)資源，也指學(xué)校范圍以外的輔導(dǎo)書刊、影像資料、英語(yǔ)廣告等校外資源。按照其內(nèi)容進(jìn)行劃分，可以分為經(jīng)濟(jì)、歷史、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等文化資源和教學(xué)案例、課件、反思、教學(xué)用具等教學(xué)資源。

1.2條件性資源

條件性資源主要是依靠政府的職能部門、社會(huì)團(tuán)體部門以及學(xué)校、教師等來進(jìn)行開發(fā)、利用和保障的。條件性資源可以分為七類，包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等人力資源類型，英語(yǔ)教學(xué)、科研、調(diào)研經(jīng)費(fèi)的投入等財(cái)力資源類型，英語(yǔ)課時(shí)、英語(yǔ)上課時(shí)間等時(shí)間資源類型，英語(yǔ)教室、視聽說等場(chǎng)所資源類型，英語(yǔ)廣播、媒介、報(bào)刊等媒介資源類型，英語(yǔ)多媒體教學(xué)等設(shè)備資源類型，英語(yǔ)文化氛圍。

2.小學(xué)英語(yǔ)課程資源開發(fā)與利用的意義

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極開發(fā)與利用小學(xué)英語(yǔ)課程資源，逐漸實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)教師提出的要求，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，所以，積極開發(fā)與利用小學(xué)英語(yǔ)課程資源對(duì)小學(xué)生以及英語(yǔ)老師都十分重要。

2.1有助于小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展

開發(fā)與利用英語(yǔ)教師資源的目的就是為了提高英語(yǔ)老師的專業(yè)英語(yǔ)水平，促進(jìn)教師英語(yǔ)素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生可以接受更專業(yè)的英語(yǔ)老師教學(xué)，感受地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。這就需要老師在教學(xué)過程中不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，逐步提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能力。

2.2有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，如果能根據(jù)小學(xué)生的興趣來進(jìn)行英語(yǔ)課程，這將成為他們提高英語(yǔ)水平的一個(gè)重要手段。教師通過積極開發(fā)與利用小學(xué)英語(yǔ)課程資源，尋找一些新的英語(yǔ)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)情景模式，讓學(xué)生完全融入進(jìn)去，反而會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.3有助于滿足不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)基本學(xué)習(xí)需求

人們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，由于英語(yǔ)水平不同以及他們本身的年齡、性格、情感認(rèn)知等方面的不同，這就決定著他們也需要不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法才能促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，積極開發(fā)與利用小學(xué)英語(yǔ)課程資源將有助于不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來英語(yǔ)的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開發(fā)與利用舉例

既然我們已經(jīng)明確了開發(fā)利用小學(xué)英語(yǔ)課程資源的方向與目標(biāo)，那就應(yīng)該將此類問題應(yīng)用于實(shí)踐中，教師們要注意，英語(yǔ)課程資源的開發(fā)重點(diǎn)不是編寫新的小學(xué)英語(yǔ)教材，而是充分利用編寫水平已經(jīng)很高的教材;另外，一些老師也要注意在學(xué)習(xí)生活中提高自己的專業(yè)教學(xué)水平。因此，為了全面提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平，下面提出幾種類似的教學(xué)案例以供大家參考。

3.1建立專門的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)所

以學(xué)校為單位建立英語(yǔ)閱覽室、英語(yǔ)角、英語(yǔ)閱讀室等專門用來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所，通過這種方式，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力將會(huì)有很大的幫助。在專門的英語(yǔ)閱讀室里，學(xué)校應(yīng)該購(gòu)買一些簡(jiǎn)單易懂的兒童英語(yǔ)讀物，讓學(xué)生無條件借閱學(xué)習(xí);在英語(yǔ)角里，學(xué)生們可以用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提升學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，這種相互促進(jìn)的英語(yǔ)交流方式，無疑會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.2建立可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“視聽中心”

學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，總是局限在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，很少有視聽機(jī)會(huì)。因此，統(tǒng)一由學(xué)校建立視聽中心，規(guī)定在每天一個(gè)特定的時(shí)間里，學(xué)生都要聽英語(yǔ)節(jié)目，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力練習(xí)。

3.3充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，很多學(xué)生都養(yǎng)成了看手機(jī)、玩電腦的壞習(xí)慣，而教師正可以利用學(xué)生養(yǎng)成的這個(gè)習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上開發(fā)一些英語(yǔ)教學(xué)資源，學(xué)校里可以統(tǒng)一建立自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓教師把一些關(guān)于學(xué)校的教學(xué)視頻以及英語(yǔ)試卷、英語(yǔ)聽力等教學(xué)資源發(fā)布在網(wǎng)上，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和開放性。

4.小結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開發(fā)與利用涉及到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，在這一過程中，要積極鼓動(dòng)各方面的力量為小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開發(fā)與利用提出建設(shè)性建議，這不僅是學(xué)校方面的事，也是老師、學(xué)生、社會(huì)等各類人士必須要關(guān)注的。在此過程中，一定要注意不能偏移方向，教師也應(yīng)該為改變教學(xué)模式做好準(zhǔn)備，積極為提高自己專業(yè)教學(xué)水平和提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)等創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]扎西.小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開發(fā)與利用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（36）.

[2]嚴(yán)曉盈.問渠哪得清如許 為有源頭活水來——淺議小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開發(fā)與利用[J].教師，2015，（22）：91.