淺談多媒體在初中音樂教學(xué)中的作用

薛梅

摘 ?要：當(dāng)今時(shí)代，是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，也是教育面臨重大改革的時(shí)代。作為一名音樂教師，也應(yīng)該在教壇上演奏出時(shí)代的最強(qiáng)音，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐。近年來(lái)，多媒體在初中音樂教學(xué)中的普及和運(yùn)用，使音樂教學(xué)顯得更加形象、生動(dòng)活潑，同時(shí)對(duì)學(xué)生能更好地欣賞音樂、理解音樂提供了很大的輔助作用。本文根據(jù)音樂教學(xué)實(shí)際，探討了多媒體在初中音樂教學(xué)中的具體有效的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;音樂;作用

近年來(lái)隨著多媒體的普及，人們的生活、行動(dòng)以及思維發(fā)展規(guī)律都隨著多媒體技術(shù)的普及發(fā)生了較大的變化。隨著素質(zhì)教育地不斷深入，多媒體技術(shù)已漸漸發(fā)展成為課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，同樣也普遍運(yùn)用在初中音樂教學(xué)之中。事實(shí)證明，在音樂課教學(xué)中合理地使用多媒體教學(xué)，能引起學(xué)生足夠的興趣，也對(duì)提高學(xué)生整體音樂素質(zhì)，有很大的輔助作用。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，大部分憑借教師的教唱，學(xué)生對(duì)這樣的教師單一的教學(xué)感到乏味和枯燥，學(xué)習(xí)時(shí)就顯得很被動(dòng)，注意力不集中，教學(xué)效果不理想。而集音樂、畫面和文字等為一體的多媒體教學(xué)的運(yùn)用，不但能引起學(xué)生足夠的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下感悟音樂的魅力，欣賞音樂的動(dòng)感和凄美，隨著強(qiáng)烈的視覺感受，學(xué)生很容易產(chǎn)生生動(dòng)的聯(lián)想和想象，如身臨其境一般，這樣就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈欲望。例如在初一下學(xué)期的戲曲單元里，大部分學(xué)生覺得戲曲沒有流行歌曲的動(dòng)感和節(jié)奏，不愿意學(xué)習(xí)戲曲。但戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，它能體現(xiàn)出音樂的意境和韻味。于是我便利用多媒體為學(xué)生先后播放了《智斗》和《朝陽(yáng)溝》，聽著這些戲曲字正腔圓的腔調(diào)，看著這些演員的精彩表演，欣賞著引人入勝的戲曲情節(jié)……學(xué)生們一下子就被吸引了，一堂課下來(lái)，收到了很好的教學(xué)效果。在一次班會(huì)上，一個(gè)學(xué)生還把它作為自己的節(jié)目，展示給大家，受到了學(xué)生們的褒獎(jiǎng)。這就大大激勵(lì)了學(xué)生對(duì)音樂的理解和領(lǐng)悟。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景

音樂教學(xué)中，教師若能遵循中學(xué)生心理和思維發(fā)展的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值教學(xué)情景，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的思索和探討。例如我利用多媒體讓學(xué)生欣賞《花木蘭》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過《木蘭詩(shī)》這首詩(shī)了，對(duì)其背景了解的也非常清楚，我便先讓學(xué)生聽這首樂曲，熟悉了該曲的曲調(diào)和節(jié)奏之后，再結(jié)合畫面來(lái)感受這首樂曲的高潮部分。例如當(dāng)播放到木蘭打了勝仗歸來(lái)，全家人歡喜迎木蘭的場(chǎng)面時(shí)，全班學(xué)生情不自禁跟唱起來(lái)：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床……”這一段的音樂節(jié)奏明快，語(yǔ)調(diào)歡快，內(nèi)容抒情優(yōu)美，將學(xué)生們一下子帶進(jìn)了那個(gè)充滿著家庭歡樂相聚的氣氛當(dāng)中……學(xué)生欣賞時(shí)，非常投入地沉浸在音樂所表現(xiàn)的意境之中?？梢娺\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)且有價(jià)值的教學(xué)情境，還引起了學(xué)生無(wú)限的遐想，也對(duì)學(xué)生的思想情操有著很好地熏陶作用。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

利用多媒體教學(xué)，不但能使學(xué)生產(chǎn)生美好的視聽效果，還能借助動(dòng)人的畫面來(lái)幫助學(xué)生更好地理解樂曲所表達(dá)的意境和情感。久而久之，就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。例如深沉、富有內(nèi)涵的音樂，讓人聽后能肅然起敬;音樂歡快明朗，可以使我們忘記憂愁和煩惱;曲調(diào)凄美的音樂，能讓人產(chǎn)生憐愛之情;音樂節(jié)奏明快，能激發(fā)學(xué)生的熱情和昂揚(yáng)的斗志，如我們雄壯的國(guó)歌，配上天安門前壯觀的升旗儀式，總會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心洶涌澎湃，熱血沸騰;流行歌曲《我相信》，其鏗鏘有力的節(jié)奏，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)自己、對(duì)未來(lái)充滿強(qiáng)烈的自信等等，諸如此類的歌曲，類似的畫面，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，腦海里浮想聯(lián)翩，沉醉其中。漸漸地學(xué)生對(duì)樂曲的節(jié)奏和對(duì)樂器的音色以及樂曲本身所表現(xiàn)出來(lái)的情感，就很容易區(qū)分了。這都?xì)w功于音樂教學(xué)中多媒體的使用，因?yàn)槎嗝襟w能以本身所具有的特點(diǎn)來(lái)刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生從視、聽的角度綜合地去領(lǐng)悟音樂的美，在很大程度上提高了學(xué)生的想象、理解及鑒賞能力。例如，經(jīng)典音樂《梁?！肥菍W(xué)生們的最愛，也是學(xué)生們最熟悉的一首曲子，平時(shí)學(xué)生都是聽這首樂曲的錄音磁帶，憑借自己的聽覺和想象來(lái)感受《梁?！返钠嗤?，而利用多媒體播放其中《化蝶》部分時(shí)，在飄逸動(dòng)人的弦樂的渲染下，梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶，在花間自由自在地翩翩飛舞……此時(shí)愛情的主題再現(xiàn)，并達(dá)到高潮。學(xué)生在欣賞的同時(shí)，非常動(dòng)情，完全被吸引住了，有的學(xué)生甚至潸然淚下……可見多媒體的適時(shí)使用為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，發(fā)揮出了極大的作用，也從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

總之，音樂本身就是多元化的，有時(shí)僅憑語(yǔ)言、文字等方式向?qū)W生傳授，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的欣賞意愿的。因此在初中音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生的音樂知識(shí)更全面，得到更廣闊的擴(kuò)展，教師就應(yīng)根據(jù)所教的音樂內(nèi)容，合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞音樂的同時(shí)，掌握更多的音樂知識(shí)，從而使音樂課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣。

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[2]芮永紅.有效創(chuàng)設(shè)音樂情境讓學(xué)生感受音樂之美[J].學(xué)苑教育，2013（09）.

（作者單位：河北三河市燕郊中學(xué)）