農(nóng)村留守兒童犯罪原因分析

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007）

摘要：農(nóng)村的留守兒童問題因人口流動頻率的增加，已經(jīng)成為不能輕忽的社會問題。留守兒童犯罪相比較其他的犯罪來說，雖然比率仍然較低，但是近年來卻成為了一種令人擔(dān)憂的社會現(xiàn)象，未來的新農(nóng)村建設(shè)也將受到極大的不良影響。是以要解決留守兒童問題就要盡量探求其產(chǎn)生的更直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法，且更有利于精準(zhǔn)扶貧工作的開展。

關(guān)鍵詞：留守兒童犯罪；犯罪原因；精準(zhǔn)扶貧

中圖分類號：D917 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0081-01

留守兒童是指父母兩邊或一方外出到都市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子。他們一般與自己父母中的一人，或與其他直系、旁系親屬甚至父母的朋友一起生活。

但是隨著現(xiàn)如今留守兒童犯罪率的趨勢日益的上升，并且一系列惡性事件例如盜竊、早孕、賣淫、殺人等惡性事件逐漸增多。由此，分析當(dāng)今留守兒童犯罪的問題來對社會加以特殊預(yù)防，是必不可少的。

由于我國對留守兒童犯罪的研究仍然處于薄弱的階段，因此研究當(dāng)今留守兒童犯罪問題更是刻不容緩的。

一、留守兒童犯罪的原因

作為一種社會現(xiàn)象，犯罪是社會發(fā)展的一個必然產(chǎn)物，實(shí)施犯罪行為必有犯罪原因為條件。只有真正了解產(chǎn)生這些行為的原因、才能夠、做出預(yù)防措施，追本溯源，從源頭上掐斷其產(chǎn)生的萌芽。

（一）生理上的偏差。

雖然很多學(xué)者都普遍批判關(guān)于“天生犯罪人”這一最早的犯罪學(xué)觀點(diǎn)，但是作為自然人之間最基本的差異，生理差別還是不能夠被忽視的。留守兒童由于其正處于青春期這一特殊的時期，生理心理發(fā)育迅速。在這個時期內(nèi)，留守兒童容易出現(xiàn)叛逆的情緒，從而往往會引發(fā)攻擊他人的行為。

當(dāng)然，不同的人由于其自身的條件不同，生理發(fā)育也有所不同。有些留守兒童較同齡人生理發(fā)育發(fā)展較快，其生理特征比較明顯，即“早熟”。在對留守兒童犯罪進(jìn)行研究就會發(fā)現(xiàn)，留守兒童的早熟有時候會增加性犯罪被引發(fā)的幾率。并且一旦打破生理的防線，那么就會大大增添犯罪的可能性，

相反，有些留守兒童由于發(fā)育期較晚，因為自身身體原因長期處于一種壓抑的狀態(tài)之下，極易產(chǎn)生自卑甚至自閉的心理，那么同樣也會增加做出犯罪行為的幾率。

（二）心理上的異常。

行為往往是心理的外在表現(xiàn)形式，留守兒童個體心理上的缺陷，在一定程度上決定著一個留守兒童個體事實(shí)上是否會產(chǎn)生犯罪行為，并且也會影響著一定時期留守兒童犯罪現(xiàn)象的狀況和發(fā)展的趨勢，犯罪的留守兒童往往會因為心理上的異常從而引發(fā)不正常的行為。

一方面，對正處于生長發(fā)育中的留守兒童而言，其心理還未完全成熟，長期以往幼小的心靈長期被壓迫而得不到釋放，引起心理上的疾病，以至于產(chǎn)生犯罪的行為。

另一方面來說，留守兒童在心理上更容易受到外界因素的影響，一旦他們遇到一些誘惑，則極有可能會不考慮周全而盲從他人。這就可能會使得他們淪為一些犯罪的幫兇，甚至成為共同犯罪中的一名共犯，更甚至是成為一名實(shí)行犯。

但是，同樣由于這些心理原因，大多數(shù)的留守兒童往往也能夠有一個較好的認(rèn)罪和悔罪的態(tài)度。

（三）學(xué)校教育的缺失。

愛因斯坦在《論教育》一書中談到，“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位。如果一個人掌握了他的學(xué)科基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會了獨(dú)立地思考和工作，他定會找到他自己的道路?！雹俚窃趹?yīng)試教育的壓迫之下，學(xué)校片面的追求升學(xué)率。有些學(xué)校甚至直接勸退學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，這嚴(yán)重侵害了學(xué)生的受教育權(quán)。

對于留守兒童而言，他們的心靈相較于常人越發(fā)的敏感，如此造成這些學(xué)生向社會流失。并且他們易結(jié)成幫伙，從而引發(fā)犯罪。近年來校園暴力案件頻發(fā)就是極好的佐證，學(xué)校本應(yīng)該是一個教書育人的地方，但當(dāng)這些暴力性的、群體性的留守兒童犯罪案件發(fā)生時，就必須審視學(xué)校作為一個教育系統(tǒng)的缺失之處。

（四）家庭因素的復(fù)雜。

人最初的社會化過程是在家庭中完成的，早期的成長經(jīng)驗決定著一個人成年后的行為模式。復(fù)雜的家庭因素多是以下幾種情形導(dǎo)致的：

1.家庭暴力問題。由于家庭中長期存在的暴力因素，一些留守兒童會以一些極為殘暴的行為甚至殺人等暴力型犯罪來填補(bǔ)自己的空虛。對于一個人而言幼時家庭對他的教育是非常重要的。有些父母由于文化水平不高，無法很好的教育兒女，但孩子未達(dá)到自己預(yù)期時又采取粗暴的手段。這些留守兒童的生活長期極度壓抑，最終會忍無可忍，采取更為暴力的手段抵制這些暴力，但同時又觸發(fā)其他犯罪行為。

2.家庭的教育失當(dāng)。有些父母由于外出打工，子女長期不在身邊而對其過分溺愛，即使是犯錯也不及時矯正，就會讓這些孩子遇到挫折就自暴自棄，或者以極端的手段來獲取自己的利益。例如有的孩子竟會為獲得買一個手機(jī)的錢，而殺害鄰居甚至自己的祖父。

（五）社會環(huán)境帶來的影響。

貝卡里亞曾經(jīng)說過：“人之所以成為罪犯，并不是因為他要犯罪，而是由于他所在一定的物質(zhì)和社會條件之下，罪惡的種子得以發(fā)芽、生長”。因此，一個人所處的社會環(huán)境必然會影響到他一生的發(fā)展。可見，留守兒童犯罪也與其所處的社會環(huán)境有一定的關(guān)系。

不可否認(rèn)的是，我國仍然存在著封建的思想殘余。這種觀念使得一些留守兒童長期處于壓制之下，不僅不能去學(xué)校中接受教育，還要受到他人的歧視，這就讓留守兒童產(chǎn)生了巨大的陰影。

其次，隨著我國的發(fā)展，現(xiàn)代化以及城市化的進(jìn)程使得中國的人口流動達(dá)到了人類有史以來的空前規(guī)模。在這樣的社會環(huán)境下，留守在家中的留守兒童長期得不到父母的照顧與管教，與其他同齡的孩子相比，更容易產(chǎn)生性格的孤僻。與之相伴的就是一些不好的習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績不佳，甚至?xí)a(chǎn)生道德敗壞，由此發(fā)生犯罪問題。

注釋：

①紀(jì)鳳.高中生歷史學(xué)科思維能力的培養(yǎng)[D].南京師范大學(xué)2011年碩士論文.

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作者簡介：邊思元（1994-），女，漢族，河南商丘人，法學(xué)碩士在讀研究生，河南師范大學(xué)法學(xué)院，研究方向：刑法學(xué)。