鄉(xiāng)村振興背景下地方高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建研究

[摘 要]鄉(xiāng)村人才振興是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的核心，而地方高校作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)人才、優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺提供智力支持，同時(shí)拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道。然而，當(dāng)前地方高校在引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村方面仍面臨觀念、設(shè)施及宣傳等方面的挑戰(zhàn)，需采取措施加以優(yōu)化，以促進(jìn)高校畢業(yè)生積極投身鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)發(fā)展的雙贏。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興；地方高校；就業(yè)指導(dǎo)；畢業(yè)生

[中圖分類號(hào)] G642 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2024） 11-0042-04

2021年初，中共中央辦公廳與國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合頒布的《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》明確指出，鄉(xiāng)村人才振興的核心在于培育本土精英、引導(dǎo)城市人才回流、促進(jìn)專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村，并鼓勵(lì)各類人才在鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱。其中，產(chǎn)業(yè)興旺作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基石，亟需多元化經(jīng)濟(jì)主體的積極參與，而這些主體的成長(zhǎng)壯大，離不開(kāi)高校專業(yè)人才的有力支撐。這一戰(zhàn)略不僅為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開(kāi)辟了前所未有的發(fā)展空間，也為高校畢業(yè)生鋪設(shè)了更廣闊的就業(yè)道路，讓青年得以在鄉(xiāng)村熱土上播種夢(mèng)想、收獲未來(lái)。

地方高校作為地方經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要智囊團(tuán)和人才搖籃，其參與鄉(xiāng)村振興不僅是服務(wù)地方、融入社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)，更是深化鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)、助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵一環(huán)。地方高校在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)上需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)鄉(xiāng)村的崇高理想，培育青年學(xué)生深厚的鄉(xiāng)土情感，鼓勵(lì)并支持他們深入基層、扎根鄉(xiāng)村、貢獻(xiàn)才智。然而，當(dāng)前地方高校在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，包括學(xué)生就業(yè)觀念的傳統(tǒng)束縛、鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)滯后、高校在基層就業(yè)宣傳的精準(zhǔn)度不足、高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識(shí)的薄弱等，這些問(wèn)題亟待解決與優(yōu)化。

一、鄉(xiāng)村振興背景下地方高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)新要求

（一）結(jié)合鄉(xiāng)村需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

地方高校要培養(yǎng)出能夠服務(wù)鄉(xiāng)村振興、具備實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才，需結(jié)合鄉(xiāng)村發(fā)展需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在專業(yè)課程設(shè)置方面，地方高校應(yīng)增設(shè)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的課程，如農(nóng)村農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村治理、生態(tài)環(huán)境、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、鄉(xiāng)村規(guī)劃與建設(shè)等相關(guān)的公共課程或選修課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知和了解。二是在就業(yè)指導(dǎo)課程中融入鄉(xiāng)村振興元素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展，了解鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。三是在實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)與農(nóng)村地區(qū)的合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四是在學(xué)風(fēng)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興政策的宣傳和教育，通過(guò)講座、論壇、展覽等形式，提高學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)識(shí)和興趣。還可以邀請(qǐng)鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的專家、學(xué)者和成功人士來(lái)校交流，分享經(jīng)驗(yàn)和心得，激發(fā)學(xué)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情和信心。

（二）拓展就業(yè)渠道，提供精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

拓展鄉(xiāng)村就業(yè)渠道是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要舉措，地方高校拓展鄉(xiāng)村就業(yè)渠道應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的建設(shè)：一是建立與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的就業(yè)信息平臺(tái)，收集發(fā)布鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，與鄉(xiāng)村地區(qū)的人才市場(chǎng)、招聘網(wǎng)站等建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息共享和資源整合，為畢業(yè)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。二是地方高校應(yīng)積極與鄉(xiāng)村企業(yè)、地方政府等建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，拓寬就業(yè)渠道和平臺(tái)。通過(guò)校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)村振興進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。利用好國(guó)家和地方的創(chuàng)業(yè)扶持政策，如創(chuàng)業(yè)扶持補(bǔ)貼、貸款優(yōu)惠等，為有意向在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供資金、場(chǎng)地、技術(shù)等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻和風(fēng)險(xiǎn)。四是針對(duì)不同專業(yè)和背景的學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助他們明確職業(yè)定位和發(fā)展方向。引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人興趣與鄉(xiāng)村振興需求相結(jié)合，尋找適合自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，提供一對(duì)一的就業(yè)咨詢和輔導(dǎo)。

（三）加快創(chuàng)新體系，構(gòu)建特色化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制

隨著高校教育教學(xué)的改革和鄉(xiāng)村的發(fā)展，構(gòu)建特色化的高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制需要結(jié)合鄉(xiāng)村的實(shí)際需求和高校的教育資源，關(guān)鍵在以下幾點(diǎn)：一是在教學(xué)模式上注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐活動(dòng)，如暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。二是注重開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村振興主題課程，開(kāi)發(fā)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的特色課程，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、鄉(xiāng)村規(guī)劃與管理、鄉(xiāng)村旅游開(kāi)發(fā)等，使學(xué)生能夠掌握服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必要知識(shí)和技能。三是注重校地的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與地方政府、企業(yè)、農(nóng)村合作社等建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為鄉(xiāng)村發(fā)展提供智力支持。四是鼓勵(lì)學(xué)生參與鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化、資金支持等服務(wù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。五是引進(jìn)和培養(yǎng)具有鄉(xiāng)村發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。六是加強(qiáng)鄉(xiāng)村就業(yè)與創(chuàng)業(yè)典型宣傳，宣傳鄉(xiāng)村就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的典型人物和案例，激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)村情懷和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)他們積極參與鄉(xiāng)村振興。六是在管理服務(wù)上注重信息化建設(shè)和個(gè)性化指導(dǎo)，要搭建就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供鄉(xiāng)村振興相關(guān)的就業(yè)信息、政策解讀、崗位推薦等服務(wù)，幫助學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村就業(yè)市場(chǎng)。還需要為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生了解自己的興趣和能力，制定符合個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展路徑。

二、鄉(xiāng)村振興背景下地方高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）畢業(yè)生就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變

調(diào)查顯示，大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿普遍不高，大部分學(xué)生未來(lái)不愿意到鄉(xiāng)村發(fā)展[1]，主要原因在于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期與鄉(xiāng)村發(fā)展前景之間的不匹配，隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變。很多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)更加傾向于尋求穩(wěn)定且有發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ?，例如?guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等“體制內(nèi)”工作，或者大中型企業(yè)等“大平臺(tái)”的工作[2]。盡管國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，但在實(shí)際落實(shí)中還存在一些問(wèn)題。例如，基層就業(yè)崗位設(shè)置缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，畢業(yè)生基層就業(yè)的前景不明朗，看不到未來(lái)的發(fā)展前景，比如大學(xué)生村干部、西部志愿者，當(dāng)他們服務(wù)期滿，面臨二次擇業(yè)的問(wèn)題，而基層的編制較少，能否順利入編是擺在他們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[3]。此外，城市和農(nóng)村在就業(yè)機(jī)會(huì)、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入和生活保障等方面存在顯著差異。城市就業(yè)機(jī)會(huì)多，工作環(huán)境好，經(jīng)濟(jì)收入高，而農(nóng)村在這些方面相對(duì)落后，這種差異導(dǎo)致大學(xué)生更傾向于在城市就業(yè)，而不是回到農(nóng)村。

（二）鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施條件尚未完善

相比城市地區(qū)，鄉(xiāng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施條件多數(shù)不完善，如交通不便、住宿條件簡(jiǎn)陋，醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障體系不夠完善等因素可能影響高校畢業(yè)生的就業(yè)意愿和就業(yè)穩(wěn)定性，增加了其就業(yè)的后顧之憂。加上與城市相比，鄉(xiāng)村就業(yè)市場(chǎng)的信息流通渠道較少，信息更新速度較慢。高校畢業(yè)生在尋找鄉(xiāng)村就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，往往難以及時(shí)獲取全面、準(zhǔn)確的就業(yè)信息，增加了就業(yè)難度。信息獲取渠道的限制還會(huì)導(dǎo)致部分畢業(yè)生與鄉(xiāng)村用人單位之間存在信息不對(duì)稱的問(wèn)題，從而使畢業(yè)生無(wú)法充分了解崗位需求、薪資待遇、工作環(huán)境等關(guān)鍵信息，影響其就業(yè)決策。另外，鄉(xiāng)村就業(yè)市場(chǎng)與地方高校專業(yè)匹配度較低。比如，廣西農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，而廣西高校專業(yè)設(shè)置往往更加多元化、現(xiàn)代化。這種差異導(dǎo)致高校畢業(yè)生的專業(yè)技能與農(nóng)村就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求之間存在較大差距，增加了就業(yè)難度。而為了適應(yīng)農(nóng)村就業(yè)市場(chǎng)的需求，畢業(yè)生可能需要進(jìn)行技能轉(zhuǎn)型或再培訓(xùn)。然而，目前針對(duì)這一群體的技能培訓(xùn)資源相對(duì)匱乏，難以滿足實(shí)際需求。畢業(yè)生對(duì)鄉(xiāng)村振興相關(guān)知識(shí)缺乏了解，尤其缺少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的專業(yè)技能，缺乏對(duì)鄉(xiāng)村復(fù)雜事務(wù)的應(yīng)對(duì)和駕馭能力，這也導(dǎo)致青年大學(xué)生無(wú)法快速適應(yīng)和融入鄉(xiāng)村振興工作環(huán)境，不成熟甚至失敗的工作經(jīng)驗(yàn)往往容易打擊大學(xué)生在鄉(xiāng)村扎根就業(yè)的信心，成為阻礙大學(xué)生返鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展的重要原因[4]。

（三）地方高校基層就業(yè)教育宣傳不夠精準(zhǔn)

為吸引大學(xué)生去基層就業(yè)，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，但是大部分學(xué)生對(duì)相關(guān)政策知之甚少，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)對(duì)政策的宣傳力度不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是宣傳內(nèi)容存在局限性。當(dāng)前，許多高校在基層就業(yè)宣傳中主要關(guān)注手續(xù)辦理和舉辦招聘會(huì)，而忽視了對(duì)基層就業(yè)的深入解讀和精準(zhǔn)指導(dǎo)。這導(dǎo)致大學(xué)生在面臨基層就業(yè)選擇時(shí)往往感到迷茫，難以做出明智的決定。二是高校對(duì)基層就業(yè)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)基層就業(yè)政策的宣傳僅停留在政策宣傳層面，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，從而將其視為一個(gè)跳板或臨時(shí)選擇，而不是長(zhǎng)期發(fā)展的目的地。這反映了對(duì)于基層就業(yè)的真實(shí)情況和發(fā)展空間的宣傳不夠，對(duì)于基層就業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。三是就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)不足，由于資源和人員限制，高校在基層就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)方面存在不足。例如，高校在幫助學(xué)生選擇基層就業(yè)時(shí)，往往缺乏深入的分析和個(gè)性化的建議，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面了解基層就業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為解決這些問(wèn)題，高校需要更加精準(zhǔn)和深入地進(jìn)行基層就業(yè)教育宣傳，提供全面的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，加強(qiáng)與基層就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)和選擇基層就業(yè)。

（四）地方高校鄉(xiāng)村振興服務(wù)的參與有待強(qiáng)化

盡管高校在育人、科技、智力、人才和信息等方面具有資源優(yōu)勢(shì)，但這些資源是相對(duì)的，往往需要借助市場(chǎng)機(jī)制的融合賦能才能促進(jìn)生產(chǎn)力提升[5]。如今鄉(xiāng)村自身發(fā)展動(dòng)能受限，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程緩慢，導(dǎo)致鄉(xiāng)村在政策、資金和設(shè)施方面存在不足，難以充分利用高校提供的人才、信息和技術(shù)。加上大部分鄉(xiāng)村地區(qū)面臨人口老齡化和教育水平較低的問(wèn)題，導(dǎo)致鄉(xiāng)村更難以吸引優(yōu)秀人才。而且一些高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面缺乏深入基層的內(nèi)生動(dòng)力。高等教育評(píng)價(jià)體系可能影響了高校和教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的積極性和持續(xù)性。農(nóng)業(yè)項(xiàng)目和農(nóng)村人才獲得的外部支持也相對(duì)較少，從而影響了高校支持鄉(xiāng)村振興的資源儲(chǔ)備和技術(shù)更新。此外，高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，但目前由于缺乏完整的政策文件和配套體系服務(wù)鏈，導(dǎo)致相關(guān)部門(mén)之間的協(xié)同性不足，影響了工作成效[6]。要解決這些問(wèn)題，需要高校、政府和社會(huì)各方共同努力，明確各自的職責(zé)和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)合作，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

三、鄉(xiāng)村振興背景下地方高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建路徑分析

（一）做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)畢業(yè)生基層就業(yè)的認(rèn)同感

畢業(yè)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施及基層就業(yè)的認(rèn)同程度事關(guān)其基層就業(yè)意愿。地方高校需用心、用情做好教育引導(dǎo)工作，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育豐富化、系統(tǒng)化，讓廣大畢業(yè)生充分認(rèn)同鄉(xiāng)村興則國(guó)家興，增強(qiáng)參與鄉(xiāng)村振興的自覺(jué)。一是在課程教學(xué)方面要充分利用好理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式。在理論層面通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生了解不同行業(yè)的發(fā)展前景和職業(yè)要求，同時(shí)融入課程思政，強(qiáng)調(diào)在做職業(yè)選擇和規(guī)劃時(shí)應(yīng)注重社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在基層工作對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們以更廣闊的視角看待就業(yè)選擇；在實(shí)踐層面，學(xué)校應(yīng)與地方政府、企業(yè)加強(qiáng)合作，發(fā)展各類社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)項(xiàng)目并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，特別是那些面向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的項(xiàng)目，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)基層的了解和認(rèn)同，同時(shí)為學(xué)生提供面向基層的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)基層工作的環(huán)境和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)基層工作的理解。二是在指導(dǎo)服務(wù)方面應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性化與多元化的特點(diǎn)。如今，不同專業(yè)、不同經(jīng)歷和背景的畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展也有不同的目標(biāo)和期待，意味著畢業(yè)生的就業(yè)需求逐漸多元化，因此，學(xué)校在注重職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)注重提供個(gè)性化的職業(yè)咨詢和指導(dǎo)。此外，還要注重軟技能培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的溝通、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等軟技能，這些對(duì)于基層工作尤為重要；建立基層就業(yè)角色典型，積極邀請(qǐng)成功的基層工作者返校做經(jīng)驗(yàn)分享，展示他們的成長(zhǎng)路徑和所取得的成就，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到基層就業(yè)的價(jià)值和可能性；提供政策信息和支持，向?qū)W生全面解讀政府對(duì)基層就業(yè)的政策支持，如基層就業(yè)補(bǔ)貼、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，減少學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的顧慮。

（二）開(kāi)展全方位的基層就業(yè)政策宣傳，營(yíng)造良好的大學(xué)生基層就業(yè)氛圍

提升大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的意愿，需營(yíng)造良好的基層就業(yè)氛圍。一是通過(guò)開(kāi)展基層就業(yè)主題教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)鄉(xiāng)村基層的意識(shí)，包括征文比賽、演講比賽、主題班會(huì)等；二是發(fā)揮校園媒體的正面引導(dǎo)作用，利用廣播、宣傳欄、學(xué)報(bào)、公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)等媒體，廣泛宣傳基層就業(yè)的先進(jìn)典型和成功案例，加深學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同；三是在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站增設(shè)基層就業(yè)信息板塊，鏈接政府相關(guān)部門(mén)的基層就業(yè)信息網(wǎng)站或平臺(tái)，以便發(fā)布基層就業(yè)崗位信息、政策解讀、招聘會(huì)通知等，方便大學(xué)生獲取相關(guān)信息；四是組織基層實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，組織大學(xué)生到基層實(shí)習(xí)或參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生親身體驗(yàn)基層工作，增強(qiáng)其基層就業(yè)的意愿；五是加強(qiáng)與地方政府部門(mén)及企業(yè)的合作，定期組織基層就業(yè)政策宣講團(tuán)進(jìn)入校園，通過(guò)講座、座談會(huì)等形式，向大學(xué)生宣講基層就業(yè)的重要意義、優(yōu)惠政策和發(fā)展前景。并積極與基層企業(yè)建立合作關(guān)系，通過(guò)訂單培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，多渠道為大學(xué)生提供認(rèn)識(shí)基層的機(jī)會(huì)。

（三）打造就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)“五融合”體系，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的水平

學(xué)校應(yīng)抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一契機(jī)進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，致力于構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)“五融合”體系，即就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與課程思政、思政課程、專業(yè)教育、就業(yè)求職實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。一是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與課程思政、思政課程深度融合，結(jié)合時(shí)代楷模或勞動(dòng)模范、基層就業(yè)人物等先進(jìn)事例引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。二是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與專業(yè)教育深度融合，通過(guò)專業(yè)認(rèn)同教育及新生第一課等，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)情感與職業(yè)愿景，引導(dǎo)學(xué)生積極奔赴基層、奉獻(xiàn)基層。此外，學(xué)校應(yīng)積極研判基層人才需求，在專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式上加快推進(jìn)供給側(cè)改革，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，持續(xù)深化與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)學(xué)研合作。三是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與就業(yè)求職實(shí)踐深度融合，積極發(fā)揮學(xué)生就業(yè)雙導(dǎo)師的作用，實(shí)施雙師雙精領(lǐng)航計(jì)劃，為每個(gè)畢業(yè)生配備專業(yè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師和職業(yè)就業(yè)導(dǎo)師，為畢業(yè)生答疑解惑，提供個(gè)性化求職指導(dǎo)。廣泛開(kāi)展訪企拓寬行動(dòng)，暢通基層就業(yè)渠道，加強(qiáng)當(dāng)?shù)鼗鶎泳蜆I(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓，與地區(qū)的企事業(yè)單位合作，依托就業(yè)實(shí)習(xí)基地建立，形成人才培養(yǎng)輸送的長(zhǎng)效機(jī)制。培養(yǎng)“黨和國(guó)家滿意的建設(shè)者和接班人、社會(huì)滿意的優(yōu)秀公民、用人單位滿意的價(jià)值創(chuàng)造者、家庭滿意的感恩回饋者、個(gè)人滿意的幸福人生奮斗者、學(xué)校滿意的辦學(xué)品牌推廣者”。四是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐深度融合，學(xué)校積極將就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，依托校企合作單位、實(shí)習(xí)基地開(kāi)展就業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，以學(xué)院專業(yè)特色打造學(xué)科競(jìng)賽群，實(shí)現(xiàn)學(xué)科全覆蓋，以做促學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。五是職業(yè)生涯教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，包括將生涯教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。發(fā)掘優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源和優(yōu)秀校友資源，以身邊的案例激發(fā)學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的激情與活力；將就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用學(xué)科知識(shí)參與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)。

（四）搭建高校與地方政府聯(lián)合培養(yǎng)人才平臺(tái)，提升畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力

搭建高校與地方政府聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺(tái)，以提升畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從政策制定、課程設(shè)置、實(shí)踐鍛煉等多個(gè)環(huán)節(jié)入手。一是政策的引導(dǎo)和支持。地方政府可以結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要出臺(tái)相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)和支持高校與地方政府合作，共同培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才。同時(shí)設(shè)立專項(xiàng)資金，用于支持高校與地方政府聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)項(xiàng)目，包括課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。二是課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革需同步跟進(jìn)。地方高校應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村振興的需要，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)課程體系，增加與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的課程，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)村規(guī)劃與管理、鄉(xiāng)村旅游開(kāi)發(fā)等。此外，需整合校內(nèi)外資源，邀請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的政府官員、企業(yè)家等參與教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。三是建設(shè)實(shí)踐基地。地方高校與地方政府合作，在鄉(xiāng)村建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。并鼓勵(lì)學(xué)生參與鄉(xiāng)村的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，增加大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的了解。四是深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。推動(dòng)高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)之間的合作，共同開(kāi)展鄉(xiāng)村振興相關(guān)的課題研究和科技攻關(guān)，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，為高校學(xué)生提供更多的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)。五是加強(qiáng)人才引進(jìn)和培養(yǎng)。高校和地方政府可以共同制定人才引進(jìn)計(jì)劃，吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村工作和生活。對(duì)于愿意服務(wù)鄉(xiāng)村的高校畢業(yè)生，提供一定的政策優(yōu)惠和支持，如創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、貸款優(yōu)惠、稅收減免等。六是建立跟蹤評(píng)估和反饋機(jī)制，定期對(duì)培養(yǎng)方案和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。地方高校積極聽(tīng)取地方政府和鄉(xiāng)村的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)策略。

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